向“幸福教育”的深處漫溯

馬德佳　謝穎麗

“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)……”每一年的開學(xué)典禮上，蘭州市城關(guān)區(qū)靜寧路小學(xué)（以下簡稱“靜小”）的千名學(xué)子都要現(xiàn)場齊誦諸葛亮的《誡子書》。熱情澎湃、慷慨激昂的誦讀聲，會在靜小新建的教學(xué)樓上空久久回蕩……

《誡子書》是諸葛亮臨終寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，寄托了諸葛亮對兒子的殷殷教誨與無限期望。而靜小“寧靜致遠”的校訓(xùn)，正是從《誡子書》中凝練而來，意在引導(dǎo)靜小全體師生摒棄浮躁之心，淡泊名利，志向遠大，潛心學(xué)習(xí)，博學(xué)廣才。

“寧靜致遠”蘊涵的是教育應(yīng)該是對學(xué)生全方位的滲透，無論是學(xué)習(xí)、生活、心理還是人際關(guān)系、精神面貌、人格品質(zhì)等等，都應(yīng)進行塑造。只有“寧靜”才能行得更遠、更高，而靜小倡導(dǎo)的“幸福教育”就是一種生命的求索與致遠，就是要幫助學(xué)生尋找到發(fā)展的可能方向和發(fā)展的最大可能，幫助學(xué)生完成人生的一次重要啟航。所以說，“寧靜致遠”是靜小“幸福教育”的最基本的精神元素和文化基因。

幸福校園——以景育人

靜小建于1938年秋，是由舊廟觀音堂改建而成，最初名為“橫街子初級小學(xué)”，五十年代改名為“慶安路小學(xué)”，1958年更名為“靜寧路小學(xué)”。靜小位于蘭州市城關(guān)區(qū)中心要地，北鄰滔滔黃河，南依巍巍蘭山，山水環(huán)抱，歷史積淀，孕育了學(xué)校深厚的底蘊、篤實的校風(fēng)。新建學(xué)校占地面積6畝，約4114平方米，教學(xué)樓設(shè)計新穎、布局合理，建筑面積9500m2，生均校舍建筑面積為7.38m2，將有限的土地發(fā)揮出最大的效益。近年來，學(xué)校積極打造“幸福教育”，本著“以人為本”的理念，通過適合的教育途徑，使師生的本性、尊嚴、潛能在教育過程中得到最大限度的發(fā)展，最后達到人人都擁有幸福人生，擁有為自己、為他人、為社會創(chuàng)造幸福的能力。在談到“幸福教育”的時候，校長魚曉賢篤定地說：“首先要打造一所幸福校園?！?/p>

校長魚曉賢認為，一棵樹的成長，需要一個適合其成長的土壤和環(huán)境。學(xué)校發(fā)展亦是如此。營造以“寧靜致遠”、“做幸福樹上最美的葉子”為主要內(nèi)涵的寧靜、雅致的校園文化氛圍，給學(xué)生一個適合其成長的現(xiàn)代、優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，是學(xué)校目前校園文化建設(shè)的主要任務(wù)。

為此，學(xué)校在環(huán)境文化建設(shè)中處處體現(xiàn)學(xué)校的歷史傳承及與校訓(xùn)“寧靜致遠”的聯(lián)系，以國學(xué)文化、師生校園生活縮影為主要內(nèi)容，對校園整體文化環(huán)境氛圍進行統(tǒng)一規(guī)劃?！敖虒W(xué)樓頂?shù)耐傅駢Α?、“幸福主題墻”、“三風(fēng)一訓(xùn)景觀主題墻”、“寧靜致遠墻” “陽光體育標識墻”和“雙廊三路”（藝術(shù)走廊、科技走廊；成長之路、君子之路、幸福之路）成為靜小一道亮麗的風(fēng)景線。

