地理課堂隨筆

賈會榮

從事地理教學(xué)多年，盡管教材內(nèi)容的變動不是很大，但是自己的備課和課堂教學(xué)從來沒有沿用往年的，每上一節(jié)課都像從來沒有教過的新內(nèi)容一樣，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生。再加上平時就有記日記的習(xí)慣，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也進(jìn)入了我的日記當(dāng)中，現(xiàn)摘錄一部分課堂教學(xué)隨筆與大家共同探討學(xué)習(xí)。

2015年9月18號 星期五

開學(xué)這段時間，發(fā)現(xiàn)班里有四分之一的同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣是聽課做練習(xí)，只要是老師沒有點(diǎn)到他的名，沒去提醒他，就認(rèn)為和自己無關(guān)。學(xué)習(xí)的積極性不高，要靠老師不時地督促，才被動地學(xué)習(xí)，但是作為老師，我們也不可能一節(jié)課老是只盯著這三兩個同學(xué)。怎樣能激勵他們主動學(xué)習(xí)呢？考慮到現(xiàn)在班級正在推行積分卡制度，每個老師可以在每個班級中分發(fā)10張積分卡，給班里成績最高的10個同學(xué)。但是這種做法對于班里的后進(jìn)生、學(xué)生主動性不高的學(xué)生，并沒有多大的觸動，因?yàn)樗麄兊某煽兗词购芘σ埠茈y進(jìn)入班里前10名。所以，我打算調(diào)整分配方案，不能按成績直接發(fā)給班里前10名。而是先拿出5張發(fā)給地理成績排名要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總分排名的同學(xué)，突出我們地理學(xué)科初二先會考的重要性。另外5張發(fā)給上課積極主動學(xué)習(xí)的同學(xué)、地理成績比上學(xué)期有進(jìn)步的同學(xué)。這種方案我至少要堅持一學(xué)期，看看效果如何。

2015年10月13號 星期二

月考剛剛結(jié)束，各個班的成績有高有低。但可喜的是，通過對學(xué)生發(fā)放積分卡進(jìn)行鼓勵，特別是對部分上課主動學(xué)習(xí)的后進(jìn)生的鼓勵，使各班的及格率提高了10個百分點(diǎn)。地理成績進(jìn)入特優(yōu)的同學(xué)，各班都比上學(xué)期多出了兩三名，這說明我的發(fā)放方案更具實(shí)效性，通過積分卡激勵學(xué)生學(xué)習(xí)是有效的。

橫向?qū)Ρ雀靼嗟某煽?，一班的成績特別突出，其中的原因除了與好學(xué)生較多，也與該班的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，一班的學(xué)生動手能力較強(qiáng)，而且善于思考。在我的地理課上有不少讓學(xué)生找圖、填圖或者是描圖的活動，可以感覺出，一班大部分同學(xué)在積極動手去做，碰到思考題，也是積極地動腦思考。而二班的同學(xué)總體比較老實(shí)，不愛動手，遇到思考題，很少有舉手回答的，反而更愿意靜靜地聽，安靜地背誦。但是考試考查的是各方面的能力，既有知識水平也有應(yīng)試技巧，更有解決實(shí)際問題等綜合素質(zhì)的考查。不是單純聽聽背背就可以的，班內(nèi)也有好幾個女同學(xué)，課本知識點(diǎn)記憶得很好，但是不會靈活運(yùn)用，遇到難題不會思考，找不到解題思路，照樣考不了高分。

因此，我計劃在今后的上課過程中還是要多讓學(xué)生參與，能讓學(xué)生回答的自己盡量不說，能讓學(xué)生動手的，盡量不讓他們直接背過。需要探討的問題，不要怕浪費(fèi)時間，也不要怕班里有說話的不夠安靜，讓學(xué)生通過互相合作探究找出解決問題的辦法。畢竟初中生年齡比較小，好動、多話是他們的天性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)要好過老師費(fèi)力不討好的“滿堂灌”。

2015年10月22號 星期四

最近幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一班張××上課認(rèn)真聽講了，主動學(xué)習(xí)了。這與月考后對他進(jìn)行了幾次表揚(yáng)有直接關(guān)系，如表揚(yáng)他第二卷做得特別好，尤其最后一題全對，而班里全對的沒有幾個，成績下來后，又表揚(yáng)了一些地理成績特別突出的，其中也有他。這下更增加了他學(xué)習(xí)地理的信心，他由原來上課調(diào)皮搗亂，到現(xiàn)在能靜下心來學(xué)習(xí)了。表揚(yáng)讓他重拾自信。還有一班的薛××和夏××一桌，多次對他們四個集體表揚(yáng)，所以四個人都考得不錯。對于地理成績特別突出的同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，在班內(nèi)樹立熱愛學(xué)習(xí)地理的優(yōu)良風(fēng)氣，帶動了不少原來地理成績較差的同學(xué)也開始學(xué)地理了。針對這種好的萌芽，我在平時努力地尋找他們的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵。樹立學(xué)生學(xué)好地理的自信心。當(dāng)然也不能一味地表揚(yáng)，這次月考后我找出地理學(xué)科偏弱的同學(xué)進(jìn)行私下談話，講清楚當(dāng)前面臨的會考壓力，再不抓緊趕上來，就會拉低整個中考成績，甚至考不上高中。在給他們留出充足面子的同時，敲響警鐘，讓他們意識到地里學(xué)習(xí)的迫切性。

2015年12月21日 星期一

老師的關(guān)注對于學(xué)生成績的提高很有幫助，二班有個女生

夏××，總成績不錯，地理第一次月考和期中都考得不錯，我認(rèn)為她學(xué)習(xí)自覺性比較高，所以沒有給她過多關(guān)注，上課只是偶爾提問過她，也沒有單獨(dú)找她談過話，結(jié)果她這次月考比同水平的學(xué)生地理成績低了很多。而像三班的鄒××和喬××等都是原來的老學(xué)生，對于他們的性格習(xí)慣很熟悉，經(jīng)常提問，關(guān)注多些，所以考得很好。所以今后打算擴(kuò)大對學(xué)生的關(guān)注面，不僅僅是尖子生、邊緣生和后進(jìn)生，對那些成績一般、表現(xiàn)一般的同學(xué)，更應(yīng)該多關(guān)心、幫助他們，如果忽視了，他們就會失去學(xué)習(xí)的信心。

以上是我在2015—2016學(xué)年度上學(xué)期的一部分課堂教學(xué)點(diǎn)滴與感悟，不知道各位同仁是否也有同感，不當(dāng)之處，敬請批評

指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社，1999-12.

[2]陳桂生.教育原理[M].華東師范大學(xué)出版社，2000-03.

[3]黑柳徹子.窗邊的小豆豆[M].南海出版社，2003-01.

編輯 溫雪蓮