職高美術(shù)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)問題的探討

沈?yàn)榉?/p>

摘 要：職高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育相適應(yīng)的，其教育功能和作用越來越受社會(huì)各界的重視。然而，由于長期以來形成的教育理念、教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法，至今仍在一定程度上阻礙著職高美術(shù)教育改革的步伐，面對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈今天，職高美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量面臨新的挑戰(zhàn)。因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才已顯得尤為緊迫。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及參考相關(guān)職高美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)高質(zhì)量，高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生為目標(biāo)，全方位，多角度的探討了如何對(duì)職高美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)現(xiàn)今的職高美術(shù)教育有一定的推動(dòng)和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：職高美術(shù)；質(zhì)量；專業(yè)

新世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)代的主旋律。特別是現(xiàn)在的藝術(shù)美術(shù)類專業(yè)，高層次、高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才成為教育培養(yǎng)的目標(biāo)，然而學(xué)生質(zhì)量保證的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程，任何結(jié)果都是通過過程來實(shí)現(xiàn)的，只有保證過程質(zhì)量才能保證最終質(zhì)量。因此，職高美術(shù)教師要突破舊的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，制訂符合客觀實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，充分利用教學(xué)資源，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)科學(xué)的教育管理和教育服務(wù)等，因此，本課題的研究有一定的理論和實(shí)踐意義。

一、職高美術(shù)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

培養(yǎng)優(yōu)秀和高質(zhì)量的美術(shù)專業(yè)人才是職高美術(shù)教育的根本。人才來源于教育，美術(shù)專業(yè)人才只能通過專業(yè)教育的途徑培養(yǎng)。然而現(xiàn)今職高美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量一直是該專業(yè)發(fā)展進(jìn)程的“瓶頸”。

（一）教育理念存在偏差和誤區(qū)

職高美術(shù)專業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的教育，而教育管理者和教師對(duì)職高美術(shù)專業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的定位，甚至部分專業(yè)老師對(duì)其教育本質(zhì)理解狹隘化。因此，影響職高美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定、專業(yè)學(xué)科的建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)，阻礙了教育質(zhì)量提高的步伐。特別是在現(xiàn)今綜合性教育體系的背景下，新媒體技術(shù)在美術(shù)專業(yè)教育領(lǐng)域的運(yùn)用，職高美術(shù)教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式培養(yǎng)學(xué)生，一些老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育理念貫穿教學(xué)過程，從而使得培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量大打折扣。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容，教材內(nèi)容只是靜止儲(chǔ)存形態(tài)的知識(shí)體系，教師教和學(xué)生學(xué)固然有知識(shí)的成分，但不是全部，還須有技能、能力訓(xùn)練和品德的培養(yǎng)等內(nèi)容，這些是教材內(nèi)容所不能直接體現(xiàn)的。因此，教學(xué)內(nèi)容是師生在教學(xué)活動(dòng)中相互傳遞的信息的總合，教學(xué)內(nèi)容的豐富，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)手段單一，不能靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇不能引導(dǎo)學(xué)生的興趣和積極性，使得課堂教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

（三）教學(xué)方法陳舊、單一

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橐欢ǔ潭壬辖虒W(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法。現(xiàn)今職高美術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不注重實(shí)際能力的操作性，大部分美術(shù)專業(yè)教師主要還是采用講授法，以課本的理論知識(shí)為重點(diǎn)，采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受挫，興趣不高，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)在一些需要探究性問題上，不能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)此，筆者做了個(gè)試驗(yàn)，在兩個(gè)班級(jí)分別上同一節(jié)基礎(chǔ)色彩原理課，前一個(gè)班級(jí)采用的是講授色彩理論知識(shí)和觀看色彩原理圖片的方式進(jìn)行，學(xué)生聽得云里霧里，漸漸地沒了興趣。而后一個(gè)班級(jí)采用教師和學(xué)生互動(dòng)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師當(dāng)堂示范并個(gè)別指導(dǎo)，并且現(xiàn)場(chǎng)展示作品，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)的積極性高漲，教學(xué)氛圍良好。所以，如果教學(xué)方法不到位，就會(huì)直接影響學(xué)生的整體素質(zhì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)技能和操作能力偏低。