魚校長告訴記者，靜小的校園里處處充溢著精美細致、溫馨和諧的文化氛圍，每一面墻壁都會說話，每一個景點都能育人，其中“五墻雙廊三路”更是彰顯出學(xué)校先進的辦學(xué)理念和師生多彩的校園生活。魚校長說：“‘五墻雙廊三路不能只起到裝飾的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生去感受、去領(lǐng)悟、去提升。”為此，每年的開學(xué)典禮上，魚校長都要和全體師生走一走那三條路——學(xué)校東樓梯四季輪回的“成長之路”，學(xué)校西樓梯的“君子之路”，教學(xué)樓中間的“幸福之路”，讀一讀“五墻雙廊”。

學(xué)校三條路中的“成長之路”表示靜小全體師生邁出的每一步，都給春夏秋冬留下了美好的印記。四季不但見證著他們的成長，還告訴他們應(yīng)該加倍珍惜在靜小的幸福時光； “君子之路”是通過對“梅、蘭、竹、菊、荷”五種植物高潔品質(zhì)的介紹，希望靜小的每一個孩子“養(yǎng)浩然正氣，行君子之路，養(yǎng)君子之德，成君子之事”； “幸福之路”則是學(xué)校實施“幸福教育”核心理念的最為集中的體現(xiàn)。

除了這三條路，學(xué)校的五面墻也時時刻刻告訴靜小師生，不忘初心，方得始終。教學(xué)樓頂?shù)耐傅駢Α皬倪@里起飛”，象征著靜小學(xué)子來到學(xué)校，經(jīng)過六年的多彩校園生活，走在幸福之路上，定會像和平鴿越飛越遠、越飛越高；學(xué)校一樓大廳的“幸福教育主題墻”，寓意靜小這棵幸福之樹四季常青，靜小師生爭做“幸福樹上最美的葉子”；操場西邊的“寧靜致遠墻”，通過闡釋校訓(xùn)“寧靜致遠”的出處和深刻含義，時時督促師生要做一個“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的有情懷的人；“三風(fēng)一訓(xùn)主題墻” 利用時尚典雅的雕塑，將校風(fēng)校訓(xùn)展現(xiàn)出來，使每天隨時走過的師生在耳濡目染中牢記校風(fēng)校訓(xùn)；操場北邊的“陽光體育標識墻”則時刻提醒教師要積極鍛煉身體，幸福工作，督促學(xué)生要強身健體、全面發(fā)展、快樂成長。

校園景觀文化中的“雙廊”，則指五樓的“科技長廊”和“藝術(shù)長廊”。科技長廊中，裝備的30套科技體驗?zāi)Ｐ汀⒌孛嫒藱C互動投影、建成的創(chuàng)客教室、創(chuàng)意搭建教室、太陽能發(fā)電設(shè)備，以及3D打印機、車床、鋸床、磨床、銑床等高精尖科技設(shè)備，讓學(xué)生對科技的想象與現(xiàn)實中的距離縮到最小，讓學(xué)生的科技興趣培養(yǎng)回歸到根本與純真。藝術(shù)長廊中，通過對中外藝術(shù)名人的介紹、中西樂器的知識普及，努力培養(yǎng)一批“與世紀同步，與時代合拍”的藝術(shù)人才。

除此之外，學(xué)校甚至對一至六樓的衛(wèi)生間也進行了精心設(shè)計和美化，讓洗手間文化與學(xué)校文化建設(shè)理念達到統(tǒng)一，使內(nèi)在涵養(yǎng)提升的同時達到了外在校容校貌的靚麗。整個校園處處是一道道美麗的風(fēng)景，一個個精致的造型，一首首優(yōu)美的詩句，一句句親切的話語，一幅幅想象奇特的畫面，一張張雋秀的書法，徜徉其中，書韻瑯瑯，如沐春風(fēng)。師生們在優(yōu)雅的文化氛圍中思考、感悟、理解，陶冶情操，凈化心靈，升華人格，完善自我。

