農(nóng)村初中生與家長溝通的現(xiàn)狀與對(duì)策

巫菊香+匡紅永

一、問題的提出

本研究旨在為家長與子女溝通提供一系列有效的策略指導(dǎo)，補(bǔ)足家長由于文化教育水平低等因素造成與子女溝通不暢、教育指導(dǎo)不到位的“短板”。在不斷提高家庭教育效益的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育氛圍和親子互動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)家長開發(fā)家庭教育潛能的主觀能動(dòng)性，形成農(nóng)村地區(qū)初級(jí)中學(xué)班主任促進(jìn)家長與子女溝通的有效模式。為此，我們采用調(diào)查問卷的形式，對(duì)本校七八年級(jí)學(xué)生與家長的溝通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

二、研究對(duì)象與方法

本次調(diào)查對(duì)象為本校七、八年級(jí)的學(xué)生與家長，每個(gè)年級(jí)選取150名學(xué)生及其家長，七年級(jí)學(xué)生與家長有效問卷分別為124份與144份，學(xué)生男生68人，女生56人；八年級(jí)學(xué)生與家長的有效問卷分別為134份與126份，學(xué)生男生85人，女生49人。

我們通過查閱文獻(xiàn)，根據(jù)前人相關(guān)研究的條目和論述，以及聽取部分專家的指導(dǎo)意見，編制出《農(nóng)村初中生與家長溝通現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（學(xué)生卷、家長卷），從學(xué)生與家長兩個(gè)角度分別調(diào)查學(xué)生與家長的溝通現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.農(nóng)村初中生親子溝通現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，在258名學(xué)生中，經(jīng)常和父母有親密接觸的占11.2%，有時(shí)和父母有親密接觸的占58.9%，從來沒有和父母有親密接觸的占29.8%。數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村初中七、八年級(jí)學(xué)生與家長溝通大部分不存在親密接觸，即親子溝通不暢。

調(diào)查還顯示，153名男生與父母有親密接觸的程度均值為

2.2484（越接近1表示越親密），105名女生與父母有親密接觸的程度均值為2.0952，經(jīng)T檢驗(yàn)，親子溝通親密接觸的程度存在顯著的性別差異（t=-1.977*，p=0.049），即農(nóng)村初中女生與父母的溝通明顯要比男生強(qiáng)。

調(diào)查也顯示，124名七年級(jí)學(xué)生與父母有親密接觸的程度均值為2.1210，134名八年級(jí)學(xué)生與父母有親密接觸的程度均值為2.2463，經(jīng)T檢驗(yàn)，親子溝通親密接觸的程度不存在顯著的年級(jí)差異（t=1.646，p=0.101），即農(nóng)村初中七、八年級(jí)學(xué)生與父母的溝通程度差不多。

2.溝通方式對(duì)農(nóng)村初中生親子關(guān)系的影響

調(diào)查顯示，在共同活動(dòng)中，有27.6%的學(xué)生經(jīng)常和父母有親密接觸，21.1%的學(xué)生有時(shí)和父母有親密接觸，只有10.4%的學(xué)生從來沒有和父母有親密接觸；在餐桌上，有20.7%的學(xué)生經(jīng)常和父母有親密接觸，20.4%的學(xué)生有時(shí)和父母有親密接觸，46.8%的學(xué)生從來沒有和父母有親密接觸；在談心方面，34.5%的學(xué)生經(jīng)常和父母有親密接觸，23.7%的學(xué)生有時(shí)和父母有親密接觸，只有19.5%的學(xué)生從來沒有和父母有親密接觸；在其他方面，只有17.2%的學(xué)生經(jīng)常和父母有親密接觸，34.9%的學(xué)生有時(shí)和父母有親密接觸，23.4%的學(xué)生從來沒有和父母有親密接觸。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，不同的溝通方式對(duì)學(xué)生與父母是否有親密接觸存在極其顯著的影響（X2=23.710***，p=0.001）。在共同活動(dòng)和談心中，農(nóng)村初中生比較容易和父母有親密接觸，即在溝通方式方面，學(xué)生比較愿意接受與父母共同活動(dòng)和談心。

3.學(xué)生心目中的家長角色

學(xué)生心目中的家長角色（裁判、警察、嚴(yán)師、朋友、保姆）與家長認(rèn)為自己在孩子心目中的形象有什么不同呢？調(diào)查顯示，父母認(rèn)為自己是孩子心中的裁判的，只有14.3%得到孩子的認(rèn)可，28.6%

都被孩子認(rèn)為是保姆；父母認(rèn)為自己是孩子心中的警察的，只有7.7%得到孩子的認(rèn)可；父母認(rèn)為自己是孩子心中的嚴(yán)師的，有27.3%得到孩子的認(rèn)可，42.9%都被孩子認(rèn)為是保姆；父母認(rèn)為自己是孩子心中的朋友的，有56.3%得到孩子的認(rèn)可；父母認(rèn)為自己是孩子心中的保姆的，有0%得到孩子的認(rèn)可?？偟膩砜?，有半數(shù)的學(xué)生與家長認(rèn)為他們之間是朋友關(guān)系，但是也有相當(dāng)多的學(xué)生把自己的父母當(dāng)成保姆。

