淺談高中思想政治教學中生態(tài)文明教育的滲透

何宗虎

【關(guān)鍵詞】 政治教學；生態(tài)文明教育；體

現(xiàn)；做法

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

12—0061—01

所謂生態(tài)文明，是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和；是以人與自然、人與人、人與社會和諧共生，良性循環(huán)，全面發(fā)展，持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化理論形態(tài)。近一個世紀以來，隨著科技進步和社會生產(chǎn)力的提高，人類創(chuàng)造出前所未有的物質(zhì)財富，但與此同時，環(huán)境污染、生態(tài)惡化、能源危機等全球性問題也日益突出。我國生態(tài)問題一直沒有得到很好的解決，環(huán)境惡化、資源枯竭使我們深受其害。黨的十八大報告強調(diào)指出：“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，要融入到經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程”。在基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部決定將生態(tài)文明教育正式納入中小學課程，這一舉措為生態(tài)文明教育在中小學的開展提供了機制上的保證，有助于加強對學生的生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，幫助學生樹立科學的生態(tài)價值觀。

一、生態(tài)文明教育在高中思想政治課程四個模塊中的體現(xiàn)

高中思想政治課是一門綜合性較強的學科，包括《經(jīng)濟生活》《社會生活》《生活與哲學》《文化與生活》四個模塊，在教學活動中都能體現(xiàn)和落實生態(tài)文明教育的內(nèi)容。例如，在《經(jīng)濟生活》模塊教學中，教師應(yīng)重點挖掘最貼近學生生活實際的內(nèi)容進行生態(tài)文明教育。當講到“樹立正確的消費觀”時，可引導(dǎo)學生對學校部分同學有違環(huán)保理念的消費行為進行點評，促使學生自覺反思自身習以為常的消費習慣，形成“科學消費”、“綠色消費”的觀念；當講到“全面發(fā)展我國經(jīng)濟”時，可引導(dǎo)學生深入理解科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。在《生活與哲學》模塊教學中，教師要有意識地滲透“物質(zhì)世界是一個有機聯(lián)系的統(tǒng)一整體，用聯(lián)系的觀點看問題，物質(zhì)是世界的本原，要發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為前提”等觀點。當講到“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系”時，可通過學生生活中的事例說明任何事物的變化發(fā)展都有一個從量變到質(zhì)變的過程，要推動生態(tài)文明建設(shè)，也應(yīng)從我做起，從點滴小事做起，從現(xiàn)在做起。在《政治生活》模塊教學中，當講到“政府職能”這一內(nèi)容時，要使學生深入認識政府的社會建設(shè)職能和推動生態(tài)文明建設(shè)職能在全面建成小康社會進程中發(fā)揮的重要作用。

三、高中思想政治教學過程中滲透生態(tài)文明教育的做法

1. 加強宣傳。教師在課堂上應(yīng)以改變?nèi)鐣纳a(chǎn)方式、生活方式和消費方式為著力點，大力向?qū)W生宣傳國家關(guān)于推動生態(tài)文明建設(shè)的方針政策，加強學生對生態(tài)文明建設(shè)重要性的理解，使學生深刻認識到樹立生態(tài)文明觀念與自己的生活習慣密切相關(guān)，要讓低碳環(huán)保的生活方式成為一種自覺行為。

2. 采用靈活多樣的形式開展教學活動。在思想政治教學過程中，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的自主探究精神，采取靈活多樣的形式開展教育教學活動。如，組織學生針對當?shù)赝怀龅沫h(huán)境問題設(shè)計解決方案，并向政府提出建議，積極參與社區(qū)建設(shè)。引導(dǎo)學生通過對問題的走訪調(diào)查，以及動手實踐，理解各種生態(tài)知識及其與日常生活的聯(lián)系，嘗試運用所學知識分析和解決身邊的生態(tài)問題，樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。

3. 教師身體力行、以身作則。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！焙捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼樱處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W生特有的“向師性”決定著教師的一言一行、一舉一動都會對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。只有為學生樹立良好的學習榜樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道，循其步”。為此，在政治教學中，要培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，不僅要求教師具備較高的理論水平和良好的生態(tài)文明意識，而且要求教師在日常生活中養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習慣，以自身的模范行為去感染、帶動學生?？伤苄暂^強的學生特別需要有這樣的領(lǐng)路人，如果他們身邊的教師是真正的生態(tài)文明踐行者，不僅言傳而且身教，如，隨時撿拾地上的垃圾，拒用一次性餐具，低碳出行等，必然會提高學生參與生態(tài)文明建設(shè)的自覺性和主動性，樹立良好的生態(tài)文明意識。

編輯：孟 剛