邊遠山區(qū)小學數(shù)學與學生閱讀能力培養(yǎng)之初探

朱朝紅

【摘 要】 書讀的越多其思維就會越活躍，對問題的思考就會越清晰，有效的數(shù)學閱讀會不斷地擴大學生的思維表達能力，對于數(shù)學知識的分析以及推理能力就會不斷的提高，同時還不斷的提高學生學習的積極主動性.利用自己情感閱讀去引導學生，利用活潑的數(shù)學語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學生對數(shù)學的認知.增強學生良好的閱讀素質(zhì)，引導學生在進行數(shù)學知識的學習時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；閱讀；興趣

【中圖分類號】 G62.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

對于邊遠山區(qū)的小學生來說，書讀的越多其思維就會越活躍，對問題的思考就會越清晰，有效的數(shù)學閱讀會不斷地擴大學生的思維表達能力，對于數(shù)學知識的分析以及推理能力就會不斷的提高，同時還不斷的提高學生學習的積極主動性.學生的數(shù)學閱讀能力是體現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展的關鍵，其不僅可以促進小學生數(shù)學語言水平和認知能力的發(fā)展，還可以促進學生探究能力以及自學能力的培養(yǎng)和發(fā)展.因此，小學數(shù)學老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，不斷加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、在解決問題的實踐中讓學生認識到數(shù)學閱讀的必要性

在小學數(shù)學教學的實踐中，老師要注重引導學生在實際的解題過程和相互交流中認識到數(shù)學閱讀的重要性，充分利用讀題和解題的過程對學生進行引導.例如在進行長方體表面積的講解時，首先讓學生通過對長方體模型的研究和探討得出其表面積的計算公式，然后讓學生通過習題進行練習：長方體石凳的長是36厘米，寬是28厘米，高是25厘米，計算它的表面積.學生在掌握了其表面積公式之后，很快就完成計算.然后進行另一個題目的計算：一個無蓋的正方體魚缸，其棱長是80厘米，那么做這樣3個魚缸至少要用多少玻璃.學生在進行獨立解題之后，然后教師進行講評，存在一部分學生計算錯誤.老師要引導學生對題目進行分析，最后得出學生計算錯誤的主要原因就是沒有認真審題.這樣學生就會在潛意識里形成一個慣性的思維，在以后的學習中要對題目進行仔細的閱讀，讓學生意識到數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、激發(fā)學生對數(shù)學的閱讀興趣

數(shù)學閱讀興趣的激發(fā)可以幫助在進行數(shù)學學習的過程中，更加具有主動性和自覺性。

1、積極創(chuàng)設閱讀情境。

在小學數(shù)學的教材中具有極為豐富的學習內(nèi)容，不僅有精煉的文字語言的描述和有趣的數(shù)學符號，還有一部分方程以及求最大公因數(shù)和圓周率等十分有趣的數(shù)學題，同時教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對于學生來講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進行閱讀情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生對于數(shù)學的閱讀興趣.如在進行圓講解時，可以讓學生搜集日程生活中和“圓”有關的實物，引發(fā)學生迫切認識圓的心理，激發(fā)其對數(shù)學知識的閱讀。

2、加強示范閱讀和實踐活動。

老師在數(shù)學教學中進行有關材料的示范閱讀時，要利用自己情感經(jīng)驗去引導學生，利用活潑的數(shù)學語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學生對數(shù)學的認知.這樣就能樹立學生良好的閱讀形象，引導學生在進行數(shù)學知識的學習時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

科學合理的安排數(shù)學綜合實踐，讓學生在講述數(shù)學家的故事以及猜數(shù)學謎語和做數(shù)學游戲等活動中進行數(shù)學知識的學習，讓學生在實踐中學習，然后利用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，在最大限度上提高學生的閱讀興趣。

三、加強對學生的數(shù)學閱讀訓練

學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)主要就是在進行練習的過程中不斷的得到強化。

1、在對數(shù)學教材的閱讀中培養(yǎng)學生的能力。

在小學數(shù)學的教材學習中，老師要引導學生讀出教材和題目中關鍵的詞字句以及未知數(shù)，這樣學生就能找出教材以及題目中的隱含條件和關鍵點，集中的解決問題.尤其是在進行幾何圖形的閱讀時，要引導學生對圖形的性質(zhì)以及特點進行分析，并讀懂圖形語言和圖形關系，在弄清圖形本質(zhì)的情況下進行題目的解答。