4.影響親子溝通的因素

調(diào)查顯示，經(jīng)檢驗(yàn)，父母的教育角色、父母對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的管理、平時(shí)對(duì)學(xué)生交友的管理、學(xué)習(xí)上的管理與陪伴、父母的言傳身教對(duì)親子溝通均存在極其顯著的影響（回歸模型的R方=0.628，F(xiàn)=7.419***，p=0.000）；從回歸模型系數(shù)來看，其中“父母對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的管理”和“學(xué)習(xí)上的管理與陪伴”的影響系數(shù)分別為0.164（t=3.168**，p=0.002）和0.155（t=2.954**，p=0.003），說明了兩者對(duì)親子溝通的影響是非常顯著的。影響親子溝通的因素主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是父母對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)管理，二是學(xué)習(xí)上的管理與陪伴。

四、討論與建議

1.農(nóng)村親子溝通的影響因素

（1）我們學(xué)校處于城郊，家長文化水平普遍偏低，對(duì)親子溝通認(rèn)識(shí)上有偏差，大多數(shù)家長需要理論上與實(shí)踐上的指導(dǎo)；同時(shí)，相當(dāng)一部分家長由于工作關(guān)系，極少時(shí)間陪伴孩子，導(dǎo)致與子女的溝通在時(shí)間上無法保證。

（2）初中學(xué)生逐步進(jìn)入或正處于叛逆期，生理與心理會(huì)發(fā)生重大變化，然而極少家長能認(rèn)識(shí)到子女的青春期變化，在理論上和實(shí)踐上都無法對(duì)孩子進(jìn)行正確的指導(dǎo)與教育。

（3）當(dāng)前學(xué)生的成長環(huán)境比較復(fù)雜，孩子能從多方面接觸各類信息，而家長的溝通方式卻跟不上孩子的變化發(fā)展。

2.目前我們采取的措施

（1）我們課題組成員積極參加關(guān)于親子教育和親子溝通的系統(tǒng)培訓(xùn)，積累親子溝通方面的理論知識(shí)，以便更好地在理論和實(shí)踐方面指導(dǎo)家長進(jìn)行有效的溝通。

（2）利用微信、校訊通、QQ等通訊工具，以教育實(shí)際中出現(xiàn)的問題與家長進(jìn)行互動(dòng)，在實(shí)踐上指導(dǎo)家長提高認(rèn)識(shí)，為家長與子女進(jìn)行有效的溝通提供幫助。

（3）通過主題家長會(huì)、主題親子活動(dòng)等形式，指導(dǎo)家長掌握有效的溝通技巧，促進(jìn)家長與子女的溝通與了解。

3.對(duì)家長的建議

（1）家長要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，和孩子一起成長。首先，家長本身要具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，家長文化程度無論高低，都應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，家長勤學(xué)，子女也就會(huì)上行下效。如果父母在業(yè)余時(shí)間不愛學(xué)習(xí)，以看電視、玩手機(jī)、打麻將等消磨時(shí)間，自己不長進(jìn)不說，還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生惡劣的影響。例如，多讀一點(diǎn)科普讀物、歷史或文學(xué)知識(shí)刊物，以及報(bào)紙等。這樣，既有利于提高自己，也有助于指導(dǎo)子女?dāng)U大知識(shí)面。

（2）時(shí)間上的陪伴。父母是孩子的未來，我們要陪伴孩子一起成長。據(jù)我們所調(diào)查，大部分的家長周末都要加班，孩子要么自己在家，要么是老人家看管，孩子的周末時(shí)間基本上是放羊狀態(tài)，更談不上陪伴了。親子有效溝通需要具備以下互動(dòng)的因素：共有的時(shí)間、同一的空間、互動(dòng)的雙方或三方或多方、連接點(diǎn)——事件，而共有的時(shí)間是首要的因素，因此建議家長盡量抽時(shí)間與孩子互動(dòng)，比如說一起打打球，看場電影，共看一本書等，加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)，才能有話題可聊，才能與孩子一起成長。

（3）調(diào)整與孩子的溝通方式。首先，要做到尊重孩子，站在孩子的角度與孩子溝通。家里只有孩子、爸爸和媽媽，沒有老師，沒有領(lǐng)導(dǎo)。要認(rèn)識(shí)到，孩子應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想，有自己的人格和尊嚴(yán)，他們都希望父母能夠給予他們尊重和平等，希望與父母進(jìn)行朋友式的溝通。但是事實(shí)卻是這樣的：父母講，孩子聽；父母說，孩子做。父母以居高臨下的姿態(tài)來關(guān)心孩子，使得孩子產(chǎn)生逆反心理。其次，用欣賞的眼光看待自己的孩子。自信心是健康成長的基石，是成功人士立足于社會(huì)的一種個(gè)人基本素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中，我們很多家長都只是看到孩子自身的缺點(diǎn)而沒有看到優(yōu)點(diǎn)，例如有些家長經(jīng)常會(huì)拿自己的孩子與人家的孩子或同班的孩子進(jìn)行比較，或者是與乖巧的哥哥姐姐妹妹等去比較。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢與特點(diǎn)，家長應(yīng)更多地關(guān)注自家孩子的閃光點(diǎn)，只有這樣才能使孩子充滿自信。

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編輯 李建軍