對培養(yǎng)學生自信心的策略分析

趙世興

摘 要：自信心是學生走向成功的重要精神動力。通過與學生的大量接觸，我發(fā)現(xiàn)有相當部分高職生在相當長的時間里都生活在自己高考失利的陰影里，他們認為自己起點較低，都存有自卑心理。要善于尋找學生的閃光點，更要善于創(chuàng)造讓學生能夠閃光的閃光點，讓學生擁有學好化學的自信心。要善于給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生堅信學好化學的自信心。要善于借助“愛心”的拉動力，利用好教師自身自信的感染力，提升學生的自信心。

關鍵詞：學生自信；自卑；學生主動性

自信心是一種重要的人格品質(zhì) ，它對心理健康和成功的人生有極大影響。自信心的發(fā)展有年齡特點、性別特點及發(fā)展過程 ，自信心發(fā)展受家庭影響、他人影響、成敗歸因、性別特征及文化背景等因素的影響。通過對自信心的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及其影響因素的探討 ，為更好地對學生進行自信心的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。自信心是學生走向成功的重要精神動力。缺乏自信，影響的不僅是學業(yè)，更重要的是健全人格的形成。幾年的學生工作實踐讓我深刻體會到，學生學習的自信心越強，就越易學好，學生感到越易學，學習的自信就越強。作為輔導員 通過與學生的大量接觸，我發(fā)現(xiàn)有相當部分高職生在相當長的時間里都生活在自己高考失利的陰影里，他們認為自己起點較低，都存有自卑心理。但同時，他們每個人的內(nèi)心又都有成功的欲望，每個學生也都有自己心中的偶像。于是在學生工作過程中，我充分利用史料中中外成功人士自信、奮斗、成功的事跡教育學生，培養(yǎng)他們的自信。同時，我還讓學生搜集了一些樹立學習自信心的名言名句 ，學生搜集了海膽威的“你可以打死我，但不可以打敗我?！薄白孕攀菑娬叱晒Φ幕?，頹喪是弱者的墳墓”等等。這樣使同學們在名言中得到激勵，受到鼓舞，在學習中產(chǎn)生自信心，相信通過自己不懈的努力，一定能學好專業(yè)。

一、要善于尋找學生的閃光點，更要善于創(chuàng)造讓學生能夠閃光的閃光點，讓學生擁有上好學的自信心

“每名學生都有閃光點”，這是我們教師都知道的教育信條。要使學生對教師產(chǎn)生信任，拉近師生間心靈的距離，互相溝通，從而順利完成學業(yè)。這就要求我們每一名教師都要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的閃光點，激發(fā)學生的上進心、求知欲。有一次我專業(yè)一位同學來找我說她不想繼續(xù)讀下去了，產(chǎn)生了輟學的念頭。我感到非常吃驚，因為她是一名成績非常優(yōu)秀的學生，考慮到事出突然，我沒有與她做過多溝通，只是聆聽了她的一些想法。事后，我馬上找班委和與她同寢室的同學了解情況。得知，該同學因成績較好被分到會電一班，且她在班里成績排三名。自進入這個班級后，該同學非常緊張，還怕自己的成績會下降。正是因為過分顧慮這個問題，而是她不能夠?qū)Ｐ膶W習，課上吸收率下降，課下完成作業(yè)發(fā)生困難，這就更加劇了她的困擾，形成了惡性循環(huán)，最終產(chǎn)生了輟學的心理。找到“病因”后，我又進行了一系列的準備，再次把她約到我的辦公室進行溝通。這次，我針對性的把她引導到我的思路中來，幫她分析現(xiàn)狀，傾聽她的困擾，找出原因，想出辦法，幫助她克服畏難情緒，樹立信心。這一次，她將信將疑的離開了我的辦公室。此后，我隨時關注她的發(fā)展變化，又與她進行了十余次的溝通。功夫不負有心人，在期中考試的過程中，該生取得了較為滿意的成績，她也徹底放棄了輟學的念頭。作為教師，不僅要善于抓住學生學習中的閃光點，而且還要善于創(chuàng)造讓學生能閃光的閃光點，能及時調(diào)動學生的情感因素，讓學生感受到的能力，相信自己的內(nèi)在潛力，擁有自信心。

