慎談無縫隙管理

李志欣

對于學(xué)校而言，精細(xì)化管理是應(yīng)該的，無縫隙管理就值得商榷了。

無縫隙管理要求管理者對學(xué)生從各個角度都關(guān)注到位，不能有任何疏忽之處，不能給校園留下任何管理上的縫隙。其管理方式令人心生寒意，許多學(xué)校的管理其實就是要求管理者做到“全天候”地把學(xué)生盯死。

在很多人看來，能夠用最快的方式使學(xué)生掌握一種技能或掌握一科知識是最重要的。為了達(dá)到這個目的，他們甚至不惜采用手把手的傳遞方式。雖說“藝多不壓身”。但這種方式拒絕了學(xué)生的親身經(jīng)歷、體驗。知其所以然往往比知其然更為重要。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己去思考和發(fā)現(xiàn)問題并依靠自己的力量解決問題的能力。這種方式拒絕了學(xué)生錯的機(jī)會，學(xué)生基本上是在正確的道路上前進(jìn)。美國當(dāng)代名師莎倫·德雷珀說：“犯錯誤是最好的學(xué)習(xí)方式?！焙ε路稿e誤，害怕變通，就漸漸失去從錯誤中學(xué)習(xí)的樂趣。

這種管理機(jī)制沒有給學(xué)生留下一個缺口，沒了缺口，也就使學(xué)生失去了自由生長的空間。教育是培養(yǎng)、完善、塑造人的偉大工程。而且學(xué)校也是一個多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機(jī)集合體。這就決定了學(xué)校在管理上要盡可能采用靈活多樣的教育管理方式，盡可能地做到因人而異。更有甚者，為了追求更有效率的管理，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)成績。這樣，教育教學(xué)也就越來越簡單化，也就越容易忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)和全面發(fā)展。

用管理思維統(tǒng)御一切，則無時無處不體現(xiàn)著管理者的意志。為何提倡無縫隙管理，究其原因：一則是學(xué)校的安全責(zé)任巨大，學(xué)校有迫不得已的苦衷；二則管理者對學(xué)生的主觀能動性不夠信任，又忽視學(xué)生的個性。其實，針對學(xué)生校園安全事故，國家與地方已然在完善立法，明確權(quán)責(zé)，分散學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)險。學(xué)校也應(yīng)該完善學(xué)校的制度規(guī)范。對于學(xué)生而言，學(xué)會聽話也不等于學(xué)會遵守規(guī)則。構(gòu)建一個輕松、融洽的氛圍，師生感情才會更加牢固，學(xué)生的成長也越有保障。試想，在一個處處都存在第三只眼的校園內(nèi)，學(xué)生學(xué)會的恐怕只是偽裝。在簡單粗暴的管理方式面前，學(xué)生看到的可能只是管理者的力量。而自由、民主思想的萌芽，卻很可能沒有供其發(fā)芽的縫隙。其實，作為學(xué)校和老師，僅靠管理的權(quán)威影響是不夠的，這會使習(xí)慣了權(quán)威約束的孩子有一種不安全感緊密相隨，最終會影響心理健康。

要“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。我想，在全封閉、無縫隙管理模式下的孩子，無論如何也不會有過多的發(fā)展空間?，F(xiàn)在的無縫隙，真可能會造成將來社會發(fā)展中的大漏洞。◆（作者單位：北京市密云育英學(xué)校密云分校）