淺談藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的對策

周磊?オ?

自20世紀(jì)80年代以來 ，隨著我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不斷豐富與完善，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求市場也呈現(xiàn)出一些新的特點，原有的教育內(nèi)容、教育方式等已經(jīng)越來越不適應(yīng)經(jīng)濟社會突飛猛進的發(fā)展所帶來的迫切需求。筆者在教學(xué)工作之余，仔細審視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計教育存在一些問題。本文在認(rèn)真分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了若干優(yōu)化對策，以便更好地讓職業(yè)中學(xué)教育與高等教育實現(xiàn)無縫對接，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

一、我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，也是一門綜合性極強的學(xué)科，還是創(chuàng)造人類生活的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門學(xué)科。藝術(shù)的形式美感、科學(xué)的核心內(nèi)容及技術(shù)的工藝特征完美地構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計的全部內(nèi)涵。它不但具有審美功能，還具有使用功能。

（一）藝術(shù)設(shè)計教育的分類

在我們的教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計教育主要有平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和廣告設(shè)計等，學(xué)生主要是以電腦繪圖為主。

1.平面設(shè)計

平面設(shè)計的基礎(chǔ)是美術(shù)，其重點是素描和色彩，主要包括海報設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、界面設(shè)計、字體設(shè)計、插畫設(shè)計等。平面設(shè)計的涉及面比較廣，最常用的軟件有CorelDRAW、Photoshop、Illustrator，此外，還要有一定的美術(shù)功底，有了美術(shù)繪畫的功底，就相當(dāng)于給了自己視覺以穿透力，隨時隨地可快速分析出一個平面作品的特點。通過從原始圖片中獲得幾個小圖，完全可以進行版面設(shè)計，這就是我們運用平面的知識進行繪制及修飾、形狀及路徑的創(chuàng)建和編輯、文字的輸入與編輯、圖像的修復(fù)、圖像色彩和色調(diào)調(diào)整等。做室內(nèi)設(shè)計有的時候也會用到平面設(shè)計的內(nèi)容來進行修改，所以平面設(shè)計相對來說簡單實用。很多設(shè)計者都是從學(xué)習(xí)平面設(shè)計開始的，掌握平面設(shè)計這一基本技能，再學(xué)習(xí)其他的設(shè)計就要輕松得多。

2.室內(nèi)設(shè)計

主要包括室內(nèi)空間設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計。旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握多類型的室內(nèi)設(shè)計要素及表現(xiàn)特點，如室內(nèi)設(shè)計的多個設(shè)計環(huán)節(jié)、表現(xiàn)形式及其創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)會繪制多角度施工效果圖及制作相關(guān)模型，培養(yǎng)能在建筑、房地產(chǎn)開發(fā)、展示、裝飾公司等相關(guān)企事業(yè)單位從事設(shè)計、經(jīng)營和管理工作的專門人才。

3.廣告設(shè)計

主要包括廣告策劃與創(chuàng)意，文案、廣告經(jīng)營、媒體研究、攝像與攝影、廣告設(shè)計、市場調(diào)查等，培養(yǎng)在新聞媒體、廣告公司、市場調(diào)查、信息咨詢等行業(yè)從事廣告工作的專門人才。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育，在建國后65年來有了很大的發(fā)展，取得了很好的成績。但隨著我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛，藝術(shù)教育現(xiàn)狀和發(fā)展格局發(fā)生了根本的變化，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求量不斷地擴大，使得包括傳統(tǒng)藝術(shù)院校在內(nèi)的其它綜合院校，都相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。其發(fā)展的現(xiàn)狀是：

1.藝術(shù)設(shè)計總體水平不高

藝術(shù)設(shè)計相關(guān)產(chǎn)業(yè)涵蓋面很廣，如廣告設(shè)計、室內(nèi)裝飾、服裝設(shè)計、平面設(shè)計、動漫設(shè)計等，理應(yīng)呈現(xiàn)出百花齊放、創(chuàng)意無窮的喜人局面。然而，這些產(chǎn)業(yè)目前卻面臨種種不盡如人意的狀況：缺乏創(chuàng)意，抄襲成風(fēng)，整體設(shè)計水平不高，缺乏應(yīng)有的競爭力。

