在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)

劉子遠(yuǎn)++閔慧++白俊萍++劉藍(lán)蔚

近年來，在學(xué)區(qū)化改革的背景下，北京市日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校從基礎(chǔ)校、薄弱校到薄改完成校，再到區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。面臨新的形勢，基于戰(zhàn)略發(fā)展的需要，學(xué)校引入了未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。

所謂未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，就是整合利用現(xiàn)有資源，探索培養(yǎng)適應(yīng)未來工作和生活方式的人才的場所。學(xué)校的未來實(shí)驗(yàn)室將綜合實(shí)踐活動課程中的研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)課、信息技術(shù)、勞動技術(shù)課融合在一起，以項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)習(xí)，初步探索學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2015年，學(xué)校對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開了初步的探索。在實(shí)踐中，總結(jié)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的7個(gè)步驟——導(dǎo)入、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、文獻(xiàn)研究、設(shè)計(jì)、制作、比賽、反思改進(jìn)。2016年，學(xué)?？偨Y(jié)一個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)并確定了下學(xué)期創(chuàng)新實(shí)施的方案。根據(jù)學(xué)生關(guān)注的問題和興趣點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目組教師的優(yōu)勢，確定了7個(gè)項(xiàng)目，分別是：團(tuán)隊(duì)管理、生物模型——足、烘焙經(jīng)理、黑白版畫、木梁承重、3D打印、瘋狂過山車。同時(shí)，為適應(yīng)學(xué)校九年一貫制的課程體系，2016年開始探索中小學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的銜接。2017年，學(xué)校開發(fā)了14個(gè)項(xiàng)目，并確定了每個(gè)項(xiàng)目要重點(diǎn)培育的核心素養(yǎng)。如“黑白版畫”重點(diǎn)培養(yǎng)“國家認(rèn)同、審美情趣、問題解決”，“3D創(chuàng)客”重點(diǎn)培養(yǎng)“技術(shù)運(yùn)用、勇于探究、理性思維”，“校園傳媒”重點(diǎn)培養(yǎng)“技術(shù)運(yùn)用、健全人格、人文積淀”等。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了明顯提升。

實(shí)踐創(chuàng)新。例如，孟雨晴在“烘焙經(jīng)理”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了查閱文獻(xiàn)，了解烘焙；成立小組，團(tuán)隊(duì)建設(shè)；問卷調(diào)查，了解市場；參觀學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)；規(guī)劃產(chǎn)品，設(shè)計(jì)商標(biāo)；反復(fù)實(shí)踐，成本核算；經(jīng)營銷售，利潤計(jì)算；總結(jié)提升，經(jīng)理分享等過程。這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是她以前從未體驗(yàn)過的，在實(shí)踐創(chuàng)新中，她的溝通能力、動手能力都得到了顯著提升。

學(xué)會學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的第一個(gè)核心環(huán)節(jié)就是文獻(xiàn)的搜集。以“生物模型——足”項(xiàng)目為例，學(xué)生需經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過程，撰寫出一份兼具真實(shí)性與科學(xué)性的小論文。學(xué)生通過收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目及最終評價(jià)，初步掌握了如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、形成報(bào)告。

科學(xué)精神。例如，王項(xiàng)晶參加了創(chuàng)客實(shí)踐項(xiàng)目的課程，在與同學(xué)的合作中，她完成了吉普車和坦克車的制作。在這個(gè)過程中，她的探究能力和動手實(shí)踐能力得到了提升。

社會責(zé)任。小組合作是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本形式。每個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)，在小組中承擔(dān)不同的任務(wù)。通過合作、交流、互動等方式，形成學(xué)習(xí)共同體，共同成長。

今后，學(xué)校將繼續(xù)探索如何從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)擴(kuò)展到未來學(xué)校課程體系構(gòu)建，如何實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的銜接，構(gòu)建九年一貫的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，為學(xué)生健康成長搭建更多平臺。

編輯 _ 汪倩