新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的建議

張正梅

摘 要：著名學(xué)者余文森教授說(shuō)過(guò)：“學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！彼?，如何讓學(xué)生更快更好地進(jìn)步，成為更好的自己，成為需要我們每一個(gè)一線教師一直努力的方向和目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高就是以較少的時(shí)間和精力，取得更好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，就需要我們從多個(gè)方面著手，不斷總結(jié)出更多有效的方案和建議，并將其落到實(shí)處，以更快更好的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性?；诖?，結(jié)合理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合的方式，就新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性這一問(wèn)題作了較為具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；有效性；實(shí)現(xiàn)建議

一直以來(lái)，對(duì)于什么是有效課堂，相關(guān)的專家和學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的分析和研究。同時(shí)，新課改背景下，也對(duì)初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作提出了新的要求，要求其不僅要注重知識(shí)、技能的傳授，更要注重學(xué)生素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型的新型人才，而這也就突出了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的迫切性和重要性。再加之現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露出的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性不高、學(xué)科素養(yǎng)不高、學(xué)習(xí)效果不理想等問(wèn)題，急需我們一線教師總結(jié)出更多切實(shí)可行的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的建議。因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，提出了以下幾點(diǎn)新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的建議。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

有效的課前準(zhǔn)備工作是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的前提和基礎(chǔ)。因此，需要教師從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是充分挖掘教材中的內(nèi)容，找到與學(xué)生認(rèn)知觀、生活觀相吻合的著手點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法；二是充分了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分層，制訂出適合每個(gè)層次學(xué)生特點(diǎn)和需要的教學(xué)方案；三是提高自身的綜合素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，以確保自身能夠解決教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生提出的各種問(wèn)題，真正做到言傳身教、為人師表。

二、在課堂教學(xué)中科學(xué)使用各種教學(xué)方法

課堂教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分，其有效性的高低決定著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，充分利用新課改背景下誕生的各種新型的教學(xué)方法，諸如情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法、合作學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、小組合作法、故事導(dǎo)入法等，科學(xué)地使用多媒體信息技術(shù)，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松和諧的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性、主動(dòng)性、從而使得課堂教學(xué)的效率和效果得到有效的提高。

諸如，在講解勾股定理的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以應(yīng)用問(wèn)題探究法這一方法來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性。首先，教師可以為學(xué)生提出一個(gè)這樣的問(wèn)題——“△ABC中，已知a=3，b=4，求c=？”當(dāng)學(xué)生初步了解了勾股定理之后，會(huì)不假思索的回答c=5。此時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，“你們確定c=5嗎，再仔細(xì)想一想，看看題目的條件是不是完整，是不是漏掉了什么重要的條件？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)到“c邊不一定等于5，因?yàn)轭}目沒(méi)有說(shuō)△ABC是直角三角形”。在肯定了學(xué)生的答案之后，繼續(xù)引導(dǎo)，“那我們給題目加一個(gè)條件，△ABC是直角三角形，其他條件不變，那c=？”此時(shí)，又會(huì)有學(xué)生不假思索地回答c=5，但是，班里一定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出“c不一定等于5，因?yàn)椴淮_定哪個(gè)角是直角”。此時(shí)，教師來(lái)作最后的總結(jié)，從而讓學(xué)生更深入的理解勾股定理，之后也能夠?qū)W會(huì)分類討論這一重要的數(shù)學(xué)思想。

總之，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)綜合采用其中的一種或者幾種教學(xué)方法，并適當(dāng)對(duì)此進(jìn)行改編和完善，以提高其實(shí)用性和有效性的同時(shí)達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐有效性的目標(biāo)。

三、重視課后評(píng)價(jià)和反思

課后評(píng)價(jià)和反思工作的高效開(kāi)展是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的保障性措施。所以，一方面，教師要在堅(jiān)持以生為本基本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，綜合采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，科學(xué)制定多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的力度，積極進(jìn)行課堂反思，總結(jié)出更多有效的方法和方案，以為下一節(jié)初中數(shù)學(xué)課堂的有效展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，新課改背景下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性是需要我們一線教師一直努力的方向和目標(biāo)，也是時(shí)代賦予我們的神圣使命。因此，作為一線教師，一定要提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的重視，并做到在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出更多的建設(shè)性意見(jiàn)和方案。本文僅是筆者對(duì)此問(wèn)題的探索性分析，愿意拋磚引玉，也將在今后的實(shí)踐工作中作進(jìn)一步的研究和努力。

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編輯 司 楠