2.教學(xué)思想相對滯后

我國的藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)與方式方法都是沿用原來工藝美術(shù)教育的模式，教學(xué)內(nèi)容很少融入現(xiàn)代元素，教學(xué)過程仍然是按部就班、程式化地進行，相對滯后的教學(xué)思想制約了互聯(lián)網(wǎng)+時代教與學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計與市場需求脫節(jié)，不能較好地適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。

3.盲目擴招成效不佳

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展對于教育需求的迅猛增長，藝術(shù)設(shè)計教育得到了空前的發(fā)展。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，全國1700 多所高校中超過80%的高校都設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。短短的幾年時間，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)成為繼計算機專業(yè)之后全國高校的第二大專業(yè)。然而，由于多數(shù)學(xué)生缺乏繪畫功底，專業(yè)課教學(xué)難以順利開展。一些學(xué)校只好“治標(biāo)不治本”，減少甚至砍掉造型、色彩等基礎(chǔ)課程，弱化了設(shè)計理念、設(shè)計創(chuàng)意等理論課程，為迎合市場需要而一味加大如CorelDraw、Photoshop、3Dsmax 等計算機輔助設(shè)計軟件課程比重，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生 “專業(yè)成長營養(yǎng)不良”，具體體現(xiàn)在：創(chuàng)意能力貧乏、設(shè)計構(gòu)思蒼白、內(nèi)容空洞、表現(xiàn)形式單一等等。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化對策

（一） 立足科學(xué)定位，人才培養(yǎng)多樣化

毋庸諱言，到底培養(yǎng)什么層次、類型和規(guī)格的專門人才，藝術(shù)設(shè)計教育院校應(yīng)該根據(jù)不同的社會需求進行科學(xué)準(zhǔn)確的定位。近年來，我國一些中等職業(yè)教育的學(xué)校不善于結(jié)合自身實際主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，不能科學(xué)地確定學(xué)校定位，導(dǎo)致辦學(xué)模式趨同，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)未能自成體系，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)研究領(lǐng)域狹窄，教學(xué)重教育輕實踐，基礎(chǔ)課和專業(yè)課割裂，基礎(chǔ)課重技能輕創(chuàng)意。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育，需要不斷深化教學(xué)改革，修訂完善能夠滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)實踐體系和質(zhì)量保障體系，積極推行多證書制度，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

1.文化素質(zhì)

具有較好的人文藝術(shù)知識和較高的鑒賞審美的藝術(shù)素質(zhì)

2.專業(yè)能力

可分為基本能力和專業(yè)核心能力，基本能力包括計算機應(yīng)用能力、美術(shù)鑒賞基本能力、獨立創(chuàng)作能力等；專業(yè)核心能力包括設(shè)計軟件應(yīng)用能力、設(shè)計作品分析能力、設(shè)計作品制作能力、設(shè)計方案制定能力等。學(xué)校應(yīng)和設(shè)計公司建立聯(lián)系，讓學(xué)生多進行實操訓(xùn)練，在實踐中提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

3.創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中逐步形成善于打破常規(guī)思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

依照國家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)資格考證要求的相關(guān)知識和技能，本專業(yè)的畢業(yè)生除獲得專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證以外，還應(yīng)該至少獲得以下職業(yè)資格證書之一。endprint

（二）瞄準(zhǔn)職業(yè)需要，理論體系專業(yè)化

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置，強調(diào)職業(yè)的針對性和實用性，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的綜合性和相關(guān)理論的互溶性，突出理論知識對實踐的指導(dǎo)性。重視加強理論體系專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)，如系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化、世界現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論、中外建筑史、中外服裝史、中外美術(shù)史、美學(xué)、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、市場營銷學(xué)等課程，在厚實學(xué)生必須掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的藝術(shù)品位，全面提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