2、在習題練習中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。

在進行數(shù)學練習時，要引導學生對題目進行仔細的閱讀，找出已知數(shù)以及未知數(shù)，弄清兩者之間的關系，找出解題的突破口，同時要運用所學知識進行解題思路和方法的確定。

3、在對知識進行總結的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。

在每一個單元和章節(jié)學習完成后，要引導學生對教材進行全面的閱讀，然后讓學生進行知識的總結和概括，形成自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡和閱讀方法，這樣就能促進學生不斷的進行數(shù)學知識的閱讀，提高學生的數(shù)學閱讀能力。

四、激發(fā)學生閱讀的動力

1）學生在獲取數(shù)學知識、探索解題思路的過程中，常常因為認知水平的限制或思維方向的偏差產(chǎn)生思維阻滯，此時引導閱讀教材，常常能使學生突破定勢、激活思維，深入理解學習內(nèi)容，找到解決問題的路徑，收到豁然閱讀的效果。

如“圓錐的體積”，在認識了圓錐的一些基本特征后，教師提出求圓錐體積的要求。學生根據(jù)以往的經(jīng)驗，很快認識到應該設法把圓錐轉化為熟悉的形體，從而得到求積方法，甚至也能意識到這個“熟悉的形體”應該是圓柱體。但怎樣才能把圓錐體轉化為圓柱體呢？學生一籌莫展。此時，引導學生閱讀課本，從閱讀中尋找解決問題的方法。當學生讀了課本上介紹的實驗后，頓時恍然大悟。不待老師要求，紛紛拿起課前備好的等底等高的圓柱和圓錐進行實驗。解決問題后的成功愉悅溢于言表。

2）在聽課、討論、解題中出現(xiàn)懷疑或困惑時，而進行閱讀。由于這樣的閱讀通常是學生在學習進程中，自發(fā)進行的，需要一種不迷信、不盲從的獨立思考的品質(zhì)來支撐，因此教師要注意保持兒童的好奇心與懷疑精神，鼓勵他們大膽質(zhì)疑。在耐心傾聽的基礎上，引導他們?nèi)ラ喿x教材中的有關章節(jié)，從而達到自我釋疑的目的。如，學習平角的概念以后，有學生受平角表象的干擾，認為平角就是一條直線，直線也就是平角。為此學生間還產(chǎn)生了激烈的爭論。此時，教師不給予簡單的判定，而是要求學生再去閱讀教材中平角的定義。通過閱讀，進一步明確：平角作為一個角應該有一頂點；它的兩邊是從頂點引出的方向相反的兩條射線；平角的兩邊在一條直線上。

3）在新知學習后，為幫助學生進一步領悟學習內(nèi)容中所蘊含的基本數(shù)學思想方法，從而使知識本身具有更廣泛的遷移性而進行閱讀。指導此類閱讀，一方面要求教師具有自覺滲透的意識，同時還要善于從平常的教學內(nèi)容中，提煉出對學生素質(zhì)發(fā)展有促進作用的基本思想方法，做到心中有數(shù)、有的放矢。

如“圓的周長”學習后，要求學生帶著如下問題去閱讀教材，重新回顧獲得圓周率概念以及推導周長公式的過程。1.教材上是用哪些辦法把圓周長轉化為線段來測量的？2.教材是用什么辦法發(fā)現(xiàn)圓周率的？你自己又是通過幾次測量發(fā)現(xiàn)的？從而使學生進一步感悟“化曲為直”的數(shù)學思想，以及由特殊到一般的歸納方法。

總之，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力是新課改背景下，小學數(shù)學課程的根本要求，是提高學生數(shù)學學習積極性和主動性的關鍵.因此，老師在進行數(shù)學教學的過程中要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷的進行教學方法的創(chuàng)新，從小學開始就培養(yǎng)學生在學習過程中的獨立閱讀能力，促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，在提高數(shù)學教學效率的同時，不斷的提高學生的綜合能力。