淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的意義及策略

朱澤紅+江媛華

摘 要：初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要部分之一，其在初中語(yǔ)文教學(xué)階段具有十分重要的意義。古典詩(shī)詞不僅是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，更是中華文化的精髓。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)階段通過(guò)開展詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞鑒賞；意義；策略

初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，這一點(diǎn)毋庸置疑，但是由于多種因素的影響，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、教師教學(xué)觀念落后等，嚴(yán)重阻礙初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提高。以下筆者將以自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析初中生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的意義及提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的意義

在推行素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、心理健康教育的重要性。通過(guò)開展基礎(chǔ)教育，提高受教育者各方面的素質(zhì)，而通過(guò)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，對(duì)初中生開展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，既是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的有效傳承，更是一個(gè)發(fā)揚(yáng)的過(guò)程。其次，我國(guó)古詩(shī)詞文化中，不少都包含著一定的教育意義，比如說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、憂國(guó)憂民、孝順長(zhǎng)輩等。最后，通過(guò)實(shí)施初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，能陶冶學(xué)生情操，有利于初中生形成健康向上的思想。因此，綜合來(lái)看，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)意義重大。

二、提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化詩(shī)詞鑒賞教學(xué)

利用多媒體教學(xué)，教師可以將豐富的文字、優(yōu)美的圖片和生動(dòng)的音頻等信息有效融合在一起，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的視頻課件，從而將原來(lái)枯燥、抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖像，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。因此，在開展初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，教師可以恰當(dāng)運(yùn)用這一教學(xué)策略，以期實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的最優(yōu)。

例如，在教學(xué)《木蘭詩(shī)》一課時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)，這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，可以說(shuō)是記錄了一件事，那就是木蘭從在家織布到替父從軍再到戎馬歸來(lái)的過(guò)程，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)根據(jù)本文故事的發(fā)展過(guò)程，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》的興趣。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生完全可以擺脫教材，因?yàn)榻滩闹械恼n文內(nèi)容在視頻中均有體現(xiàn)，不僅如此，本課還是培養(yǎng)學(xué)生良好德育思想的“場(chǎng)地”，從替父從軍中我們可以讀出濃濃的孝道，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。因此初中語(yǔ)文教師在實(shí)踐中可以恰當(dāng)利用多媒體，以期實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞教學(xué)的優(yōu)化。

（二）在“讀”中有所體會(huì)，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴

語(yǔ)文朗讀是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要過(guò)程，通過(guò)朗讀教學(xué)，尤其是朗讀古典詩(shī)詞，學(xué)生可以盡情地遨游在詩(shī)詞賦予的韻律美和畫面美中。因?yàn)楣旁?shī)詞是一種特殊的文學(xué)體裁，它與其他文學(xué)體裁如散文、記敘文等不同，具有獨(dú)特的節(jié)奏感和意境，而這些內(nèi)容唯有通過(guò)朗讀方能最大限度地激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在精神層面與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一文時(shí)，為了讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的肝腸寸斷的悲涼心情，教師可以在課堂上積極開展朗讀教學(xué)。首先，讓學(xué)生跟著名家錄音學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人給我們創(chuàng)造出的畫面感；其次，讓學(xué)生跟讀錄音，在實(shí)踐中深入體會(huì)；再次，在課堂上大聲朗讀，與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，從而將本首詩(shī)讀出感情、讀出韻味，并學(xué)習(xí)作者這種移情入境、情景交融的寫作風(fēng)格。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在繪畫中深入詩(shī)詞意境

古詩(shī)詞不僅具有獨(dú)特的韻律美，更具有濃厚的意境，而這一濃厚的意境，除了可以通過(guò)閱讀體會(huì)外，還可以通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)。許多優(yōu)秀的古詩(shī)詞都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是借景抒情，因此，詩(shī)人和詞人往往會(huì)在文前利用景物做好感情的鋪墊。所以，筆者認(rèn)為，教師恰恰可以有效利用古詩(shī)詞的這一特點(diǎn)，通過(guò)開展繪畫教學(xué)，讓學(xué)生既可以學(xué)到古詩(shī)詞的精髓，又能鍛煉自身的動(dòng)手繪畫能力，實(shí)為一舉兩得。因此，在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，語(yǔ)文教師不妨嘗試?yán)美L畫教學(xué)。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民族文化來(lái)說(shuō)意義重大。因此，為了提高古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師可以積極利用多媒體技術(shù)，也可以充分發(fā)揮朗讀教學(xué)的重要作用，還可以通過(guò)開展繪畫教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)與實(shí)踐技能的共同提高，如此，方能最大限度地優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，深化初中生語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊勇.輕叩詩(shī)詞大門遨游詩(shī)詞海洋：淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（3）.

編輯 郭小琴