初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究與應(yīng)用

摘 要：教育的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，小組合作學(xué)習(xí)的方法正在逐步被推行，在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中具有很大的應(yīng)用空間。首先介紹了小組合作學(xué)習(xí)的前提、要求與基本方法，接著以初中化學(xué)教學(xué)為例，設(shè)計(jì)出小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，最后提出了針對(duì)現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)與建議，希望能對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；小組合作

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，上課過程中老師通過講課向?qū)W生灌輸知識(shí)，在這樣的模式下，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師講課認(rèn)真，但是學(xué)生并不能真正地參與進(jìn)來，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在新課改后，如今的課堂主體已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)的模式逐漸被各個(gè)學(xué)校和老師所推崇，即通過劃分學(xué)習(xí)小組，使組內(nèi)同學(xué)通過思考與交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂效率，在初中化學(xué)教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)也有著很大的應(yīng)用空間。本文就如何更好更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)展開探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)概況

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師的首要任務(wù)是明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，將內(nèi)容具體化，讓每一組的學(xué)生都明白本節(jié)課的任務(wù)與目標(biāo)，使教學(xué)更加具有可檢測(cè)性和可操作性。這是提高小組學(xué)習(xí)效率的保證。據(jù)調(diào)查，通過小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，絕大部分都能實(shí)現(xiàn)完全的課堂達(dá)標(biāo)率，說明合作學(xué)習(xí)的效率很高。

2.先自學(xué)再教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用先教學(xué)再練習(xí)的方法，教師先在課堂上教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行課下練習(xí)并鞏固。但是小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到困難首先和小組內(nèi)成員合作探究，最后老師總結(jié)大家遇到的困難，統(tǒng)一進(jìn)行講解。先自學(xué)的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作交往能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，將自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容向全班展示，這樣可以極大地帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。因此，先自學(xué)再教學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的基本方法。

3.面向全體學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，不利于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，并且有時(shí)教師不能兼顧整體，往往后進(jìn)生與尖子生之間的差距會(huì)越來越大。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較長(zhǎng)，在交流環(huán)節(jié)中后進(jìn)生也可以通過與組員的交流解決自己的疑惑，尖子生可以通過講解鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。在展示中，后進(jìn)生也可以通過其他同學(xué)的講解得到再次提升。小組合作可以充分發(fā)揮學(xué)生自己的能力，讓全體學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，為我們提供了新的教學(xué)思路。

二、小組合作教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

我們以“二氧化碳的性質(zhì)”這部分內(nèi)容為例，進(jìn)一步了解小組合作教學(xué)模式。

首先，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，向各個(gè)小組明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生互相交流我們生活中的二氧化碳，例如，使用二氧化碳可以滅火，是常喝的碳酸飲料的組成成分等，從生活中的二氧化碳入手，之后通過自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，就可以更好地理解二氧化碳的性質(zhì)，例如不溶于水等。通過自學(xué)與交流，能夠促進(jìn)學(xué)生更快地得出結(jié)論，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。更重要的是學(xué)生通過小組合作，掌握了獲得知識(shí)的方法和能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，由于學(xué)生目前的知識(shí)水平不足，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流合作時(shí)，教師不能放任不管，既要維持好紀(jì)律，確保每一個(gè)學(xué)生都在積極地參與討論，也要及時(shí)了解每一組的交流情況，為同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)與答疑，才能使合作學(xué)習(xí)更有效。

最后，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束，教師可以采取得分制，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓每一組同學(xué)提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，再由其他組同學(xué)進(jìn)行搶答，答對(duì)后可以加分，既能充分帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，也能讓教師了解各組的學(xué)習(xí)情況，更能把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)

1.逐步推進(jìn)小組合作

由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以往的教學(xué)模式，對(duì)于新事物的出現(xiàn)往往需要一段時(shí)間才能適應(yīng)，因此，教師在推廣小組合作學(xué)習(xí)的模式時(shí)，不可太過急躁，要一步一步穩(wěn)步進(jìn)行，逐步引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生做得不到位的地方及時(shí)加以糾正，讓小組學(xué)習(xí)能夠真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.防止兩極分化

小組合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，在分組時(shí)就要將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生合理分配，在小組的交流與發(fā)言中，有的組會(huì)出現(xiàn)只有學(xué)優(yōu)生發(fā)言，學(xué)困生往往濫竽充數(shù)的情況，對(duì)于這種情況教師一定要嚴(yán)加制止，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化?？梢圆扇⌒〗M輪流發(fā)言的辦法，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

總的來說，小組合作學(xué)習(xí)的模式更加能夠適應(yīng)新課改的要求，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組合作是一種更為有效的教學(xué)模式。學(xué)校與教師也應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，發(fā)揮出其最大效用。

參考文獻(xiàn)：

王國(guó)崢.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的視角及思考[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010（1）.

作者簡(jiǎn)介：常明友（1982.8—）男，山東東營(yíng)人，本科，一級(jí)教師，主要從事初中化學(xué)教學(xué)。

編輯 謝尾合