淺析初中英語情境教學(xué)法的實(shí)施與控制

於德鋼

摘 要：初中英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力、完善學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)體系、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要階段。在初中英語教學(xué)過程中，正確有效地運(yùn)用英語情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣化的英語教學(xué)情境，能使學(xué)生更好地融入英語教學(xué)過程中，豐富英語課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中成長、成長中拓展，全面提升學(xué)生的英語綜合能力，增強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)活力，提升初中英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)法；教學(xué)管理

情境教學(xué)法是語言類學(xué)科教學(xué)的重要方式，通過語言環(huán)境與對(duì)話背景來進(jìn)行英語的教學(xué)與實(shí)踐，可以有效地幫助學(xué)生更好地融入英語環(huán)境中來，用英語思維來進(jìn)行思考、用英語知識(shí)來解決問題、用英語表達(dá)來完成對(duì)話、用英語邏輯來進(jìn)行分享，使得英語教學(xué)更加多樣化、立體化、全面化、生動(dòng)化，讓學(xué)生在更加自由、更加有趣、更加豐富的英語教學(xué)環(huán)境中完成對(duì)英語知識(shí)以及英語文化的掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力與社交能力。

一、采用形式多樣的英語教學(xué)情境，激發(fā)英語課堂教學(xué)活力

1.利用英語多媒體來進(jìn)行英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)，開展形象化的英語教學(xué)活動(dòng)

老師可以充分利用英語視頻來進(jìn)行英語教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過觀看英語視頻的形式來提高對(duì)英語表達(dá)方式、英語對(duì)話含義的理解，對(duì)英語思維邏輯的掌握，使得學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)地完成英語教學(xué)任務(wù)，弱化英語教學(xué)的灌輸性。比如老師設(shè)定一些觀看教學(xué)任務(wù)之后，利用《Inception》視頻片段的播放，引導(dǎo)學(xué)生完成音樂觀看任務(wù)或者是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語故事情節(jié)的復(fù)述或是英語電影內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)形式向形象化轉(zhuǎn)變。

2.使用生活情境來營造英語教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地融入英語教學(xué)情境中去

老師還可以利用生活情境來進(jìn)行英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)提升對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)與英語知識(shí)邏輯的掌握，方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)話設(shè)計(jì)與對(duì)話創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如老師可以組織一個(gè)小組的學(xué)生以某一個(gè)學(xué)生的“birthday party”為生活對(duì)話情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由對(duì)話，按照英語對(duì)話來描述這一生活場景，幫助學(xué)生更好地融入英語對(duì)話環(huán)境中。

3.采用英語節(jié)日來拓展英語教學(xué)情境，擴(kuò)展學(xué)生的英語文化認(rèn)知能力與思維能力

老師還可以利用英語節(jié)日來拓展英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在英語文化思維模式下完成對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握，尤其是提升學(xué)生的英語對(duì)話能力與英語文化思維能力。比如老師可以利用英語文化節(jié)日中最為重要也最能反映英語生活與文化的“Christmas Day”來進(jìn)行英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生講述該文化節(jié)日習(xí)俗、來源、飲食文化等方面的情況，幫助學(xué)生更好地掌握英語節(jié)日文化，進(jìn)而拓展學(xué)生的英語文化認(rèn)知能力與思維能力。

4.運(yùn)用英語辯論、英語演講等進(jìn)行英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的參與性

老師還可以利用英語辯論、英語演講、英語朗讀、英語表演等形式來進(jìn)行英語教學(xué)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生在規(guī)定的語言表達(dá)任務(wù)情境下，自由組織英語表達(dá)內(nèi)容，完成對(duì)英語主題的分析闡述，讓學(xué)生懂得如何表達(dá)、怎樣去表達(dá)，幫助學(xué)生形成英語語言思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語語言邏輯與語言語法技巧等方面的掌握，提升英語課堂教學(xué)效果。

二、控制好初中英語情境教學(xué)法的實(shí)施，優(yōu)化初中英語教學(xué)效果

1.及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)情境優(yōu)化結(jié)合起來

老師在進(jìn)行英語情境教學(xué)法的運(yùn)用時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)與學(xué)習(xí)困惑，并結(jié)合英語教學(xué)要求來進(jìn)行英語教學(xué)情境的調(diào)

整，使得英語教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性與輔導(dǎo)性，讓學(xué)生在英語教學(xué)情境中有所提高、有所成長、有所拓展，幫助學(xué)生形成英語基礎(chǔ)思維與實(shí)踐能力，優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量。

2.控制好英語教學(xué)情境的時(shí)間、難度，讓更多的學(xué)生融入英語教學(xué)過程中

老師還需要控制好英語教學(xué)情境的時(shí)間與難度，一方面應(yīng)該多多利用英語情境來引導(dǎo)學(xué)生參與到英語教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；另一方面還應(yīng)該避免英語教學(xué)情境占用過多的英語教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力，導(dǎo)致學(xué)生難以完成英語教學(xué)情境之外的英語教學(xué)任務(wù)，同時(shí)控制好英語情境的難度，要讓學(xué)生能夠思考、理解與分析，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，老師可以積極利用英語教學(xué)情境來進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生在英語社交與對(duì)話環(huán)境中完成對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，鞏固學(xué)生的英語表達(dá)能力以及英語思維能力，讓學(xué)生在英語文化環(huán)境與英語生活環(huán)境中提升對(duì)英語詞匯、表達(dá)方式、語句組織等方面的綜合能力，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)向英語素質(zhì)教學(xué)與英語實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，提升初中英語教學(xué)

質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]章昊.淺談初中英語教學(xué)中的“情境教學(xué)法”[J].科教文匯（上旬刊），2008（11）：155.

[2]楊鴻.試論情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2016（2）：86.

編輯 郭小琴