汽車實習(xí)教學(xué)工作中的幾點建議

李敏

【摘 要】 實習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育類汽車專業(yè)學(xué)生獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的關(guān)鍵途徑，鑒于學(xué)生的受教育水平和動手能力，教師根據(jù)學(xué)生各自的特點幫助他們樹立自己的奮斗目標(biāo)，給他們選擇合適的教材，采用多種教學(xué)方式方法，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。

【關(guān)鍵詞】 奮斗目標(biāo)；教材；專業(yè)技能

【中圖分類號】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

汽車專業(yè)實習(xí)教學(xué)是一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的手段。本人在近幾年的實習(xí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此談一下個人的幾點建議。

一、根據(jù)學(xué)生層次不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，幫學(xué)生樹立各自的奮斗目標(biāo)

職業(yè)教育類學(xué)生生源的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是中職教育學(xué)生，大多都是家長的意見才選擇汽修專業(yè)，他們對于本專業(yè)感興趣的很少，對于將來的職業(yè)遠(yuǎn)景幾乎沒有任何概念。由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動力，上課也不認(rèn)真聽講，有的甚至作業(yè)都完不成，根本意識不到只有具備過硬的專業(yè)技術(shù)將來才能有良好的發(fā)展空間。

針對這種情況，我認(rèn)為在學(xué)生一入校教師們不要著急開始本專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)。先幫學(xué)生解決以上問題，只有幫他們樹立了奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動力，教師授課效果將會事半功倍。那么，如何解決這些問題呢？我覺得可以通過以下兩點：第一點，給學(xué)生介紹下當(dāng)前本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景，畢竟家長和學(xué)生沒有本專業(yè)的老師對本行業(yè)的信息量更廣、更精準(zhǔn)；第二點，帶學(xué)生們實地參觀一下當(dāng)?shù)氐钠嚻髽I(yè)或汽修廠，請技術(shù)工人們給學(xué)生介紹下本行業(yè)的工作性質(zhì)、待遇及發(fā)展方向，我想這點要比前一點更具說服力和影響力。

以上的解決方法是針對剛?cè)胄５谋緦I(yè)全體學(xué)生的，隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平層次高低就顯現(xiàn)出來了。作為教師，我們經(jīng)常談“分層次教學(xué)法”，可作為實習(xí)教學(xué)，我覺得教學(xué)目標(biāo)也要“分層次”。一般教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，都是統(tǒng)一的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力有高低，各有各自的特點，有的偏愛動手，有的理論知識基礎(chǔ)好，但動手操作還差點，而教學(xué)目標(biāo)還是一樣的話，即沒有達(dá)到“因材施教”的目的，更沒有調(diào)動能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至讓能力差的同學(xué)有挫敗感，更加不想?yún)⑴c教學(xué)活動了。所以我覺得教師每堂課在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，都應(yīng)該有三個層次的目標(biāo)：大部分同學(xué)能完成的目標(biāo)、能力差的同學(xué)能完成的目標(biāo)和能力強(qiáng)的同學(xué)能完成的目標(biāo)，這樣既能夠完善我們的教學(xué)效果，還便于我們在教學(xué)過程中及時的發(fā)現(xiàn)人才，同時也為參加各種技能大賽做好人才儲備工作。

二、編寫符合學(xué)生和本校實際的教材，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識

在實際的教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校所選取的教材是有些問題的。

1、很多教材對于中職學(xué)生來講是“高大上”的。如果按照編者所編寫的教材去完成教學(xué)目標(biāo)的話，我們恐怕要把小學(xué)、初中、高中的一些基礎(chǔ)知識給學(xué)生們補(bǔ)習(xí)完才能開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)的。因為很多學(xué)生根本不具備這樣的能力，或者說編者高估了職業(yè)教育類學(xué)生的文化水平。

2、很多教材是偏離實際的，既不符合學(xué)校的實際情況，也不符合社會企業(yè)的實際需求。比如說有的教材上使用的工具，不光學(xué)校里不具備，實際企業(yè)里也不使用；有的教材里提到的拆裝步驟，理論上是可行的，可實際操作過程中是既費時又費力的。

綜上所述，我覺得汽車實習(xí)教學(xué)所選用的教材，應(yīng)當(dāng)是既結(jié)合本校的實際情況，還要結(jié)合當(dāng)?shù)仄嚻髽I(yè)的實際水平，更要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力而量身定制的，絕非某個知名大學(xué)或某個知名出版社編寫既不考慮學(xué)生實際也不符合本校實際的知名教材。這就需要本專業(yè)的老師們集思廣益，編寫出符合本校實際的教材，我想這也是很多學(xué)校都出校版教材的初衷。

三、采用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能

讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，是職業(yè)教育的最重要的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生們的認(rèn)知特征，采用多種教學(xué)方式，使學(xué)生實踐能力階段式提高、螺旋式上升。一般采用以下四個模塊進(jìn)行汽車專業(yè)的實習(xí)教學(xué)：

1、課內(nèi)實踐模塊，是技能形成的初級階段。如《汽車構(gòu)造》課采取的“4+2”，每上4節(jié)理論課就對應(yīng)2節(jié)實習(xí)課，形式上較為分散，內(nèi)容、進(jìn)度與理論教學(xué)同步。以教師示范講解為主，學(xué)生觀察模仿為輔，目的是使學(xué)生的理論與實踐、感性與理性相結(jié)合，并形成初步的動手能力、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2、專項技能實訓(xùn)模塊，是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如《汽車底盤拆裝訓(xùn)練》課程集中進(jìn)行的一周的“離合器的拆裝與檢修”。以學(xué)生動手操作為主，教師講解示范為輔，目的是使掌握專項的崗位技能，練就專業(yè)基本功。

3、綜合實訓(xùn)模塊，是實踐教學(xué)的核心內(nèi)容，如全部課程結(jié)束后集中進(jìn)行的3周的汽車檢測與維修綜合實訓(xùn)。其目標(biāo)是將各種專項崗位技能在具體的問題解決中鞏固、熟練并糅合在一起，形成解決復(fù)雜問題的能力，要求考取汽車維修中級工或高級工職業(yè)資格證書。

4、頂崗實習(xí)模塊，一般安排在最后一個學(xué)期，是學(xué)生處于錯綜復(fù)雜的校外實習(xí)工作車間，綜合運用所學(xué)本領(lǐng)獨立處理復(fù)雜多變的實際問題，形成解決實際問題的觀點、思路和方法，為走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

以上為我個人在平時的汽車專業(yè)實習(xí)教學(xué)中的幾點想法和建議，不當(dāng)之處還請同行們指正。