微課設(shè)計及其應(yīng)用分析

王云霞　趙東輝　賀紅梅

【摘 要】 微課以其鮮明的特點，適應(yīng)時代的網(wǎng)絡(luò)化和碎片化的學(xué)習(xí)方式，在輔助教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用。本文重在討論針對“機床電氣控制及PLC”課程，微課的設(shè)計思路和表現(xiàn)方式，以及微課在課程實施過程中的應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】 微課；錄制；設(shè)計

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

引言：

機床電氣控制及PLC課程采用理實一體化教學(xué)模式授課，增加了大量的課堂訓(xùn)練，由于實踐課程比例的加大，必然會壓縮理論課課時，因此在有限的課時內(nèi)，教學(xué)進度與教學(xué)效果之間就不可避免的產(chǎn)生了沖突。提供更多的課外學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑就顯得尤為必要。

隨著微時代的到來，時代的網(wǎng)絡(luò)化和碎片化帶來了時間碎化等問題，在教學(xué)領(lǐng)域，微課正蓬勃興起。微課通常圍繞某一個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動，突出重點、指向明確。因此，它們對教學(xué)方式、資源建設(shè)等方面將產(chǎn)生較大影響。本文即探討如何設(shè)計微課以及其在輔助教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

一、錄制微課的幾種常見形式

目前微課錄制主要有以下幾種形式：

一是使用錄像設(shè)備（手機或者攝像機）和白紙，主要過程為將授課者用筆在白紙上所演示的教學(xué)過程錄制下來。對于演算類、公式推導(dǎo)類知識點的講解優(yōu)勢比較明顯，能夠最大程度的掌控授課節(jié)奏，為學(xué)習(xí)者留有充裕的思考空間。二是可汗學(xué)院模式，使用錄屏錄制軟件，配合手寫板和畫圖工具進行。三是錄屏軟件錄制，主要使用錄屏軟件，將講授者演示和講解PPT的過程錄制下來。

當(dāng)然，幾種錄制形式還可以結(jié)合起來，利用錄屏軟件Camtasia Studio進行編輯和美化，最終生成的微課可以是PPT屏幕錄制、現(xiàn)場授課視頻或是兩者的無縫結(jié)合。這也是目前在高校中使用最多的一種形式。

二、以“機床電氣控制及PLC”課程為例，微課制作的幾點說明

（一）合理選擇可以制作微課的知識點

梳理整個教材，將重點、難點內(nèi)容設(shè)置為錄制的知識點，保證每個知識點時間在5-10分鐘。如果超時，就將知識點再次分割，控制總時長。本門課程初定十個錄制微課的知識點。包括電動機啟?？刂啤⒅梦?復(fù)位指令S/R、邊沿脈沖指令EU/ED、通電延時定時器TON、斷電延時定時器TOF、保持型通電延時定時器TONR、增計數(shù)器CTU和減計數(shù)器CTD、增/減計數(shù)器CTUD、比較指令、跳轉(zhuǎn)指令JMP和標(biāo)號指令LBL。

（二）采用多種表現(xiàn)手法

突破單純的錄屏方式，圍繞單個知識點使用多種表現(xiàn)手法。授課過程中利用現(xiàn)有的宇龍仿真軟件和PLC控制箱，錄制其操作過程和演示結(jié)果，增加課程的實踐環(huán)節(jié)，使理論知識得到更直觀的驗證。使微課以更形象生動的方式展現(xiàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理進行教學(xué)設(shè)計

力求使每個知識點知識體系完整。理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合，基礎(chǔ)知識講解和結(jié)果演示相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生全方位、多角度掌握該知識點，強化理論知識的學(xué)習(xí)。這樣的微課既可以答疑解惑，還可以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)使用。

以接通延時定時器TON的微課設(shè)計為例，介紹其表現(xiàn)形式和涵蓋內(nèi)容。

1.將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)聯(lián)內(nèi)容—繼電接觸器控制系統(tǒng)中的通電延時時間繼電器作為引子，通過回顧繼電接觸器控制系統(tǒng)中實現(xiàn)時間控制的方法，與PLC中實現(xiàn)控制的方法做出對比，引出新知識點—接通延時定時器。學(xué)生能夠橫向聯(lián)系已學(xué)知識，通過對比，加深對新知識的理解。該部分內(nèi)容的講解，采用現(xiàn)場錄制的方式進行，講解教師手持教具，采用現(xiàn)身引領(lǐng)的方式進入主題。

2.介紹接通延時定時器的指令格式及其功能，然后具體學(xué)習(xí)接通延時定時器的指令說明。在這一部分中，需要在實訓(xùn)設(shè)備中連接線路、基于開發(fā)編輯平臺在線調(diào)試程序，因此采用錄屏和錄制相結(jié)合的方式來進行。具體步驟是對PPT課件中的理論介紹部分進行錄屏；在程序調(diào)試階段，將編輯平臺的屏幕錄制和實驗設(shè)備的操作及演示的錄像部分，后期用視頻編輯軟件Camtasia Studio進行編輯、鏈接。

3.擴展內(nèi)容—實例應(yīng)用 每個知識點在學(xué)習(xí)之后，配合其能夠解決的實際問題來學(xué)習(xí)。當(dāng)然難度要適中，而且考察知識點單一的實例更為適合。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，知道學(xué)有所用，而且能夠固化理論知識。

4.教學(xué)小結(jié) 總結(jié)所涉及知識點，并提出學(xué)習(xí)掌握程度的要求，也可以補充說明需要注意的事項。

5.布置課后設(shè)計任務(wù) 作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補充和延伸。為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供資源。

通過以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生能夠以由淺入深、循序漸進的方式掌握知識。

三、充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，輔助教學(xué)

在教學(xué)過程中，強調(diào)信息技術(shù)資源的重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用好課上資源和課下資源，鼓勵學(xué)生利用其擴展學(xué)習(xí)途徑，將微課作為輔助教學(xué)的有效手段。達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

微課在教學(xué)中的應(yīng)用，主要有兩種方式。一種是在課程講授過程中引入微課。課前布置教學(xué)任務(wù)，課堂上利用微課，解決重難點問題。二是在授課之前引入微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。兩種方式也要借助于其他學(xué)習(xí)途徑系統(tǒng)進行，比如說網(wǎng)絡(luò)課程、精品在線課程中的大量輔助性資料和博客或者微信群等在線交流平臺。課后一定要有課后反思和課后總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路，固化學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

微課以其短、小、精、悍的優(yōu)勢，適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中得到越來越廣泛的認可。本文所介紹的微課教學(xué)設(shè)計，遵循由淺入深，先理論、再實踐的認知規(guī)律，螺旋上升的提高方式進行，知識體系完整。同時提供擴展資源，進一步固化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多種表現(xiàn)方法，理論和操作相結(jié)合，使微課生動形象，增加學(xué)習(xí)趣味性。對提高教學(xué)效果有一定幫助。

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