戲劇教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王麗穎

學(xué)校于2012年9月開始進(jìn)行《芳草課程體系建構(gòu)與實(shí)施方案》整體規(guī)劃，將國(guó)家課程分為拓展類課程和整合類課程，其中的語言部分是課程建設(shè)的六大領(lǐng)域之一。據(jù)這個(gè)規(guī)劃，英語屬于拓展類課程，以英語為主體課程，補(bǔ)充經(jīng)典戲劇課程。

結(jié)合學(xué)?！芭囵B(yǎng)有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的芳草學(xué)子”的育人目標(biāo)，我們制定了英語經(jīng)典戲劇課的培養(yǎng)總目標(biāo)：通過學(xué)校“經(jīng)典戲劇”特色教育，使每一個(gè)學(xué)生充分感受戲劇文化的魅力，能夠誦讀或者表演經(jīng)典的戲劇片段，受到經(jīng)典戲劇文化的熏陶；使學(xué)校具有經(jīng)典戲劇表演的濃厚氛圍，把學(xué)校建設(shè)成經(jīng)典戲劇園地。

英語戲劇課要讓全體學(xué)生受益。但學(xué)生水平不同，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容也就是劇本的選取就尤為重要。經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)典的動(dòng)畫電影和童話故事，經(jīng)過適當(dāng)改編，可以作為戲劇教學(xué)的劇本。這些動(dòng)畫和故事易于理解，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生也非常感興趣。另外，動(dòng)畫電影本身的音、視頻，可以作為很好的教學(xué)資源。學(xué)?，F(xiàn)在全面開設(shè)英語戲劇課，一、二年級(jí)學(xué)習(xí)《里約大冒險(xiǎn)》，三、四年級(jí)學(xué)習(xí)《獅子王》《冰雪奇緣》，五、六年級(jí)學(xué)習(xí)《瘋狂原始人》。開設(shè)戲劇課以來，還使用過《四只小老鼠》《他不在》《穿靴子的貓》《霍比特人》《星際大戰(zhàn)》等劇本。

教師將每段劇本分為2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)，理解故事片段大意，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)詞，并在教師的指導(dǎo)下，通過自我練習(xí)、分組練習(xí)等方式逐漸掌握臺(tái)詞；第2課時(shí)，復(fù)習(xí)、鞏固臺(tái)詞，引導(dǎo)學(xué)生分組表演片段。第1課時(shí)著重處理臺(tái)詞，臺(tái)詞是整個(gè)表演的基礎(chǔ)，也是戲劇教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)；第2課時(shí)，在準(zhǔn)確理解臺(tái)詞所表達(dá)的情感之后，學(xué)生可以用自己獨(dú)特的方式演繹這種情感。

戲劇教學(xué)從一開始只注重模仿臺(tái)詞，到現(xiàn)在更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)到能力、從語言到思維得到全面提升。個(gè)性化是我們著重關(guān)注的，學(xué)生在課程中形成個(gè)性化理解語言、個(gè)性化感悟表達(dá)、個(gè)性化創(chuàng)新表演，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感悟個(gè)性化地表演出來。學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的理解改編劇情、補(bǔ)充劇情甚至重新編劇，讓戲劇真正成為他們自己語言、情感、思維的表達(dá)。

教師從臺(tái)詞、面部表情、身體語言和舞臺(tái)感這四個(gè)維度對(duì)學(xué)生的分小組表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，也會(huì)給學(xué)生自評(píng)及互評(píng)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的閃光點(diǎn)，提出合理化建議。

三年來，學(xué)生在戲劇課上收獲了知識(shí)與快樂。

語言表達(dá)能力得以提升。戲劇課的劇本為學(xué)生提供了大量課本外的詞匯與句型，而故事本身提供了運(yùn)用這些詞匯句型的最合理、自然的情境。學(xué)生可以在理解故事的同時(shí)，輕松地理解這些詞匯句型的意義。動(dòng)畫電影里純正的發(fā)音及夸張的語音語調(diào)，也為學(xué)生模仿提供了很好的素材。學(xué)生在故事的吸引和教師的引導(dǎo)幫助下，逐漸內(nèi)化這些語言。

學(xué)生個(gè)性得到釋放，更加自信。除了語言知識(shí)的積累，學(xué)生還在戲劇課上享受著表演的快樂。表演沒有對(duì)錯(cuò)，不計(jì)分?jǐn)?shù)，每個(gè)學(xué)生都可以將自己對(duì)人物獨(dú)特的理解，通過個(gè)性化的語氣、表情、動(dòng)作展現(xiàn)出來，學(xué)生的個(gè)性得到釋放。與此同時(shí)，登臺(tái)表演的學(xué)生在臺(tái)下觀眾期待的目光下，享受著屬于自己的show time。即便是英語基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，也可以在小組表演中找到適合自己的角色，參與其中。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性大大提高了。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)增強(qiáng)。戲劇表演不是憑一己之力就可以完成的。小組內(nèi)每個(gè)角色都要投入其中，才能達(dá)到最佳效果。為了共同的目標(biāo)，小組成員相互糾正單詞發(fā)音，共同分析人物情感，商討適當(dāng)?shù)谋硌莘绞郊拔枧_(tái)站位等。在小組排演的過程中，學(xué)生主動(dòng)思考，表達(dá)自己的意見和建議。這種活躍、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，感染著每個(gè)學(xué)生，他們每周都期待著戲劇課。