微課助學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂

徐進高

摘 要：勞動技術(shù)課主要是為了提升學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉學(xué)生的動腦與動手能力。勞動技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容主要與生活以及生產(chǎn)勞動緊密相關(guān)，但如今很多學(xué)生因為生活經(jīng)驗的缺乏，勞動能力一般比較差，對課程中的一些內(nèi)容很難理解或理解不到位。通過微課中的相關(guān)信息技術(shù)能幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重點與難點，同時通過微課教學(xué)手段讓學(xué)生以“問題、探究、互動”為核心，從而達到“翻轉(zhuǎn)”的目的，創(chuàng)造出勞動技術(shù)課的新生態(tài)。

關(guān)鍵詞：微課；勞動技術(shù)；教學(xué)；新生態(tài)

在我國的基礎(chǔ)教育中，勞動技術(shù)教育是其中的重要組成部分，通過對在校學(xué)生進行相應(yīng)的勞動技術(shù)教育，能鍛煉學(xué)生的動手與動腦能力，是我國培養(yǎng)建設(shè)性人才的一個重要步驟。然而隨著我國人民生活水平的不斷提高，學(xué)生日常生活中動手勞動的機會越來越少，很多學(xué)生的生活經(jīng)驗都比較缺乏，對一些基礎(chǔ)的勞動技術(shù)也很少接觸，進而導(dǎo)致在勞動基礎(chǔ)課中，對其中的很多勞動技術(shù)內(nèi)容都很難理解，使教學(xué)質(zhì)量很難提升。微課教學(xué)模式與信息技術(shù)聯(lián)系非常緊密，教師對勞動技術(shù)課中一些很難掌握的重點與難點完全可以通過一些相關(guān)視頻等信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，同時也可以通過微課教育模式中的實驗探討加深學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。因此，通過微課助學(xué)勞動技術(shù)課，能夠達到翻轉(zhuǎn)課堂的目的，最終提升教學(xué)效果。

一、課前微課助學(xué)

1.課前預(yù)習(xí)

在課程剛剛制定還沒有正式上課前，可以先建一個QQ群，教師先將制訂的教學(xué)進度制作成微課放入群內(nèi)，學(xué)生可以在空閑的時候隨時下載觀看。課程中一些基礎(chǔ)的知識可以讓學(xué)生在課前就進入自主學(xué)習(xí)，這樣在上課時就能對相關(guān)的知識進行討論與應(yīng)用分析。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“橋梁模型”的設(shè)計課程中，橋梁結(jié)構(gòu)分上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)，下部結(jié)構(gòu)又分橋臺、橋墩、蓋梁、系梁、基礎(chǔ)等，設(shè)計復(fù)雜，專業(yè)性強，教師可以先通過微課將橋梁模型的設(shè)計過程以視頻的方式放入QQ群中，學(xué)生在課前就能先下載觀看，事先對結(jié)構(gòu)有個初步的認(rèn)識。

2.課前準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備工作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也很重要，教師可以在課前利用微課為學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在“塔的模型制作課”學(xué)習(xí)前，教師先將一些古今中外優(yōu)秀的塔的圖片通過微課放入學(xué)校的網(wǎng)站中，讓學(xué)生自行去網(wǎng)站中觀察并選出自己喜歡的作品，

提前了解制作材料的特性、構(gòu)思設(shè)計準(zhǔn)備、色彩搭配和工具材料的準(zhǔn)備，為上課做準(zhǔn)備，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與勞動技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂微課助學(xué)

1.微課講解教學(xué)難點

勞動技術(shù)課培養(yǎng)的是學(xué)生的動手與動腦能力，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是其中的學(xué)習(xí)重點。比如“建筑模型課程”就是動手操作性非常強的一門課程。在學(xué)習(xí)過程中，一些簡單的操作教師可以通過實物投影儀來教會學(xué)生操作要點，但是有些操作難點可能需要演示很長的時間，同時還有一些容易出錯的技能也不好在課堂上進行演示，這個時候教師就能利用微課助學(xué)。比如學(xué)習(xí)“印章的設(shè)計制作”中，教學(xué)重難點是設(shè)計印稿的基本要點，朱文、白文的區(qū)別和刻制工藝要求。教師可以通過微課播放制作流程和講解重難點。這樣學(xué)生通過豐富的視頻圖像資料，使設(shè)計印稿直觀感性、生動有趣；講解與啟發(fā)提問結(jié)合，給學(xué)生自主探索的空間，把握設(shè)計印稿的基本要點。剪輯后的視頻因為時間不長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能將注意力始終集中起來。同時，教師也可以將課程中的難點通過微課視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在操作中如果遇到問題也可以隨時觀看視頻。

2.微課提升教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，一些學(xué)生難以掌握的操作要點與重點內(nèi)容，教師往往需要為學(xué)生重復(fù)講解、操作多遍，并且最終得到的效果仍然不太好。在這樣的情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在為學(xué)生講解之后讓學(xué)生自己先操作一遍，然后讓學(xué)生總結(jié)操作中遇到的問題，再為學(xué)生播放相關(guān)的操作視頻。比如在“標(biāo)志印的設(shè)計制作”課程中，教師先為學(xué)生播放制作錄像，讓學(xué)生根據(jù)其中的制作步驟操作一遍，并讓學(xué)生進行互動，對自己遇到的問題進行探究，學(xué)生遇到無法解決的問題可以向老師詢問，教師再為學(xué)生進行針對性的講解，這樣就能強化課堂的活躍性，同時也能調(diào)動學(xué)生的積極性，借助微課達到翻轉(zhuǎn)課堂的效果。

“一花一世界，一葉一菩提?！蔽⒄n是一種新型的教學(xué)手段，與現(xiàn)代的信息技術(shù)密不可分，勞動技術(shù)課也需要借助先進的信息技術(shù)才能加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，強化學(xué)生的動手操作能力，借助微課教學(xué)，大大縮短了現(xiàn)場操作演示的時間，有效提升了勞動技術(shù)課的教學(xué)效率。教師可以將繁雜的教學(xué)內(nèi)容進行微型處理，將課程中的重點與難點利用微課制作出來，讓學(xué)生能隨時觀察加深理解。教師要鼓勵學(xué)生在課余時間多進行互動，利用老師提供的微課進行學(xué)習(xí)，在遇到問題時可以多與同學(xué)以及老師進行交流，這是一種全新的交流信息渠道和平臺。運用、巧用微課，定會使我們的勞技課更生態(tài)。

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編輯 任 壯