如何強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

趙玉琴

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文閱讀；重要性；閱讀方法；精讀

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0055—01

閱讀是一個(gè)從視覺材料（包括符號(hào)、圖表、公式等）中獲取信息的過(guò)程，是一個(gè)閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制、提升自我修養(yǎng)、陶冶情操的過(guò)程，是對(duì)文章的一種理解、吸收、領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)、探究和鑒賞的過(guò)程。小學(xué)生的閱讀能力較成人明顯不足，且在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中閱讀部分占有一定的比重，因此，如何提高小學(xué)生的閱讀能力，使其掌握正確、高質(zhì)的閱讀方法成為如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。下面，筆者將通過(guò)對(duì)閱讀的重要性和如今小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究強(qiáng)化小學(xué)生閱讀能力的方法，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到鍛煉和提升的同時(shí)，還使小學(xué)生的知識(shí)面變得更寬廣，拓展了小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累量，教師的閱讀教學(xué)方法的科學(xué)與否直接關(guān)系到小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，因此，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有認(rèn)知水平進(jìn)行合理教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成良好的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

二、 小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

當(dāng)今社會(huì)，讀書似乎成為一件頗為稀罕的事了，在小學(xué)里學(xué)生不愛看書，從而導(dǎo)致他們的語(yǔ)言能力欠缺，閱讀能力欠缺，作文水平下降，于是家長(zhǎng)逼著看，老師逼著看，到最后看書似乎成為了一件很無(wú)奈的事。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生為什么不愛看書呢？通過(guò)分析，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：1.學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)上課，寫作業(yè)，幾乎喘不過(guò)氣來(lái)，一下課大部分時(shí)間都用來(lái)玩耍，看書成為了一件奢侈的事情。2.影像制品成為了學(xué)生的閱讀對(duì)象。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦幾乎進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，動(dòng)畫片、電影、電視劇層出不窮，音、字、畫立體式?jīng)_擊讓學(xué)生欲罷不能，書籍當(dāng)然就淡出了學(xué)生的生活。

三、 強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的幾種方法

1. 教師要引導(dǎo)學(xué)生多朗讀。朗讀是一種基本的閱讀方法，能幫助小學(xué)生集中注意力，使學(xué)生更好地品味重點(diǎn)詞句，發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)涵所在。閱讀課上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前朗誦，使學(xué)生快速進(jìn)入到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)中。還可以根據(jù)課文主題指定重復(fù)朗讀的部分，使學(xué)生深刻理解課文境界。在閱讀教學(xué)中，教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，提升小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)文的感悟。

2. 教給學(xué)生閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，教師要不斷地豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增添閱讀環(huán)節(jié)，在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。如，（1.）目標(biāo)閱讀法：目標(biāo)閱讀法就是在閱讀前提出一個(gè)明確的目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來(lái)閱讀。目標(biāo)注入情感，指向性強(qiáng)，學(xué)生在有針對(duì)性的閱讀過(guò)程中，通過(guò)自主探究產(chǎn)生愛憎。（2）快速閱讀法。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生總是用手指著文字進(jìn)行閱讀，這樣會(huì)使閱讀的速度變慢，而且閱讀的內(nèi)容斷斷續(xù)續(xù)，不夠連貫。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練小學(xué)生快速閱讀能力，比如，要求小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。這種方法能夠在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的加工處理能力，提高小學(xué)生閱讀速度。（3）精讀法。對(duì)于認(rèn)知能力有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有閱讀足夠的遍數(shù)，才能理解文章。培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力的一個(gè)重要手段就是精讀法，它要求學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容集中精力、逐字逐句地仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真思考。

3. 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平的文本教材，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的情境，使學(xué)生在入情入境的閱讀中快樂地學(xué)習(xí)；還要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文閱讀的樂趣，讀出文章內(nèi)在的感情，與作家進(jìn)行情感交流，真正做到激勵(lì)、喚醒、鼓舞；還可以在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將課文內(nèi)容所要表達(dá)的情境通過(guò)聲情并茂的動(dòng)感形式直觀地展現(xiàn)出來(lái)，更好地引導(dǎo)學(xué)生在情境感染下發(fā)散思維，發(fā)揮想象，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)理論層次的研究與實(shí)踐層次的探討，以新思想新觀念來(lái)指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷摸索與創(chuàng)新，這樣才能營(yíng)造愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究性閱讀，在閱讀中促進(jìn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)閱讀有效教學(xué)。

編輯：張慧敏