論學(xué)生創(chuàng)造力在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)

黃晚萍

摘 要：素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而素質(zhì)教育實(shí)施的大背景是信息化社會(huì)，為其教育目的的實(shí)現(xiàn)提供了基本的教學(xué)手段和途徑。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要傳遞給學(xué)生的不僅僅是計(jì)算機(jī)知識(shí)，還有操作技能，以及使用它的技巧等。且在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，每個(gè)人都能夠成為創(chuàng)造者，能夠擁有很龐大的創(chuàng)造資源，但是需要通過(guò)自身的潛力挖掘來(lái)實(shí)現(xiàn)。中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的新型學(xué)科，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展思維能力，使計(jì)算機(jī)能力成為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的工具。以此為主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)造力

計(jì)算機(jī)學(xué)科是最具時(shí)代特征的學(xué)科，而且現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)電腦和網(wǎng)絡(luò)，它已經(jīng)成為人生活的必要技能，如同在農(nóng)業(yè)社會(huì)人人都會(huì)耕種一般。所以計(jì)算機(jī)與其說(shuō)是一門(mén)學(xué)科，不如說(shuō)是一項(xiàng)技能，是為了更好地適應(yīng)社會(huì)而必須掌握的。計(jì)算機(jī)改變了我們的空間和時(shí)間觀念，實(shí)現(xiàn)更多資源共享，可以隨時(shí)隨地獲得自己需要的信息。但是計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也是需要大量的操作練習(xí)的，只有熟練掌握，內(nèi)化成自己的東西，才能更好地使用。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，但是更要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德。同時(shí)使用計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生看到不一樣的世界，更加方便地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，提高知識(shí)學(xué)習(xí)和探索能力，更好地使用計(jì)算機(jī)。

一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要增加學(xué)生“閱歷”

創(chuàng)造能力的高低不僅與智力和能力有關(guān)，還與自身的經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。如果缺乏對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，就難以有所創(chuàng)造。計(jì)算機(jī)本身就是一個(gè)開(kāi)放的窗口，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)看世界。提高創(chuàng)造能力，首先要了解世界，關(guān)注世界動(dòng)態(tài)。在計(jì)算機(jī)課上，教師可以拿出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生瀏覽一些時(shí)事新聞，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，并且選擇一個(gè)主題作為本堂課的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)“Word”的使用，教師就可以讓學(xué)生以自己選好的新聞做主題，將新聞概要以及自己的感想等整理到“Word”中，并且通過(guò)字體、下劃線、字號(hào)等的變換，使其重點(diǎn)更加突出，有一定的新聞意義。又或者是學(xué)習(xí)郵件的發(fā)送，學(xué)生之間可以交流新聞時(shí)事，同時(shí)也在練習(xí)計(jì)算機(jī)的使用，一舉多得。計(jì)算機(jī)本身的工具性決定了它能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)視野，發(fā)現(xiàn)自己周?chē)嗟膶W(xué)習(xí)素材，這也是創(chuàng)造元素之一。另外，教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生在課下整理自己的學(xué)習(xí)心得，并用本堂課學(xué)習(xí)的軟件來(lái)完成設(shè)計(jì)和使用，本身就是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合

計(jì)算機(jī)不可能孤立地存在，它必然和其他的內(nèi)容有相關(guān)性，

而這也是學(xué)生必要的創(chuàng)造意識(shí)。所以，教師不要單純地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，而是要豐富它的學(xué)習(xí)意義，這樣學(xué)生練習(xí)操作會(huì)更有“干勁”。而且新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性，旨在全面激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和意識(shí)。計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，和其他學(xué)科相互滲透是可行的，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，可以從內(nèi)容選擇和方法上進(jìn)行。例如，與中學(xué)數(shù)學(xué)的整合，數(shù)學(xué)中有“概率”這一節(jié)課，而計(jì)算機(jī)中的“Excel”可以將數(shù)據(jù)處理一下，快速地得到結(jié)果。有了實(shí)際意義的使用，學(xué)生的操作也容易記住。同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，也有利于相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。再如，學(xué)習(xí)餅狀圖時(shí)，教師可以選擇數(shù)學(xué)教材中的一段材料，利用Excel作圖，并展示給學(xué)生，再由學(xué)生自主操作，完成另外幾段材料的作圖任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教材和計(jì)算機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生初步掌握利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且增加練習(xí)機(jī)會(huì)和次數(shù)。另外，創(chuàng)造力也包括一定的欣賞能力，對(duì)美術(shù)或音樂(lè)有比較高的品位，從而能創(chuàng)造出更具有美感的事物。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)藝術(shù)感，可以從學(xué)習(xí)顏色和繪圖開(kāi)始，將美術(shù)教材中的一些畫(huà)作通過(guò)計(jì)算機(jī)重新呈現(xiàn)，增加了抽象感，也屬于模仿創(chuàng)作，而且對(duì)繪圖工具也會(huì)更加熟悉。除此之外，學(xué)生還可以用繪圖工具來(lái)創(chuàng)作自己喜歡的形象，又使簡(jiǎn)單構(gòu)圖變得豐富多樣，以小組的形式相互點(diǎn)評(píng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在更加輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造力。