幸福學(xué)生——潤澤生命

教育的使命就是要讓每個鮮活的生命都實現(xiàn)有意義的發(fā)展，所以教育的行為都要以尊重生命、關(guān)愛個體為根本立足點，對受教育者進行真摯的人文關(guān)懷，讓學(xué)生學(xué)會生存，體驗成長的幸福?；谶@樣的思考，靜小倡導(dǎo)以人本、服務(wù)、和諧、創(chuàng)新為靈魂的管理策略，以抓辦學(xué)之魂、辦學(xué)之本、辦學(xué)之基為重點，將人文關(guān)懷和科學(xué)精神緊密結(jié)合，努力構(gòu)建“幸福教育”學(xué)校文化，勵志使學(xué)校的學(xué)生成為“幸福學(xué)生”。

在靜小，學(xué)生的心靈是自由的、張揚的，學(xué)生的行為是規(guī)范的、自律的。在靜小，“幸福教育點擊幸福人生”的教育理念與老師們對學(xué)生內(nèi)在關(guān)注的溫情，潤物無聲地交織在一起，為學(xué)生的快樂成長上了一層幸福多彩的底色。“儒雅、高雅、文雅”的學(xué)生外在氣質(zhì)，靜心、靜思、靜修”的學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)，“成人、成長、成功”的學(xué)生發(fā)展目標……各種行之有效的舉措，讓學(xué)生揚自信風(fēng)帆，享受七彩童年。

為使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠感受幸福，學(xué)校開展了多種形式的主題活動。學(xué)校德育實踐活動堅持以體驗活動為載體，大膽創(chuàng)新搞特色活動，做到“一個系列”、“兩個滲透”、“三個結(jié)合”?！耙粋€系列”是指按主題分層次，做到一月一主題教育系列化；“兩個滲透”是指滲透于豐富多彩的活動中，滲透于家庭、社區(qū)中；“三個結(jié)合”是指與校風(fēng)校紀建設(shè)相結(jié)合，與重大紀念日、節(jié)日相結(jié)合，與檢查評優(yōu)相結(jié)合。

如，三月為 “文明禮貌月”， 四月為“書海暢游博覽月”，五月為“強健體魄運動月”，六月為“特長風(fēng)采展示月”，九月為“愛生重教尊師月”，十月為“愛校愛家愛國月”，十一月為“科技實踐創(chuàng)新月”，十二月為“快樂成長迎新月”。在主題活動中，讓每一個學(xué)生享受學(xué)習(xí)和生活帶來的快樂，感受童年的幸福生活。

學(xué)校還充分利用節(jié)假日及特殊紀念日等節(jié)日，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)、法制意識和安全意識和心理健康水平。如，“我們的節(jié)日——清明節(jié)”活動，“我們的節(jié)日——端午節(jié)”活動，“我們的節(jié)日——中秋節(jié)”活動，同時還開展了經(jīng)典誦讀活動、“書畫名家進校園”活動等，使學(xué)生在參與活動的同時接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

學(xué)校將養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育的有力切入點，以“走、立、坐、讀、寫、聽”和“知、情、意、行相統(tǒng)一”為重點，制訂了《靜寧路小學(xué)一日常規(guī)四字令》，將早上到校、在校期間及晚上放學(xué)回家等所應(yīng)該做的、如何去做具體化。每學(xué)年在一年級新生報名時，給每一位新生發(fā)一本《新生入學(xué)手冊》，明確指出家長應(yīng)注意與學(xué)校一起督促學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及注意事項。同時，學(xué)校還利用“小手拉大手”系列活動和“金種子”工程系列活動，大力培養(yǎng)學(xué)生的品德養(yǎng)成，拓展家、校、社會共同教育的渠道和空間。

