初中歷史“問題解決”教學(xué)模式分析

雷延文

摘 要：當(dāng)前我國教育體制不斷改革，教學(xué)理論與方法均發(fā)生變化，問題解決教學(xué)模式的應(yīng)用越來越廣泛，并取得良好的教學(xué)效果。其主要是以問題為中心展開教學(xué)，讓學(xué)生采用掌握的知識對問題進(jìn)行探究，最終解決問題。將問題解決教學(xué)法應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且能豐富學(xué)生的歷史知識，提升教學(xué)效率。分析了“問題解決”教學(xué)模式含義，探討了“問題解決”在初中歷史中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；問題解決；教學(xué)模式

問題解決式教學(xué)法作為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方式，其不僅關(guān)注了學(xué)生對歷史書本知識的掌握程度，而且還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。將“問題解決”教學(xué)法應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，使學(xué)生主動(dòng)探究問題，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、“問題解決”教學(xué)模式的含義

問題解決教學(xué)模式是指在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生以小組討論或師生討論的方式分析問題、解決問題。在初中歷史課堂教學(xué)中，問題解決教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，接著讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識分析歷史問題，最終解決歷史問題。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)有這幾種：

1.問題性

問題解決教學(xué)方法主要是以問題為基礎(chǔ)展開的教學(xué)，學(xué)生通過分析討論來解決問題。教師在采用這種教學(xué)方法時(shí)，提出的問題應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生掌握教學(xué)中的重要知識。

2.交流性

在問題解決教學(xué)模式中，教師設(shè)定問題之后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識或教材中的知識探究問題。同樣的歷史問題，每個(gè)學(xué)生有著不同的見解與解題思路，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識、興趣以及思維方式有著一定的差異，對待同一問題有著不同的看法，通過學(xué)生之間的相互討論，學(xué)生可以闡述自己的想法，形成一種相互交流的過程。

二、“問題解決”在初中歷史中的應(yīng)用

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用問題解決教學(xué)模式，首先要設(shè)計(jì)問題，一個(gè)引人入勝的問題起著重要作用，其能激發(fā)學(xué)生對歷史的積極性，使學(xué)生主動(dòng)分析問題、解決問題，營造探究知識的良好氛圍。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問題，達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在探究問題時(shí)獲得啟示。

1.根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題

在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師需要兩步走：第一，設(shè)計(jì)問題，形成問題；第二，進(jìn)行課堂教學(xué)探究。其中第一步是最重要的部分，其決定著課堂教學(xué)的整體效果。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要突出教學(xué)的重點(diǎn)知識，加強(qiáng)一些細(xì)節(jié)問題，使學(xué)生掌握容易忽視的知識點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生更好地掌握歷史知識。

比如，在學(xué)習(xí)《收復(fù)新疆》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出問題：如果你就是左宗棠，你會(huì)怎樣打敗阿古柏，收復(fù)新疆？這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問題的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到分析問題中。之后還可以進(jìn)一步提出問題：你認(rèn)為左宗棠是好人還是壞人？學(xué)生在解決問題時(shí)，根據(jù)以往所學(xué)的知識對歷史人物進(jìn)行分析評價(jià)。不僅有助于提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且還能鞏固以往所學(xué)的知識。

2.考慮學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題

教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平設(shè)計(jì)問題，注意問題的難易程度，使問題符合學(xué)生的實(shí)際水平。不能在學(xué)習(xí)完這節(jié)知識后就提出較難的問題，超出學(xué)生的知識水平與思維能力的問題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以回答。也不能提出過于簡單的問題，無法發(fā)揮問題的價(jià)值，也就無法使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。

3.圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地掌握歷史知識。比如，在八年級《甲午中日戰(zhàn)爭》中，教師應(yīng)圍繞《馬關(guān)條約》設(shè)計(jì)問題，比如，《馬關(guān)條約》的簽訂給中國帶來哪些危害？之后再進(jìn)一步細(xì)化《馬關(guān)條約》內(nèi)容，比如，條約中的賠二億的有哪些危害？之后再針對教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，提出問題：清政府在當(dāng)時(shí)海軍實(shí)力較強(qiáng)的情況下為何戰(zhàn)?。窟@樣設(shè)計(jì)問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

總而言之，問題解決教學(xué)法作為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式，發(fā)揮著重要作用。將其應(yīng)用于初中歷史課堂，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)探究問題，更好地掌握歷史知識。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平，圍繞教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。使學(xué)生積極討論分析，通過相互合作、自主探究來解決問題，以此提高歷史課堂教學(xué)的

質(zhì)量。

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編輯 謝尾合