故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉莉

【摘 要】 故事教學(xué)法能夠通過生動的故事情節(jié)來串聯(lián)英語詞匯，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。本文結(jié)合英語詞匯教學(xué)實踐，從故事教學(xué)法的含義、故事教學(xué)法的作用、故事教學(xué)法的應(yīng)用策略以及故事教學(xué)法需注意的問題等方面，探索研究故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 故事教學(xué)法；小學(xué)英語；詞匯；教學(xué)

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

語音、詞匯、語法是語言系統(tǒng)的三要素，學(xué)生只有首先掌握了詞匯，才能為聽、說、讀、寫等技能的發(fā)展提供基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點和難點，將故事教學(xué)法運用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，能夠豐富詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，提高詞匯教學(xué)的有效性。

一、故事教學(xué)法的含義

故事教學(xué)法，也可以叫做故事情境教學(xué)法，是指利用聲音、圖片，肢體動作、多媒體等載體，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)到相應(yīng)的故事情境中，通過呈現(xiàn)符合學(xué)生興趣的故事情境來開展教學(xué)[1]。故事教學(xué)法是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)模式，目前被廣泛應(yīng)用于英語、語文、歷史、政治等文史學(xué)科中，受到教育工作者和學(xué)生的廣泛喜歡，是教育理論研究者非常關(guān)注的課題。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用

英語是一門外國語言，對于中國小學(xué)生來說，是較難接受和理解的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)英語詞匯教學(xué)主要以死記硬背為主，對于小學(xué)生來說是比較枯燥的。故事教學(xué)法因其固有特點，在英語詞匯教學(xué)中具有得天獨厚的優(yōu)勢。

第一，故事教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生普遍活潑好動、注意力低，但同時小學(xué)生的好奇心強，具有愛聽故事的天性。故事教學(xué)法剛好可以利用學(xué)生的好奇心和愛聽故事的天性，用一條故事主線把一個個新的詞匯貫穿起來，變成生動、有趣、完整的故事情節(jié)，使學(xué)生在聽故事的過程中，反復(fù)熟悉那些新的詞匯，從而完成了新詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固[2]。

第二，故事教學(xué)法能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。語言學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，在中國，英語教學(xué)夠有別于語文教學(xué)，沒有有利的語言環(huán)境。在英語教學(xué)中運用故事教學(xué)法，能夠創(chuàng)設(shè)原汁原味的語言環(huán)境，讓學(xué)生在故事情節(jié)中熟悉英語語感，練習(xí)英語語音辨別能力，提升英語聽力水平。同時，在對故事的復(fù)述、轉(zhuǎn)述、模仿和討論中，學(xué)生的口語能力也得到提高。

第三，故事教學(xué)法能夠提高教師的教學(xué)水平。故事教學(xué)法要求教師具有豐富的想象力、良好的表演能力、較強的課堂組織能力、優(yōu)秀的語言能力，需要教師不斷提升個人綜合素質(zhì)。同時，在應(yīng)用故事教學(xué)法的過程中，需要教師不斷研究學(xué)生的興趣特點，不斷探索創(chuàng)新故事的挖掘和編排技巧，不斷強化與學(xué)生的溝通交流能力，不斷更新教學(xué)理念和策略，這些都對教師教學(xué)能力和水平的提高具有十分積極的意義。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）故事題材的挖掘與選取

第一，挖掘經(jīng)典童話故事?！栋籽┕鳌?、《灰姑娘》、《小紅帽》、《大拇指》《三只小鳥》等經(jīng)典童話故事深受小學(xué)生的喜愛。小學(xué)英語教師可以從中選取適合的題材，將英語詞匯融合其中，應(yīng)該會受到學(xué)生的喜愛。

第二，挖掘經(jīng)典動畫影視作品?！敦埡屠鲜蟆贰缎艹鰶]》《冰河世紀(jì)》《機器貓》等動畫影視作品廣受小學(xué)生的歡迎，而且這些作品的故事性非常強，故事情節(jié)也通俗易懂，非常適合選取其中的情節(jié)用于英語詞匯的教學(xué)。