此外，學(xué)校還在多方考證、征求家長意見的基礎(chǔ)上，聯(lián)系廠家，多次修改學(xué)生校服的款式，旨在通過優(yōu)雅統(tǒng)一的校服彰顯學(xué)校團隊精神和學(xué)生精神風(fēng)貌，這成為打造校服文化的一項重要舉措。學(xué)校賦予校服“靜”的文化內(nèi)涵，校服上裝以藍色為基調(diào)，配以潔白的襯衣及深紅藍格百褶裙和卡其色褲子。深藍色是大海的色彩，象征著幸福的學(xué)海、寬廣的胸懷以及幽靜深遠的文脈；白色是云朵的色彩，放飛著孩子們的理想；深紅色既能傳遞少年兒童的活潑熱情，又能傳達出穩(wěn)重與成熟的氣質(zhì)；卡其色是一種都市色彩，它優(yōu)雅大氣，清爽宜人，具有白色的純凈浪漫，但又比白色多了幾分溫暖高貴。這樣的搭配寓意著：所有的孩子在知識的樂園里，博學(xué)靜思，快樂成長。同時，將校服文化衍生到學(xué)生的精神面貌、文明禮儀規(guī)范。如，升降旗儀式、團隊活動、放學(xué)路隊等方面，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣。

教學(xué)是愛的藝術(shù)。愛是無條件的關(guān)注、信任與支持，愛是關(guān)切一切孩子與孩子的一切。學(xué)校堅持追求全面發(fā)展，以孕育幸福學(xué)生為宗旨，構(gòu)筑幸福課堂，讓每一個孩子眸子發(fā)亮、笑容燦爛、信心滿滿；創(chuàng)造幸福生活，讓每一個孩子生活充實、自主成長、健康身心，努力培育健康、快樂、全面發(fā)展的幸福學(xué)生。以愛育愛，教會孩子熱愛生活，熱愛他人，熱愛生命是靜小教師的使命。

幸福教師——潺潺興校

“一人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”承載著賦予學(xué)生“幸運”、學(xué)?！肮鈽s”、民族“希望”的老師，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的生命歌者，更是一所學(xué)校蓬勃發(fā)展的主力軍?？墒抢蠋熓紫仁且粋€人，有所有人都有的情感，所以魚校長說：“學(xué)校要辦好，首先要提高教師的幸福感。沒有幸福的教師，就沒有幸福的學(xué)生?！?/p>

為此，學(xué)校通過價值文化樹立教師的核心價值觀，凝聚教師團隊力量；通過培訓(xùn)文化有效激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)、合作研究的活力，通過學(xué)校課程文化發(fā)揮教師的智慧和創(chuàng)造力，從而引領(lǐng)廣大教師主動發(fā)展。

學(xué)校構(gòu)建以“愛”為核心的教師價值文化，提倡每一位教師愛學(xué)生、愛課堂、愛自己的職業(yè)，用愛感染學(xué)生、升華思想。通過師德承諾活動，深化教師“珍惜崗位、關(guān)愛學(xué)生、熱情工作、提高質(zhì)量、團結(jié)協(xié)作、容納他人”的意識，不斷提高道德水平和人格修養(yǎng)。

每學(xué)期開學(xué)，魚校長都會圍繞“教師、孩子、課堂、校園、態(tài)度、心態(tài)”等關(guān)鍵詞中的某一個作為話題，和老師們一起探討什么是幸福和價值，讓老師們切實明白：只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。學(xué)校提煉出“敬業(yè)奉獻、勤業(yè)愛崗、樂業(yè)愛生、精業(yè)鉆研、創(chuàng)業(yè)開拓”五種教師精神，要求教師們要笑著做教師、蹲著看學(xué)生、樂著做同事。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，能使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)和欣賞；教師的童心回歸，會給與學(xué)生平等、寬容、信任和理解；教師間的友愛與尊重，會讓我們的團隊更加崇尚博愛、責(zé)任、榮譽和幸福的價值追求。

學(xué)校按照“三重培養(yǎng)”的思路，實施教師全員培養(yǎng)。一是教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，二是青年教師專業(yè)提升培養(yǎng)，三是骨干教師推優(yōu)培養(yǎng)，讓不同年齡、不同層次的教師都能有所提升。在基礎(chǔ)課程中，學(xué)校通過對生本教育、幸福課堂的大膽實踐，促進著教師教育理念與教學(xué)手段的更新，促進著課堂教學(xué)的高效有序，踐行著教師與學(xué)生雙方面的共同成長。在校本課程開發(fā)中，教師們親自參與到課程編撰的整個過程。實施過程中不斷豐富相關(guān)的知識，形成合理的多元知識結(jié)構(gòu)等，幫助教師在可持續(xù)發(fā)展的歷程中，找到提升自己職業(yè)生命質(zhì)量的有效途徑。

