“悟?qū)W模式”在初中歷史課堂的運(yùn)用

肖厚林

歷史是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，要以普及中外歷史基本常識(shí)為基礎(chǔ)，要以鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)為途徑，要以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為目的，要促進(jìn)教師教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。我校作為領(lǐng)雁工程的項(xiàng)目學(xué)校，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)人才的需要進(jìn)行了課堂改革：在教學(xué)中采用“悟?qū)W模式”。作為歷史教師，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作。

轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)放手

在高考指揮棒唯分?jǐn)?shù)論沒有改變的前提下，全社會(huì)看重的是分?jǐn)?shù)，學(xué)生努力的方向是分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生是鮮活的個(gè)體這一現(xiàn)實(shí)，忽視了“因材施教，全面發(fā)展”的科學(xué)真理，教師在教學(xué)中沿用數(shù)十年的教，學(xué)生承襲了一慣方式的學(xué)，從而忽視了學(xué)生能力、人文情感的培養(yǎng)。舊的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前不斷發(fā)展變化的社會(huì)，更不適應(yīng)我國改革開放溶入世界的步伐。作為培養(yǎng)下一代的工程師必須要轉(zhuǎn)變觀念。這就要求教師在教學(xué)中要懂得放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找到興趣、快樂。我們的教師害怕學(xué)生學(xué)不懂、管不住。其實(shí)質(zhì)，這是教師沒有轉(zhuǎn)變觀念，還是把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)接收機(jī)在看待，還是把自己看成教育的主體；這是陳舊的觀念。教師必須要把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，教師只是教育的引導(dǎo)者，學(xué)生才是教育活動(dòng)的主體，要相信學(xué)生，放心大膽放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)移重心，自學(xué)領(lǐng)悟

初中歷史課是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生通過自學(xué)能掌握大多數(shù)知識(shí)。教師不要怕學(xué)生學(xué)不懂，要相信他們的閱讀分析理解能力。同時(shí)，教師要改變?cè)械膫湔n重點(diǎn)，從原有注重知識(shí)講述上轉(zhuǎn)移到下面這三點(diǎn)：首先，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，興趣是我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。初中歷史有很多有趣的故事和史實(shí)可以讓學(xué)生去了解培養(yǎng)興趣，如中國古代史《三國形成中的火燒赤壁》，教師可以用電影展示場(chǎng)境；世界古代史中羅馬共和國中的愷撒大帝，老師也可用電影展示；人類的起源可以用《早期人類》展示其演變過程等等，我們通過不同形式讓學(xué)生了解歷史，讓他們有興趣去探究、思考。其次，教師要準(zhǔn)備大量的閱讀材料、網(wǎng)站、影片等供學(xué)生們自學(xué)時(shí)使用，這就強(qiáng)調(diào)，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)不是我們教師沒有事干，反倒是對(duì)教師知識(shí)的積累掌握要求更高更寬。最后，要注意方法的培養(yǎng)。當(dāng)今世界是信息網(wǎng)絡(luò)爆炸的時(shí)代，同學(xué)們學(xué)的不僅僅是教材上面的東西，還有很多可能是網(wǎng)絡(luò)上的、雜志上的、電影里的。因此，教師要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)、觀察：有哪些是史實(shí)，有哪些是藝術(shù)加工，又有哪些的有爭論不是歷史定論等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。

轉(zhuǎn)換角色，合作領(lǐng)悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但初中學(xué)生畢竟年輕，知識(shí)積累和世界觀還沒有完全形成。因此，在學(xué)習(xí)中有很多問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、合作探究有關(guān)問題，如九年級(jí)（上冊(cè)）《阿拉伯的興起》中的這樣的一句“公元6世紀(jì)以后，阿拉伯半島上的阿拉伯社會(huì)發(fā)生了重大變化，氏族制度解體，奴隸制度逐漸發(fā)展起來。”這句話從字面上看可以理解，有的學(xué)生就不會(huì)深究，但有的學(xué)生就去探索“是什么重大變化”，通過合作討論學(xué)生們就會(huì)得出清楚的結(jié)論：“半島不斷遭到外族入侵，商路改變，社會(huì)動(dòng)蕩”。在相互合作學(xué)習(xí)中，教師要善于分組。因?yàn)閷W(xué)生有很明顯的個(gè)性特點(diǎn)：有的喜歡于提問，有的喜歡表演，有的喜歡鉆研。因此，要使每一個(gè)學(xué)生都能夠以個(gè)體特點(diǎn)加入到合作探究中去，既可以提高學(xué)習(xí)效能，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還會(huì)讓學(xué)生找到自身存在的價(jià)值，更能增進(jìn)相互之間友情，這不是我們教育的最大收獲嗎？

注重方法，建構(gòu)知識(shí)

教師在教學(xué)中由原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，轉(zhuǎn)變成配合學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師就要關(guān)注全體學(xué)生，要讓每位學(xué)生明白在各自團(tuán)隊(duì)中的作用，要讓學(xué)生感到在小組中的價(jià)值和作用，要給學(xué)生有一個(gè)清楚明白的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)架等。這些要靠我們的教師通過總結(jié)、板書、課件、講解才能完成。

“悟?qū)W教學(xué)”可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生朝著德智體美勞全面發(fā)展，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，“悟?qū)W教學(xué)”要求教師對(duì)學(xué)生有更深地了解，對(duì)知識(shí)的駕馭要求更高，對(duì)上課前的準(zhǔn)備要更充分。

（作者單位：重慶市梁平區(qū)云龍中學(xué)）