幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義、內(nèi)容及方法

周輝

【關(guān)鍵詞】 幼兒；良好習(xí)慣；意義；內(nèi)容；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0033—01

幼兒教育是奠基教育，貫穿了一個(gè)人成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。在教育實(shí)踐和家長(zhǎng)關(guān)注中，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)幼兒良好品格的需要，更是培養(yǎng)幼兒以后適應(yīng)社會(huì)、生存發(fā)展的必須教育。

一、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義

首先，《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確指出對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

其次，習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒良好品格的需要。幼兒階段是品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在園內(nèi)的一日生活體現(xiàn)最多的就是各種習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣就成為促進(jìn)幼兒良好品格形成最為直接和有效的手段，習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒品格的最佳途徑。

再次，習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)、生存發(fā)展的需要。從國(guó)際、國(guó)內(nèi)不同歷史時(shí)期來(lái)看，凡是對(duì)社會(huì)有重大貢獻(xiàn)的人無(wú)不具有良好的品格和行為習(xí)慣。從我們身邊的平凡普通人來(lái)看，凡是有人格魅力的人，能夠得到大家贊揚(yáng)和一致認(rèn)可的人，都是具有良好的行為習(xí)慣的人。

二、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容

1. 道德習(xí)慣。道德習(xí)慣是指在道德意識(shí)支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)。一個(gè)人品德高尚，社會(huì)覺(jué)悟和社會(huì)準(zhǔn)則才能成為其精神財(cái)富。道德習(xí)慣具體包括以下內(nèi)容：文明禮貌，關(guān)心他人，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，遵守交通規(guī)則，注意個(gè)人安全，誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不欺弱凌小等等。對(duì)目前大多數(shù)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，這方面的習(xí)慣顯得非常重要。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成內(nèi)心需要的行為方式，它包括獨(dú)立思考、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，積極參與課堂教學(xué)的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)答問(wèn)的習(xí)慣等。如果一個(gè)人從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在步入小學(xué)、初高中后，家長(zhǎng)就不用操很多心。

3. 生活習(xí)慣。生活習(xí)慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費(fèi)等的習(xí)慣，如按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢(qián)等。

4. 勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)，并掌握一定的勞動(dòng)技能的行為習(xí)慣，如做好班級(jí)值日工作，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成后，可以避免長(zhǎng)大后懶散、投機(jī)取巧的惡習(xí)。

三、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法

1. 要巧設(shè)環(huán)境。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨菰?、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果?！坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們?nèi)姘l(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛橐幻變簣@老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還應(yīng)在環(huán)境方面下功夫。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

2. 要積極鼓勵(lì)。鼓勵(lì)比呵斥、責(zé)罵的效果要好一萬(wàn)倍。教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為。物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，用實(shí)物以及其他象征性的符號(hào)如小紅旗、小紅星、紅蘋(píng)果等加以強(qiáng)化；將時(shí)間的強(qiáng)化與機(jī)會(huì)的強(qiáng)化相結(jié)合，允許行為習(xí)慣好的幼兒有更多自由安排的時(shí)間，提供各種游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)等。這些都形成了一種合理的激勵(lì)機(jī)制，能促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

3. 要家園配合互動(dòng)。幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有幼兒自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合。一旦幼兒在園里養(yǎng)成一種良好習(xí)慣的苗頭，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，鞏固這種良好習(xí)慣，一旦出現(xiàn)偏差或松懈，就要及時(shí)糾正。

綜上所述，良好習(xí)慣不是一天就可培養(yǎng)好的，應(yīng)把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。

編輯：王金梅