教育是一條飄滿陽光的河流，在靜小，老師們教真育愛、養(yǎng)趣厚智；在靜小，老師們豐富自己，享受教育。做一名教育的思者和行者，是靜小教師團隊一生不懈的追求。幫助學(xué)生成就美好未來的同時，讓自己的生命燦爛起來、精彩起來，便是每一位教師的幸福。

幸福課程——啟智明理

魚曉賢校長認為：“學(xué)校特色品牌的打造，同樣體現(xiàn)在課程設(shè)置上，圍繞特色品牌的打造，建構(gòu)學(xué)校自己的特色課程才可能成就一所好的學(xué)校?！币虼耍凇靶腋＝逃钡睦砟钪敢?，學(xué)校堅持“以生為本，多元發(fā)展”課程建設(shè)發(fā)展宗旨，以提升學(xué)校課程品質(zhì)為支點，以“跨界”思維為路徑，構(gòu)建了“基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、個性化課程”靜雅課程系統(tǒng)。在做實基礎(chǔ)課程的同時，做精學(xué)校拓展性課程。學(xué)校自主開發(fā)了校本課程《鄉(xiāng)情》《誦經(jīng)典潤人生》，并依據(jù)不同年級學(xué)生的身心、年齡特點開發(fā)的年級普及特色課程。如，一年級圍棋、二年級葫蘆絲、三年級口琴、四至六年級樂高科技。

此外，學(xué)校努力做活個性課程。如，社團課程、基地課程、主題課程、靜苑講壇博識課程、親子體驗實踐課程等。學(xué)校重點進行了五個方面的大膽創(chuàng)新：一是打破學(xué)科壁壘，重建課程體系。學(xué)校依據(jù)不同年級學(xué)生的身心、年齡特點，開發(fā)了年級普及特色課程。二是以課時改革為突破，優(yōu)化課時安排。三是以個性發(fā)展為目的，豐富快樂社團內(nèi)容?！耙粠熞徽n程，一生一社團”讓社團課程真正走進學(xué)生心靈，其中“快樂周五”社團已成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景線。四是以節(jié)慶體驗活動為載體，創(chuàng)新主題課程。五是拓展校外教學(xué)資源，開發(fā)基地課程。如，樂高基地創(chuàng)新課程。靜雅課程文化真正使學(xué)習(xí)活動做到“講臺無邊界，校園即課堂，一切皆課程”，有效促進了學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。同時立足高效課堂，將學(xué)生的需求放在首要地位，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，打造充滿互動與活力，具備快樂和創(chuàng)造的課堂，即幸福課堂。

學(xué)校創(chuàng)建幸福課程的目的，就是為了培育樂學(xué)、靜思、明理、善為的學(xué)生，而實施一系列措施的目的，就是讓課程改革扎根于文化基因，讓師生成長立足于核心素養(yǎng)的提升，讓師生發(fā)展融化于多元文化體驗中，實現(xiàn)豐盈自我、探索創(chuàng)新、寓教于樂、活動育人的課程創(chuàng)生價值。

幸福社團——多彩人生

記者通過采訪發(fā)現(xiàn)，許多靜小學(xué)生被問到印象最深刻的社團經(jīng)歷時，都會提到“課前一支歌，班班有歌聲”優(yōu)秀班級合唱展示活動。那次活動是依據(jù)教育局“班班有歌聲” 的活動要求，在學(xué)校開展的一次成果展示活動。在那次展示活動上，身著校服，胸前佩戴鮮艷紅領(lǐng)巾的一年級小朋友是整場活動開場的小天使。稚嫩的歌聲，可愛的小臉，帶來了一片片掌聲。而這些給學(xué)生留下深刻印象的社團活動，只是靜小幸福社團的冰山一角。在建設(shè)幸福社團過程中，靜小以“快樂周五”社團建設(shè)為抓手，以個性發(fā)展為目的，以競技展示為引擎，從科技、體育、藝術(shù)、思維四個維度出發(fā)，開設(shè)校級精品社團、年級特色社團、班級個性社團，保證一師一課程、一生一社團，覆蓋率100%，讓學(xué)生在實踐中歷練成長。