二、要善于給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生堅信“我是好學生”的自信心

失敗容易使人喪失自信，成功則使人產(chǎn)生自信。教學中我們要多把機會留給學生，多讓學生享受成功的喜悅，提高學生的自信心，學習差的學生最怕考試，考試成績越低，學生的自信心越易失去。在考察學生的學習成績時要采用多種形式考查。如有時用提問的形式考察，設計一些有難、有易和一般性的題目，提問學生時，根據(jù)學生的學習情況分別讓學習優(yōu)秀的、學習一般的、學習比較差的學生回答以上相應難度的問題，在這一操作過程中不能讓學生察覺出是老師有意讓學生這樣回答的，否則，結(jié)果容易適得其反，這樣每名學生都能將專業(yè)很好。實行分層施教、分層考試、分層達標、分層提高的辦法，可使每一名學生的信心越來越強，越來越持久，可堅定學生學好專業(yè)課的自信心。曾經(jīng)有一名同學因為貪玩考試多課不及格被轉(zhuǎn)為試讀學籍，這名同學非常懊悔又很擔心，甚至認為自己就是比別人笨學不懂?？吹剿牡吐湮抑鲃影阉s到了辦公室，通過一下午的深入談話，他終于意識到自己的失敗是因為沒有努力造成的，與自己的學習能力沒有直接的因果關系。在接下來的一學期中，我不斷的鼓勵他，關注他每一點進步，終于他成功的恢復了學籍。他的轉(zhuǎn)變更加讓我堅信，成功是鼓勵一個人走的更遠的最佳支持。

三、要善于借助“愛心”的拉動力，利用好教師自身自信的感染力，提升學生的自信心

教師不僅要有淵博的知識去教育學生，還要用自己的“愛心”去教育學生?！皭坌摹笔菬o價的，它可以使一個平庸的人變得偉大。學生學習成績差的一個重要原因就是教師沒有對他們付出“愛心”，使他們遭受“冷落”，師生之間也就沒有了心靈溝通，學生心里怎么想，又怎么做，教師自然也就把脈不準，診斷不清了，做學生的工作也就無的放矢。學生內(nèi)心都有難解的疙瘩，既不想告訴家長，也不想告訴教師，這時只有愛才能叩響學生心靈深處的琴弦，激發(fā)情感共鳴，學生才能把內(nèi)心深處的話告訴你。多關心學生，多為學生想想，多向?qū)W生獻出點愛心，多溝通與學生的感情，這樣才能拉近與學生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學生感覺到教師是時時刻刻地在關心自己。同時要定期與家長溝通交流，探討教育學生的措施，以求教師、學生家長默契配合，共同教育學生。

要培養(yǎng)學生的自信心，教師自身的自信對學生的影響是很大的。教師自身的表率作用，勝過對學生千言萬語的說教。對學生而言，往往老師一句不經(jīng)意的表揚，一句勉勵的話語，一次對學生善意的勸告，一個關懷呵護的舉止，他們都會銘記在心，影響學生的一生。但是一句過分的批評，一次對他不公正的處理，學生往往會產(chǎn)生逆反心理，使學生學習的自信心喪失。在化學教學中教師要借助“愛心”的拉動力和教師自身自信的感染力，建構(gòu)學生的自信心，讓每一名學生都走上成功的立交橋。熱愛學生，才能走進學生心靈，走進學生心靈，才能取得最好的教育效果。

“21世紀的競爭歸根到底是人才的競爭”。而人才競爭，實質(zhì)上是人才綜合素質(zhì)的競爭，包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等。其中，心理素質(zhì)教育在整個教育過程中占有重要地位。然而，目前的教育在培養(yǎng)人的情感、塑造人的心理、開發(fā)人的潛力、完善人的人格方面卻還遠遠沒有做好。 心理健康教育在高校正逐漸受到重視，這意味著教育的后一種功能正在加強。