高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談

陳靜

摘 要：對(duì)于物理來(lái)說(shuō)，它不僅是一門需要教學(xué)的學(xué)科，也是對(duì)教師教學(xué)方法的一種認(rèn)可。另外，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，真正的教學(xué)是享受的，是樂(lè)在其中的，它對(duì)于教師和學(xué)生都是一種熏陶，同時(shí)也是一種藝術(shù)的行為表現(xiàn)。好的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，不僅可以讓他們激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)更加深刻，課堂氛圍也會(huì)活躍輕松。教學(xué)是課堂中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)于如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)有效進(jìn)行對(duì)于學(xué)生和教師也是至關(guān)重要的。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；反思

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

對(duì)于任何事情來(lái)說(shuō)，都必須先有對(duì)這件事情成功的欲望，才會(huì)有充足的動(dòng)力去努力奮斗。當(dāng)然物理的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生只有對(duì)物理這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，在課堂上的表現(xiàn)才會(huì)完全不同，注意力集中，精神飽滿，也可以與教師做到互動(dòng)，而不是之前的一種萎靡不振、東倒西歪的狀態(tài)。正是因?yàn)閷W(xué)生產(chǎn)生了對(duì)物理的興趣，打開了自己的求知欲，激發(fā)了內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，才會(huì)使學(xué)習(xí)和課堂變得有效起來(lái)。因此，物理教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的第一步就是要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高物理學(xué)習(xí)的熱情。

1.進(jìn)行物理情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都會(huì)犯難。他們認(rèn)為物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多且又繁瑣，所以很多學(xué)生都會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理。對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就需要教師對(duì)自己的物理教學(xué)方法進(jìn)行改變了。教學(xué)中加入情境化的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的一種教學(xué)方法。物理情境教學(xué)會(huì)使得學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)更加深刻，也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)感受物理教材內(nèi)容魅力的環(huán)境。比如多媒體的教學(xué)就會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)上的情境學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的注意力更加集中。心理學(xué)上說(shuō)：“人所獲得70%的信息大多都是來(lái)自眼睛，20%來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，剩余的來(lái)自于其他?！笨梢?jiàn)視覺(jué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，相對(duì)的比聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的效果更加顯著。而且這樣的教學(xué)是圖文并茂的教學(xué)，它會(huì)讓學(xué)生感到身臨其境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)就會(huì)變得更加有效和具有價(jià)值。

2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理本就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。但是很多教師由于時(shí)間緊張，很多時(shí)候就會(huì)把物理實(shí)驗(yàn)取消。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每次學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，情緒是高漲的，而且對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用也會(huì)相對(duì)熟練。這就說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)物理的了解和興趣是大有幫助的。學(xué)生對(duì)物理的有效學(xué)習(xí)，也就是要讓學(xué)生親自動(dòng)手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，從而獲得知識(shí)的過(guò)程。而物理實(shí)驗(yàn)的探索，其實(shí)也是一個(gè)深化學(xué)生物理興趣的過(guò)程。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，學(xué)生的主體性就會(huì)得到充分的發(fā)揮，而教師此時(shí)則是起主導(dǎo)的作

用。讓學(xué)生完成沉浸于物理的環(huán)境中進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，對(duì)物理進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，也會(huì)提升學(xué)生的自主動(dòng)手能力，同時(shí)在探索的過(guò)程中將物理知識(shí)掌握得更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力也是一種很好的培養(yǎng)，也是對(duì)新課標(biāo)下教學(xué)改革的最好詮釋，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)

在多年來(lái)對(duì)物理的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)其實(shí)都不是很到位。他們認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)只是為了考試，而對(duì)于之后進(jìn)入社會(huì)是無(wú)用武之地的。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科都沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，何談對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。因此，教師在講一門學(xué)科時(shí)，首先就要將學(xué)科的特點(diǎn)以及作用等的認(rèn)識(shí)給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)深刻的講解。對(duì)于物理而言，它是一門充滿奧秘的學(xué)科，對(duì)于我們的生活也起著不可磨滅的重要作用。如車與車之間為何要保持距離、橋面的設(shè)計(jì)為何是拱形的、火箭為什么會(huì)向上飛等等，其實(shí)都是物理可以解決的，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，也會(huì)間接地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，也為接下來(lái)的教學(xué)奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

因此，教師在新課教學(xué)時(shí)首先要將物理學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

物理教學(xué)的成功與否，不是教師一方教學(xué)方法的高明程度的評(píng)比，也不是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多么高漲，它是取決于雙方的，是雙向的，是需要教師與學(xué)生共同協(xié)調(diào)和配合才會(huì)讓教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果提升，達(dá)到一種和諧、近乎完美的教學(xué)氛圍。而作為教師我們要不斷地認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，不斷地進(jìn)修自己，提升自己的物理專業(yè)素養(yǎng)，改善我們的教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的教學(xué)成為學(xué)生享受的“藝術(shù)”，而不是讓學(xué)生厭煩。從而讓我們的有效教學(xué)實(shí)施得更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加顯著，對(duì)物理的真諦也領(lǐng)悟得更加透徹。

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編輯 任 壯