品德與社會課程教學(xué)中使用到的創(chuàng)新型教學(xué)措施

張衛(wèi)利

摘 要：品德與社會課程是在小學(xué)教育階段高年級層次中開設(shè)的一門將兒童社會生活作為基礎(chǔ)的課程，在實際教學(xué)的過程中促使學(xué)生形成良好的品德以及社會觀念，它是將兒童的實際生活經(jīng)驗作為出發(fā)點，內(nèi)容中包含的是品德教育、勞動教育以及社會教育等等，內(nèi)容顯得較為廣泛，和學(xué)生生活的各個方面有較為密切的相互關(guān)系，從直接的層面上將兒童的現(xiàn)實生活呈現(xiàn)在人們的眼前，因此教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中也需要立足于學(xué)生的實際生活，并在課堂教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中逐漸的回歸到現(xiàn)實生活當(dāng)中去，使得學(xué)生可以在感悟自己的實際生活經(jīng)驗的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在此基礎(chǔ)之上逐漸達成潤物細無聲的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：品德與社會；課堂教學(xué)；策略；創(chuàng)新型；施行

一、將生活和課堂有機的相互融合在一起

品德與社會課程的教學(xué)目標(biāo)一般情況之下是在讓兒童參與到多樣化的活動中去之后實現(xiàn)，活動在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)的是中介地位。將教材打開，發(fā)現(xiàn)和自己的日常生活有著較為密切相互關(guān)系的照片的幾率比較高，實際生活經(jīng)驗以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在人們的眼前。圖片當(dāng)中包含的內(nèi)容一般情況之下是學(xué)生實際生活的點點滴滴，學(xué)生在日常生活相關(guān)工作進行的過程中感悟到的場景較為豐富，假如說可以使得學(xué)生的實際生活經(jīng)驗再現(xiàn)在課堂之上的話，也就可以使得學(xué)生在去體會以便自己的生活，抑或是體會他人的實際生活……在此基礎(chǔ)之上學(xué)生一般情況之下都會產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再一次得到和生活進行較為親密接觸的機會，對已經(jīng)體驗過的生活再次進行反思，以便于可以使得學(xué)生的感悟變得更加的豐富，使得學(xué)生可以在感悟生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上形成一定的生活經(jīng)驗，進而也就就可以對生活中隱含著的人生道理形成全面且明確的了解。

比方說筆者針對《文明的社區(qū)生活》這一堂課展開教學(xué)相關(guān)工作的過程中，設(shè)計出來了《遠親不如近鄰》這樣一個小品，讓學(xué)生在觀看這一個小品之后分組對自身的感受進行交流，再將自己的講解呈現(xiàn)在人們的眼前，以此為基礎(chǔ)來讓學(xué)生對鄰里關(guān)系的重要性形成全面且明確的了解，使得學(xué)生了解到日后自身應(yīng)當(dāng)怎樣處理鄰里關(guān)系，在對自己掌握的知識加以一定程度的應(yīng)用的應(yīng)用的基礎(chǔ)上限制自身的行為，從而也就可以使得學(xué)生生活所在的社區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏募覉@。又好像是針對《家庭的親情》這一個主題展開教學(xué)相關(guān)工作的過程中，可以讓學(xué)生在課堂中扮演自己的父母，并表演在日常生活中父母是怎樣對自己進行關(guān)愛，展開親身體驗，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出來一種身臨其境的感覺，從而也就可以使得學(xué)生對父母之愛中蘊含著的無私和偉大形成一定的了解，較為深刻的了解到任何之間的情感互動，在此基礎(chǔ)之上使得學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生一種孝敬父母、尊敬父母的潛意識，并讓學(xué)生積極主動的參與到其中，既可以使得學(xué)生的日常生活多樣化程度得到一定程度的提升，也可以培養(yǎng)使得學(xué)生的情感變得較為豐富，以此為基礎(chǔ)也就可以使得學(xué)生形成比較強的價值判斷能力。

