淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

吳少源

摘 要：初中語文教學包括字詞學習、閱讀欣賞、寫作練習和口語交際，是一門知識面廣的學科，對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力發(fā)揮著重要的作用。在新課標背景下，更加強調語文教學的有效性，從多方面入手來構建高效的語文課堂，這不僅有利于學生盡可能多地深刻掌握教學內(nèi)容，還能促使教師不斷豐富教學方法，加強自身的知識積累，提升自身的教學水平，實現(xiàn)教學相長。從更新教學觀念，進行高效備課，創(chuàng)新教學方法，完善教學評價等方面來研究初中語文高效課堂的構建策略。

關鍵詞：新課標；初中語文；高效課堂

新課標背景下的初中語文高效課堂的構建需要教師教學的高效性和學生學習的高效性，在此基礎上才能整體提高語文課堂的有效性。首先，教師要在新課標理念下創(chuàng)造性地運用多種教學資源，結合具體的教學內(nèi)容靈活運用教學方法，在有限的教學時間內(nèi)呈現(xiàn)盡可能多的教學內(nèi)容。其次，學生要有效學習，課前進行預習，對教學內(nèi)容有一個整體把握，課堂上要積極參與到教學中，而不是被動聽，要進行獨立思考，參與討論，和老師進行交流，從而高效深刻地掌握語文知識。但是，在實際的語文教學過程中，教師與學生沒有進行高效的教和學，導致課堂效率低下，學習興趣不高。所以本文主要是針對教學實踐中的問題提出一定策略。

一、更新教學觀念，明確具體教學目標

教學觀念是對初中語文的課堂教學進行指導，所以要構建高效課堂就需要及時更新教學觀念，在新課標理念下制定具體的教學目標，綜合實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標；同時要轉變“灌輸式”的教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，活躍課堂氛圍，提高教學效率。例如，在學習《秋天的懷念》時，老師要給予學生自主閱讀的時間，讓他們先根據(jù)自己的理解對課文進行段落的劃分，并總結文章的中心思想，體會作者表達的思想感情，然后老師進行課堂教學的導入，讓學生回答秋天的特點，進而走進作者史鐵生秋天的故事，感受其對母親的懷念之情，同時通過作者生活態(tài)度的轉變，幫助學生樹立正確的人生觀。這樣通過先學后教，不僅可以調動學生的學習積極性，給予學生更多獨立思考的時間，還可以很好地提高教學效率。學習《從生活中學習寫作》時，老師要積極引導學生善于留心觀察生活中的細節(jié)，從生活中尋找素材，結合自己的生活實際運用所學的寫作方法進行寫作，這樣既能激發(fā)學生的寫作興趣，又能將教學知識與生活實際相聯(lián)系，實現(xiàn)學以致用。

二、進行高效備課，整合多種教學資源

備課環(huán)節(jié)是構建語文高效課堂的基礎，需要教師結合教學目標，仔細研讀教材，明確教學內(nèi)容的重難點，合理分配教學時間，在教學過程中整合多種教學資源，以教材為依據(jù)，利用課外讀物或者網(wǎng)絡資源來不斷拓展學生的知識面，將預設和生成有機結合。例如，學習《音樂巨人貝多芬》時，老師在備課環(huán)節(jié)就要進行合理教學設計，首先通過《命運》交響曲來進行教學的導入，然后讓學生進行合作學習，表述自己通過課外書籍或者網(wǎng)絡資源所了解的貝多芬，最后感受課文中所描述的貝多芬。這樣通過高效備課可以有效促使教學的順利開展，充分利用教學時間，改善教學效果，提高教學效率。

三、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

構建初中語文的高效課堂需要激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，所以這就需要改變單一的教學方法，不斷進行創(chuàng)新，從而使課堂教學不再枯燥，而是更加豐富多彩，更好地調動學生的學習積極性。例如，在學習《我的母親》時，在教學的開始老師可以通過多媒體為學生播放《母親》這首歌，渲染教學氛圍，然后創(chuàng)設一個生活情境，讓學生回想生活中體現(xiàn)母愛的點點滴滴，接著開始課文的教學，在整體把握文章內(nèi)容的基礎上，通過作者描述的幾件事來刻畫母親的人物形象，歸納母親的性格特點，最后引導學生以自己的母親為寫作對象寫一篇作文，鞏固課文中所學到的對人物品格特點的描述方法。

四、完善教學評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

教學評價是構建初中語文高效課堂的保證，所以在教學過程中要充分發(fā)揮語言評價和非語言評價的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，轉變學習方法，不斷提高學習效率。例如，學習《大自然的語言》時，老師要引導學生說出春夏秋冬各自的特點，在學生回答的過程中要報以肯定的目光或者會心的微笑，鼓勵學生用創(chuàng)新意識來探索大自然的秘密，不斷發(fā)散自己的思維，在教學過程中學生可以采取朗讀、默讀、略讀、精讀等不同的閱讀方式，給予學生一定的自主權，使學生根據(jù)自己的興趣和基礎來自主進行選擇，最后老師進行激勵性的教學評價，對學生多肯定少批評，使其樹立學習語文的自信心，不斷提高核心素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

在新課標背景下構建初中語文高效課堂要從轉變觀念、高效備課、創(chuàng)新方法、完善評價、學生參與等方面來不斷提高教學效果，最終實現(xiàn)教學目標，促進教師的專業(yè)化教學水平和學生綜合素質的提高。

參考文獻：

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[2]謝震.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].中國校外教育，2015（11）：72.

編輯 孫玲娟