學(xué)校還積極打造“以藝育德、啟智尚美” 的藝術(shù)特色品牌、“健康身心、團結(jié)向上”的體育特色品牌和“益腦促心、創(chuàng)客創(chuàng)新”的科技特色品牌，特別是以“創(chuàng)客空間”為起點，開創(chuàng)了學(xué)校創(chuàng)新科技教育的新局面。2015年秋季，學(xué)校積極引進無線電定向、測向、樂高積木、“科技體驗館”和科技長廊，建立了甘肅省首家小學(xué)“創(chuàng)客教室”。為一批對科技知識感興趣的學(xué)生提供更加新穎開放的實驗基地，給學(xué)校的科技創(chuàng)新之路奠定了基礎(chǔ)。

之后，學(xué)校積極申報“蘭州市科技創(chuàng)新基地學(xué)?！焙汀俺顷P(guān)區(qū)科技特色學(xué)校”的創(chuàng)建，為加大科技教育基地的普及力度，面向每一個學(xué)生把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識的教育貫穿于活動的全過程。學(xué)校將蘭州市樂高活動中心確定為靜小科技教育基地，共先后組織1500人次到基地進行學(xué)習(xí)。隨后又開展了“走進創(chuàng)客，體驗創(chuàng)新”系列活動。這一系列活動分為三大主題：第一主題是一至六年級開展的科技作品展示評比活動，邀請科技專家、院士來校指導(dǎo)學(xué)生開展活動。第二主題是開展“2016 年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動”啟動儀式暨媒體進校園活動，來自甘肅電視臺、蘭州日報等多家媒體的記者走進校園，一同參與了孩子們的活動，并走進創(chuàng)客工作室，近距離感受我校的科技創(chuàng)新特色亮點工作和舒適雅靜的校園文化氛圍。第三主題是開展“走進創(chuàng)客世界、走進社區(qū)、走進自然、走進博物館、爭做小創(chuàng)客”的科技實踐體驗活動。倡議學(xué)生以小組、班級、家庭為單位，做好實踐調(diào)查活動，做好網(wǎng)上數(shù)據(jù)提交，積極參與到科學(xué)調(diào)查體驗活動中來。

“幸福地學(xué)習(xí)、工作、生活對于人來說是一種能力，它需要后天教育的培養(yǎng)?！苯逃?，從根本意義上來說，就是培養(yǎng)人追求幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力。而要達到此目的，教育過程本身也應(yīng)該是幸福的。靜寧路小學(xué)多年來積極踐行“幸福教育”理念，培養(yǎng)幸?？鞓返膶W(xué)生，從營造優(yōu)美的教育環(huán)境和促使教師幸福地工作、生活入手，推行先進的教育理念，創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展空間，提供充足的成功機會，激發(fā)無限的創(chuàng)造熱情，使教師在這里忙碌而快樂著，辛苦而幸福著，使學(xué)校成為真正的幸福教育的樂土。

靜小校長魚曉賢說：“幸福是簡單而真實存在的，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、有一雙能創(chuàng)造幸福的手。因為真正的幸福要靠我們自己來創(chuàng)造 ?！膘o小一路走來，踏過四季，以謙謙君子為榜樣，以幸福人生為目標，始終揚著前進的風(fēng)帆，為創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校而努力。“誰持彩練當空舞，且看今朝靜小人?！膘o小人一直在路上，且靜小的“幸福教育”正在向幸福的深處漫溯。

編輯：馬德佳