二、使得課堂教學(xué)相關(guān)工作的開放性水平得到一定程度的提升

在品社課程課堂教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中應(yīng)當(dāng)重視的一個理念是“課堂明理，課外導(dǎo)行”。在日常教學(xué)過程中，出去本應(yīng)當(dāng)開展的課堂教學(xué)相關(guān)工作之外，也應(yīng)當(dāng)牢牢的把握住各個教學(xué)機會，使得學(xué)生可以走出到課堂之外，走到校園之外，積極的參與到各項社會實踐活動中去，逐步的體驗社會生活，比方說針對《我們學(xué)習(xí)的場所》這一個主題開展教學(xué)工作的過程中，為了可以使得教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，可以組織“校園揭秘”這樣一種活動，教師在組織活動的過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自行感知、發(fā)現(xiàn)并得到體驗。首先學(xué)生是應(yīng)當(dāng)展開科學(xué)合理的分組工作并將路線明確的確定下來，將學(xué)生的整體布局模式作為依據(jù)，設(shè)計出來兩條較為科學(xué)合理的風(fēng)景參觀線路，學(xué)生在實際活動的過程中，可以將自身的需求作為依據(jù)，自由的在各種類型的探秘路線中展開選擇。其次，在活動正式開展之前，教師應(yīng)當(dāng)明確的向?qū)W生交代清楚活動的過程中應(yīng)當(dāng)注意到的問題，讓學(xué)生在高年級學(xué)生的帶領(lǐng)之下，分組展開活動，從而也就可以使得學(xué)生在活動的過程中將主動性充分的發(fā)揮出來，憑借自身的能力去觀察和發(fā)現(xiàn)。上文中提及到的這種觀察和發(fā)現(xiàn)，如果教師僅僅開展課堂教學(xué)相關(guān)工作的話，學(xué)生想要體會到也就會變得較為困難。

又好像是在《日新月異的變化》這一個章節(jié)的教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中，教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作完成之后，可以設(shè)置出來下文中提及到的這些作業(yè)：學(xué)生統(tǒng)計自己的家中近些年以來新添置的規(guī)模比較大的家電抑或是家具，數(shù)一數(shù)其中多少已經(jīng)購買了比較長的時間，還有多少是在近一段時間當(dāng)中購買的。假如說有條件的話也是可以統(tǒng)計一下自己生活所早的社區(qū)當(dāng)中有多少新建造的房屋、空調(diào)以及汽車等等，上文中提及到的這些作業(yè)好像是沒有任何德育意圖，但是卻可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。其實德育就蘊含在這里面，等到學(xué)生統(tǒng)計工作完成之后，再去觀察自己的德育作業(yè)的時候，可以發(fā)現(xiàn)的是大概70%的家具都是在近些年以來購買，近些年以來自己生活的社會當(dāng)中也增添了數(shù)量眾多的家具和汽車。在驚嘆的同時，也能夠較為真切的感受在我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，使得人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

三、教師在品社課程教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中應(yīng)當(dāng)施行的措施

在學(xué)生進入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中之后，教師就需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生進入到自主學(xué)習(xí)階段當(dāng)中。在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中可以應(yīng)用多種教學(xué)模式，比方說活動體驗以及寓教于樂等等。這種教學(xué)模式在低年級學(xué)生領(lǐng)域當(dāng)中展現(xiàn)出來的適用性比較強，和低年級學(xué)生本身具有的活潑好動特征之間有著較為密切的相互關(guān)系，教師在上文中提及到的情況之下可以組織一些學(xué)生喜歡的活動，比方說情景表演以及做游戲等等，學(xué)生在這一個過程當(dāng)中占據(jù)主體地位，教師也可以起到一定程度的推動性和幫助作用。在教師本身起到的調(diào)控和輔助作用之下，學(xué)生也就可以在活動的過程中自主體驗，并參與到知識的呈現(xiàn)以及情感感悟過程中去，在潛移默化當(dāng)中學(xué)生就可以得到新的知識并生成新的情感。在實際操作的過程當(dāng)中，需要注意到下文中提及到的幾個層面上的問題，第一，需要和低年級學(xué)生的實際生活之間有較為密切的相互關(guān)系；第二，在活動的過程中需要面目的性明確的呈現(xiàn)在人們的眼前；第三，教師在實際工作的過程中僅僅是提供一個活動的主題而已，具體的內(nèi)容一般情況之下是交由學(xué)生自己設(shè)計；最終，應(yīng)當(dāng)盡可能多的讓學(xué)生參與到活動中去，從而也就可以使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中得到更多體驗的機會。

