課堂小結(jié)在物理教學(xué)中的作用

鄧石榮

摘 要：課堂小結(jié)能夠完美地概括一節(jié)課的內(nèi)容，能夠快速地抓住核心內(nèi)容。課堂小結(jié)在物理課堂中也得到廣泛而深遠(yuǎn)的影響。教授學(xué)生時，運(yùn)用課堂小結(jié)不僅能快速回顧所學(xué)的知識，還能使學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)知識。所以，物理教師還可以用幽默的方式進(jìn)行教課，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，為物理課堂增加樂趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課堂小結(jié)；重難點(diǎn)

與課前預(yù)習(xí)以及新知識學(xué)習(xí)一樣，課堂小結(jié)也是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)具有的作用體現(xiàn)為：可以促進(jìn)學(xué)生加深對理論知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，形成一個清晰而明確的知識網(wǎng)絡(luò)；可以加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)知識的興趣以及能力，優(yōu)化學(xué)生的物理思維，使得他們能夠跟上老師的思路，以及掌握物理學(xué)習(xí)的方法以及技能；老師們將課堂小結(jié)加入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

一、將知識點(diǎn)編成口訣有利于突出重難點(diǎn)

每次教授新知識時，都會涉及重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識，特別是常見的一些物理定義以及定律很抽象，使得學(xué)生不容易將這些知識點(diǎn)消化透徹，而且這些定義以及定律在應(yīng)用中相當(dāng)靈活。所以，這些定義以及定律就是教學(xué)中的重點(diǎn)以及難以理解的知識點(diǎn)。在課堂小結(jié)時，運(yùn)用朗朗上口、淺顯易記的口訣，就會使知識點(diǎn)清晰，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在《光的反射》這一節(jié)中，主要包括光的反射的定義，光的反射規(guī)律以及光反射的類型等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在課堂小結(jié)時，假如教師僅僅將其定義以及定律讀出來，學(xué)生就會感到不耐煩以及枯燥乏味，也沒有達(dá)到小結(jié)的目標(biāo)。所以，我們可以用口訣進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)：“反射定律很重要，三線共面得記好，兩角相等要記牢，作圖先把法線找，兩種反射別混淆。”這樣押韻的口訣能引起學(xué)生的注意，并且加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

二、變換語氣小結(jié)有利于營造課堂氛圍

一般情況下，青少年很難做到一整節(jié)課都在全神貫注地聽老師講課，大多數(shù)是15分鐘。所以，在課堂小結(jié)時，為了引起學(xué)生的注意，教師可以變換語氣，以活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生重新全神貫注的聽課。比如，在“汽化”這一節(jié)課的小結(jié)中，可以用擬人化的語氣和同學(xué)們一起討論?？梢杂靡幌聝?nèi)容：“大家好，汽化是我的名，液體變氣體是我的工作，吸熱是我的努力；我有一兒一女，蒸發(fā)為女名，沸騰為男名，由他們幫助工作不費(fèi)力。我女兒勤快又溫柔，時時刻刻在工作，溫度，表面積和空氣流動影響她，吸收熱量卻變冷?！睂W(xué)生也有了有趣的回答：“我是汽化的兒子，我有點(diǎn)倔強(qiáng)，溫度不到不工作，只要工作就賣命，里里外外都認(rèn)真，吸收熱量不降溫?！边@樣的講述得到了同學(xué)們的贊揚(yáng)與認(rèn)同，這樣在活躍氣氛的同時又能使同學(xué)們掌握有用的理論知識。

三、故事小結(jié)有利于提高聽課效率

一個完整的故事就會有一定的故事情節(jié)。如果僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會覺得乏味，不愿意深入學(xué)習(xí)，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，老師可以留出幾分鐘的時間，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容編制成一個有故事情節(jié)的小故事，就會使得學(xué)生精神煥發(fā)，重新回到課堂的學(xué)習(xí)上來。

比如，當(dāng)我們在講完凸透鏡的成像特點(diǎn)及規(guī)律后，就可以講述一個有關(guān)望遠(yuǎn)鏡發(fā)明的小故事?？梢赃@樣說：“同學(xué)們，你們知道望遠(yuǎn)鏡是怎么發(fā)明的嗎？來上我們走近17世紀(jì)初的一天，你們看，荷蘭一家眼鏡店有個科比斯赫的帥氣小伙子，他為檢查自己制作的透鏡質(zhì)量，無意間，將凸透鏡以及凹鏡排成一條線，并通過他們發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處變大的燈塔而且距離也隨之變近，所以，也就有了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡原理。1608年，他成功的申請了望遠(yuǎn)鏡的專利，并成功的制作出一個雙筒望遠(yuǎn)鏡，利比赫也就成了望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明者。望遠(yuǎn)鏡的消息很快的遍及歐洲各個國家，意大利科學(xué)家伽利略對此消息非常感興趣，也開始望遠(yuǎn)鏡的制作。僅僅運(yùn)用了幾年的時間就從只能將物體放大3倍的望遠(yuǎn)鏡，到可以將物體放大8倍，然后到放大20倍的望遠(yuǎn)鏡。1609年10月，他就可以制作出放大30倍的望遠(yuǎn)鏡。在當(dāng)時已經(jīng)成為一個奇跡?！?/p>

伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察夜空，觀察到月球表面是高低不平的，并且具有山脈以及火山噴發(fā)留下的痕跡。隨后，木星的4個衛(wèi)星以及太陽的黑子運(yùn)動相繼被發(fā)現(xiàn)，在這基礎(chǔ)上提出“太陽在轉(zhuǎn)動”的結(jié)論。這樣的小故事，不僅使學(xué)生了解到望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明歷程，也深刻體會到了凸透鏡的價值所在，激發(fā)了學(xué)生的興趣，以及對探究物理的熱情。

物理課堂總結(jié)有很多種方式，除了上述幾種形式外，猜謎式、游戲式、填表式等方式也深受老師以及同學(xué)們的喜愛。教師可以結(jié)合實(shí)際的教授內(nèi)容，選擇不同的小結(jié)形式，并且與同學(xué)們的上課特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，就能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的。

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編輯 溫雪蓮