小學(xué)語文有效課堂教學(xué)評價管見

秦文國

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；教學(xué)評價；問題；

策略

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

10—0073—01

小學(xué)語文的課堂應(yīng)該是一個充滿歡樂和對話的課堂；一個有感悟的課堂；一個開放的課堂。近年來，隨著小學(xué)語文課改的發(fā)展與推進，語文教師不能只以傳授課文知識為教學(xué)目的，應(yīng)該運用有效的評價策略做學(xué)生開啟智慧大門的引路人。因此，達到歡樂課堂效果的主要因素是有效的課堂教學(xué)評價。

一、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀

1. 個別語文教師存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中，個別語文教師依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和束縛，在潛意識中認(rèn)為教學(xué)的主要目的是傳授課文知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決書本上出現(xiàn)的疑問，沒有結(jié)合學(xué)生的實際需求進行教學(xué)。因此，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上對教師產(chǎn)生過分依賴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及積極性普遍較低，個別學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。

2. 個別語文教師的教學(xué)方法枯燥且單一。個別語文教師在小學(xué)語文教學(xué)中，課程安排枯燥且教學(xué)方法單一，導(dǎo)致教學(xué)效果非常不理想。如果想要得到理想的教學(xué)效果，就要運用正確的教學(xué)方法以及策略，根據(jù)小學(xué)生的心理以及興趣，安排合適和有效的教學(xué)方案。優(yōu)秀的教學(xué)方案不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且可以提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)評價策略

1. 以學(xué)生為中心，全面評價學(xué)生。課堂教學(xué)評價是指對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)做出公正、客觀的評價。一方面要讓學(xué)生看到自身的缺點；另一方面也要讓其看到自己擁有的優(yōu)點。教師只有對學(xué)生做出全面、客觀的評價，才會讓學(xué)生正確意識到自己的優(yōu)點及缺點，從而自覺進行自我提升與改進。例如，在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，教師可提出以下問題：“大家覺得群眾為什么會在陰雨天氣里默送周總理？如果你當(dāng)時也在長街中，是否會做出同樣的舉動呢？”因為小學(xué)生的思維與成年人不同，想到的答案也不會達到人民情懷的深度，所以教師一定要站在學(xué)生的角度來思考這個問題，接受與理解其想法，對學(xué)生的回答進行有針對性的評價，讓學(xué)生能夠知道自己的想法是否全面和正確，從而發(fā)揮自己的長處，彌補自身的短處。

2. 突顯開放性特點，鼓勵因人而異。有效的課堂教學(xué)評價要突顯開放性這一特點，支持以及鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，擁有創(chuàng)造性、獨立性的理解。以課文《司馬光》為例子，這篇文章的寓意是看待事物不能以固有的思維方式對其進行評價，做事需要從多個方面進行考慮，擁有自己的創(chuàng)造性思維。對于學(xué)生的獨到見解，教師要客觀地進行評價，鼓勵其正確的方面，糾正其錯誤的想法。重視學(xué)生的差異性，對不同的學(xué)生采用不同的鼓勵方式，進行不同的評價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨特性為主要目的，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展空間得到提升。

3. 注重評價話語，指引正確道路。教師對學(xué)生的評價在課堂教學(xué)中具有重要的作用，積極地鼓勵和表揚能夠指引學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)道路上，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師應(yīng)對學(xué)生多做口頭鼓勵，注意評價語言的運用，盡量從正面對學(xué)生加以引導(dǎo)。如，在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》時，有一位同學(xué)在座位上唱歌，筆者發(fā)現(xiàn)后對其說道：“你的歌聲真好聽，連小魚都忍不住游過來聽你唱歌了呢?！睆拇四俏粚W(xué)生養(yǎng)成了唱歌的興趣愛好。由此可見，課堂教學(xué)評價對于學(xué)生有著良好的效果和重要的作用。

4. 改變落后模式，提高教學(xué)成效。小學(xué)語文教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，在課堂上多與學(xué)生交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其獨到的創(chuàng)新思維。教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷摸索和創(chuàng)新教育方法以及模式，以傳統(tǒng)教育模式為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，從而取得更好的教學(xué)成效。在新課改中就提到，教師可讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐，學(xué)會從多個角度進行思考。教師在教學(xué)的過程中可把音樂、美術(shù)以及德育結(jié)合到語文課程中。

課堂教學(xué)評價的優(yōu)點可以分為三個大類：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；讓學(xué)生更了解自己；幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用積極向上的語言對多學(xué)生多加鼓勵，結(jié)合多種知識幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好等方法來幫助和引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，全面發(fā)展和進步。編輯：馬德佳