（三）遵循培訓(xùn)原則，實踐教學(xué)社會化

培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才，強化實踐教學(xué)、增加技能實訓(xùn)，是專業(yè)教學(xué)的基本要求。強化實踐技能教學(xué)應(yīng)遵循的原則是：一是課堂教學(xué)與市場教學(xué)相結(jié)合。改變過去專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中多以模擬設(shè)計為主，教師出題，學(xué)生跑圖書館找資料，東抄西拼，缺少創(chuàng)意和實踐性的狀況。組織學(xué)生走出教室，參與商業(yè)運作，到企業(yè)商家尋找設(shè)計課題，參與各類設(shè)計大賽，進行市場調(diào)查、設(shè)計論證、提出設(shè)計方案。了解市場、熟悉商業(yè)運作及工藝流程，培植學(xué)生參與社會的競爭意識。二是專業(yè)教學(xué)與技能實訓(xùn)相結(jié)合。加強學(xué)生實踐技能和工程項目實訓(xùn)，了解施工、材料、制作工序，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力，這是培養(yǎng)學(xué)生面向社會、適應(yīng)社會崗位職能的重要途徑。強化實踐技能教學(xué)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面加強實習(xí)環(huán)境建設(shè)：

（1）每個專業(yè)方向建立專業(yè)實驗室，完善學(xué)生實驗實習(xí)條件，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后走向社會，能夠直接進入工作狀態(tài)，熟悉工作程序。

（2）建立現(xiàn)代化的CAD專業(yè)計算機設(shè)計室，加強多媒體信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)課程從一年級就應(yīng)開設(shè)基礎(chǔ)課，幾年不間斷，由淺入深，學(xué)習(xí)各種專業(yè)設(shè)計軟件，能熟練運用各種軟件進行輔助設(shè)計。

（3）與省會城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、沿海城市或本市的大中型企業(yè)建立長期合作的實習(xí)基地，完善實習(xí)的管理制度，組織學(xué)生頂崗實習(xí)，讓學(xué)生有機會直接參于工程設(shè)計與制作，了解制作的整個工藝流程及施工管理。

（4）廣泛開辟就業(yè)市場。進一步開發(fā)建立畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)基地。把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)學(xué)分制管理當(dāng)中，完善藝術(shù)院校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬就業(yè)信息和就業(yè)渠道。定期組織企業(yè)商家來學(xué)校舉辦人才招聘會和講座，為學(xué)生搭建施展才能的平臺。

（5）加強雙師型教師隊伍建設(shè)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。制定藝術(shù)院校師資隊伍建設(shè)的規(guī)劃，組織教師參加專業(yè)設(shè)計、工程類資格證考試，加大對教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度，定期組織年輕教師到企業(yè)實習(xí)，大力支持教師參加各類展覽和比賽、學(xué)術(shù)交流和研討，提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（6）把參加國家職業(yè)資格認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)證納入學(xué)分制管理，要求學(xué)生畢業(yè)前必須拿到與專業(yè)相近的1～2門國家職業(yè)資格證，以此來增強學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）適應(yīng)形勢需求，專業(yè)建設(shè)特色化

積極申報重點專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)中，主動適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的要求，逐步形成專業(yè)特色。

（1）實施專業(yè)方向?qū)捒趶?，注重專業(yè)復(fù)合性，強化課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，面向社會開放式辦學(xué)。在重視基礎(chǔ)課實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，強化崗位職業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建“教、學(xué)、做”相結(jié)合的特殊課堂。實施學(xué)分制、多證書制，注重知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）充分利用地域文化特色，結(jié)合專業(yè)教學(xué)，在設(shè)計理念、設(shè)計意識、設(shè)計風(fēng)格方面與地域風(fēng)情、民族藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，形成地域文化、民族文化與現(xiàn)化文化相融合的設(shè)計風(fēng)格。

他山之石，可以攻玉。綜上所述，筆者認(rèn)為：我們作為職業(yè)教育學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教師，要想更好地為藝術(shù)設(shè)計院校輸送專業(yè)人才，就應(yīng)該積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外影響較大藝術(shù)院校的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，深入了解藝術(shù)院校的先進教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法，不斷地提升自身的教學(xué)水平，為我國的藝術(shù)設(shè)計教育貢獻綿薄之力。

責(zé)任編輯陳春陽endprint