自讀課文的基礎(chǔ)上獲得更多的知識內(nèi)容。這種教學(xué)模式一般情況之下在小學(xué)教育階段高年級教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中展現(xiàn)出來的適用性比較強，課文在對圖片和文字模式加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供較為豐富的資料，教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文，并在閱讀的基礎(chǔ)上思考，將其中有效性比較強的信息找尋到，活動一定數(shù)量的新知識，與此同時而已可以使得學(xué)生的自學(xué)能力水平得到一定程度的提升。

自主的收集相關(guān)的資料，并獲得相應(yīng)的信息。教材中涉及到的歷史、地理以及科技領(lǐng)域中的知識的數(shù)量比較多，這種類型的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)相關(guān)工作正式開展之前讓學(xué)生去收集相應(yīng)的資料，以便于可以在此基礎(chǔ)之上將學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)出來，這種教學(xué)模式一般情況之下是在小學(xué)教學(xué)階段高年級領(lǐng)域中得到應(yīng)用。收集以及整理資料的能力是學(xué)生認識社會的過程中需要使用到的基礎(chǔ)能力，收集信息可以為后續(xù)資料分析工作的順利開展做出一定程度的保證，整理和研究分析資料的過程中也就是將獲得的信息進行交給那個處理并使其內(nèi)化為心智具體構(gòu)成結(jié)構(gòu)這么一個過程。信息傳播技術(shù)得到的發(fā)展可以為資料的收集工作提供較為寬闊的空間，收集工作模式也呈現(xiàn)出來一種逐漸增多的趨勢，諸如看電視、閱讀報紙以及調(diào)查等等，學(xué)生需要充分的將信息收集起來，以便于可以在后續(xù)各項工作進行的過程中起到一定程度的促進性作用。在上文中提及到的這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意到的問題是，首先是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留下來較為充分的準(zhǔn)備時間，以免因為時間不充足而使得教學(xué)效果難以得到保證；另外一個層面之上，教師是需要為學(xué)生做一定的方法指導(dǎo)，以便于可以使得學(xué)生可以使用豐富的手段收集資料，并且也可以找尋到有效性比較強的資料研究分析措施。

在自主探尋階段結(jié)束之后，緊接著的一個工作環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的交流，在對這一項措施加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，既是可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，與此同時也可以使得資源共享這個目的得以實現(xiàn)。在這一個環(huán)節(jié)當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)施行的措施是小組抑或是同桌之間的交流，這一項措施在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及其他各項能力的過程中發(fā)揮出來的作用較為重要。在這個過程當(dāng)中，每一個學(xué)生都是有發(fā)言的機會，教師在這種情況之下應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的能動性充分的發(fā)揮出來，激勵學(xué)社會將自身的真實想法呈現(xiàn)在人們的眼前，教師應(yīng)當(dāng)在討論的過程中施行實時監(jiān)督管理工作。每一個討論小組當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個小組長，小組長在討論工作進行的過程中應(yīng)當(dāng)將組員提出的觀點抑或是收集到的資料進行研究分析。在這之后就是全班所有學(xué)生相互之間以及學(xué)生和教師之間的交流討論。組長在對本小組成員的觀點抑或是材料加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上向教師匯報，組員在這種情況之下應(yīng)當(dāng)做適宜的補充，以此為基礎(chǔ)形成全班討論以及民主平等這樣一種學(xué)習(xí)氛圍，最后教師需要完成的一項任務(wù)就是做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)工作。

四、結(jié)語

總而言之，在品社課程教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中，需要將學(xué)生的實際生活當(dāng)成是課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中一項較為重要的內(nèi)容，將和學(xué)生實際生活之間呈現(xiàn)出來較為密切相互關(guān)系的活動作為教學(xué)載體，在對爭取的價值觀加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生可以在生活當(dāng)中得到發(fā)展，在發(fā)展當(dāng)中體驗生活。

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