第三，挖掘現(xiàn)實日常生活。日常的生活場景是小學(xué)生最熟悉的，教師可以從學(xué)生在家中、在學(xué)校、在戶外、在游戲中的日常生活片段入手，選取合適的場景用于故事教學(xué)法的故事主線，使學(xué)生在熟悉的情境中，自然而然地接收詞匯信息，理解和掌握詞匯知識。

（二）故事的編排

第一，教師自主編排。教師自主編排故事，是故事教學(xué)法最基本、最直接的教學(xué)方法，這種方法適合于新詞匯的導(dǎo)入。在教師編排故事的過程中，要科學(xué)選取故事題材，并確保故事的生動形象、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，以便于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二，鼓勵學(xué)生編排。鼓勵學(xué)生編排故事，是故事教學(xué)法更高層次的教學(xué)手段。通過鼓勵學(xué)生編排故事，一方面可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強教師和學(xué)生的互動交流，另一方面可以讓學(xué)生反復(fù)熟悉英語詞匯，達到鞏固英語詞匯的教學(xué)目標(biāo)。

（三）故事的呈現(xiàn)

第一，教師講述故事。編排好的故事情節(jié)需要通過一定的方式呈現(xiàn)在課堂上，教師講述故事是最常見的方式[3]。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師通過講故事的方式，將英語詞匯串聯(lián)其中，達到詞匯知識輸送的目的。

第二，利用多媒體呈現(xiàn)故事。圖片、PPT演示、視頻等多媒體方式能夠更好地呈現(xiàn)故事，是現(xiàn)代教學(xué)模式提倡的主要表現(xiàn)方式。利用多媒體呈現(xiàn)故事，能夠?qū)⒃~匯知識更加直觀、生動、動態(tài)地傳達給學(xué)生，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，多媒體教學(xué)模式要求教師具有過硬的技術(shù)水平，能夠快捷順暢地制作多媒體課件。

第三，學(xué)生講述或表演故事。教師可以組織學(xué)生來講述或表演編排好的故事，一方面激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，另一方面讓學(xué)生在共同參與中進一步互動交流，從而鍛煉英語聽力和英語口語能力[4]。另外。故事本身可能包括生活常識、歷史、地理等方面的知識，在講述故事和表演故事的過程中，能夠?qū)W(xué)生進行自然知識、社會知識和價值觀念等方面的自我教育。

四、故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)注意的問題

開展故事教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)注意規(guī)避故事教學(xué)法的一些弊端，從而使故事教學(xué)法更好地發(fā)揮積極作用。一是適當(dāng)運用故事教學(xué)法。在英語詞匯教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)齡、認(rèn)知能力等因素，選擇難度適中的故事，并兼顧故事的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和可操作性，避免因過度追求故事教學(xué)法的效果，而使教學(xué)過程過于花哨，進而違背教學(xué)的本質(zhì)。二是保持英語的原味性。在編排故事的過程中，因為結(jié)合了不同的題材，容易出現(xiàn)表達方式混淆的情況，導(dǎo)致出現(xiàn)不符合英語表達方式的句式，這對于小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，是非常不可取的[5]。三是將故事教學(xué)法納入到教學(xué)體系中。在英語詞匯教學(xué)中，還有很多其他教學(xué)方法，教師應(yīng)注意將這些教學(xué)方法相結(jié)合，形成統(tǒng)一完整的教學(xué)體系，使其更好地為教學(xué)水平的提高服務(wù)。

五、結(jié)語

故事教學(xué)法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，是小學(xué)英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新形式。小學(xué)英語教師應(yīng)著重提升個人綜合素質(zhì)，從故事題材的選取、故事的編排、故事的呈現(xiàn)等方面，創(chuàng)新故事教學(xué)法的應(yīng)用策略，提升小學(xué)英語詞匯的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王琴.故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（72）：103.

[2]黃昀.探究故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（31）：93.

[3]吳海燕.故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用體現(xiàn)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（30）：23-23.

[4]王丹丹.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].商業(yè)故事，2016（5）：111.

[5]王靜欣.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].新課程·上旬，2016（2）：130-130.