三、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視問(wèn)題解決

創(chuàng)造性思維需要從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，使用別人未使用過(guò)的手段，這本身就是一種創(chuàng)造，是一種能力。中學(xué)教師在教學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，要改變“教教材”的現(xiàn)狀，要有重點(diǎn)、有選擇地教學(xué)。課前給學(xué)生準(zhǔn)備一段材料，上課時(shí)讓學(xué)生想辦法解決材料中給出的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后，給出幾種方案。如果學(xué)生提到本堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并且表示“略懂一二”，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)示范，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并做補(bǔ)充，教師最后再進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)；如果學(xué)生想出的辦法比較傳統(tǒng)，教師可以在給予肯定之后，再舉例用計(jì)算機(jī)的手段解決問(wèn)題，從而順利導(dǎo)出本堂課，通過(guò)激發(fā)思維的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入此知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；如果學(xué)生表示沒(méi)有解決問(wèn)題的思路，教師可以步步引導(dǎo)，從問(wèn)題的本質(zhì)出發(fā)，延伸到平常所用的辦法，再進(jìn)行計(jì)算機(jī)手段的教學(xué)。最后讓學(xué)生親自解決實(shí)踐問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)幾種方法之間的優(yōu)劣，從而體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)手段的方便快捷。此教學(xué)過(guò)程中，突出的是學(xué)生的主動(dòng)思維，主動(dòng)思考，主動(dòng)解決問(wèn)題，更主動(dòng)地去嘗試新的手段。在此過(guò)程中，教師要注意生成性目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問(wèn)題和操作計(jì)算機(jī)當(dāng)中的創(chuàng)新點(diǎn)，并且點(diǎn)名和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生提出與教師不同的計(jì)算機(jī)使用思路時(shí)，教師要多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思考的習(xí)慣和自信，更主動(dòng)地與教師分享成果。

四、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視生活問(wèn)題解決

中學(xué)生的生活還比較局限于學(xué)校和家庭中，所以他們遇到的問(wèn)題也一般為生活性的問(wèn)題。教師可以利用學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，學(xué)習(xí)某個(gè)軟件之后，要求學(xué)生積極尋找能夠解決的生活問(wèn)題。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)E-mail之后，可以和自己遠(yuǎn)方的朋友交流，而且能夠在節(jié)日時(shí)相互問(wèn)候，顯得比較正式一些。并且學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些信件格式，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作也非常有幫助。再比如，學(xué)生學(xué)習(xí)音頻加工工具之后，能幫助爸媽來(lái)剪切歌曲，自己制作鈴聲，獲得了父母的肯定。其實(shí)現(xiàn)在每個(gè)家庭基本上都有電腦，學(xué)生掌握電腦基本技能的時(shí)間也越來(lái)越早，一些計(jì)算機(jī)的使用學(xué)生在上課前就已經(jīng)略懂一二，不如直接給學(xué)生某個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己已有的技能來(lái)完成，教師作為一個(gè)輔導(dǎo)者，要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。有的一些教材之外的軟件，如Photoshop軟件的使用，是一個(gè)比較大眾的圖像處理軟件，能制作很多有趣的圖片，雖然這不是教材中要求的，但是不少學(xué)生會(huì)要求學(xué)習(xí)。教師可以允諾學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)，并且質(zhì)量達(dá)標(biāo)之后，給學(xué)生演示一下。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的簡(jiǎn)單操作也能讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大，從而培養(yǎng)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些軟件的學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)。針對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣的學(xué)生，教師可以安排他們組成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小組，在課下給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們參加一些計(jì)算機(jī)比賽等，還可以在課堂上當(dāng)老師的小助手，同學(xué)們的小老師，提高部分學(xué)生的創(chuàng)造力，帶動(dòng)更多學(xué)生提高能力，從而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生創(chuàng)造力的提高。

總之，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要改變依賴(lài)教材的局面，按照學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)實(shí)施教學(xué)，并且注意與其他學(xué)科的結(jié)合、與生活的聯(lián)系，更注意滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，給他們展示更多計(jì)算機(jī)的神奇之處，培養(yǎng)興趣小組，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)創(chuàng)造力的提高。

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編輯 張珍珍