總之，隨著新課改理念的滲透和素質(zhì)教育的實(shí)施，職高美術(shù)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量在逐步提高，但與新課改和素質(zhì)教育的要求相比，仍存在較大差距。實(shí)踐中存在教師的教育教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)手段落后、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)等影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素，也存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。

二、職高美術(shù)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)的可行性途徑

職高美術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)的是面向市場(chǎng)的高技能的人才，因此，職高美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要突破陳舊教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，制訂符合客觀實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。因此，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)工作第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，確保學(xué)生質(zhì)量。筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）更新教學(xué)理念，改革教學(xué)形式，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀

以高質(zhì)量和高素質(zhì)為中心的教學(xué)模式是職高美術(shù)專業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的定位及培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，同時(shí)是加強(qiáng)職高美術(shù)專業(yè)教育特色的關(guān)鍵所在。因此，職高美術(shù)教育者要更新教學(xué)理念，改革教學(xué)形式，革新教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。通過這一教學(xué)模式的實(shí)施，使專業(yè)學(xué)生具有從事多種技能的專項(xiàng)能力和通用能力、一個(gè)職業(yè)群或相關(guān)職業(yè)群的轉(zhuǎn)型能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的深造能力等。

（二）樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，注重教材內(nèi)容的選擇

樹立職高美術(shù)教育正確的指導(dǎo)思想，面向市場(chǎng)，就要熟悉社會(huì)的需求和發(fā)展，有經(jīng)營意識(shí)、廣告意識(shí)、公關(guān)意識(shí)與公益意識(shí)，掌握最新的發(fā)展動(dòng)向，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)。因而在傳統(tǒng)的教材基礎(chǔ)上，必須篩選、增添新的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們安排了圖案基礎(chǔ)、圖案形式美、圖案構(gòu)成和應(yīng)用、美術(shù)字、版面設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、包裝裝潢等內(nèi)容。為此，首先精選典型的范畫、作品廣告創(chuàng)意、商品造型設(shè)計(jì)等優(yōu)秀作品，供學(xué)生鑒賞，增加他們的“閱讀量”，積累形象信息，增強(qiáng)審美能力。在賞析這些作品時(shí)，教師力求言簡意賅，生動(dòng)有趣，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。利用他們的好奇心、好勝心、好表現(xiàn)等心理，使他們對(duì)實(shí)用美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。興趣的培養(yǎng)，審美能力的提高，形象信息的積累，對(duì)學(xué)生而言，是他們基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握、提高的生動(dòng)表征。對(duì)于單位課時(shí)增效，提高職業(yè)高中美術(shù)課質(zhì)量，是極為有利的，也為將來他們服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奠定了必要的基礎(chǔ)。

（三）革新教學(xué)方法

職高教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是將技能的強(qiáng)化訓(xùn)練放在極其重要的位置上，因此，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀，提倡啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)教師應(yīng)能熟練掌握和運(yùn)用更多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和諸如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，使之在提高職高美術(shù)整體教學(xué)水平方面發(fā)揮作用。比如在計(jì)算機(jī)多媒體方面，用在素描和水粉的專業(yè)教學(xué)中，可以借用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放一些名家作畫的現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生們更能直觀的看到一張好的素描或水粉作品是怎樣從頭至尾地完成的。因此，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：

1.注重美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

職高美術(shù)教育是藝術(shù)天地的一個(gè)重要組成部分，其創(chuàng)造性思維的作用毋庸置疑的。如何在美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？筆者認(rèn)為有個(gè)步驟需要構(gòu)建：首先要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。其次是在美術(shù)教學(xué)的過程中，適用創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如，情感既是創(chuàng)造性想象的動(dòng)力，又是創(chuàng)造性想象的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)中，思維的獨(dú)創(chuàng)性與新穎性是指敢于超越傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有的思維定勢(shì)，重組頭腦中的信息，產(chǎn)生與眾不同的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)的思維特征，它是創(chuàng)造成功的基礎(chǔ)與保證。因此，在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于突破常規(guī)，提出大膽的設(shè)想，表達(dá)獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，還可通過主體的創(chuàng)造性組合，產(chǎn)生富有新意的作品這種探求具有創(chuàng)造意義且又簡捷妙法，培養(yǎng)了主體思維的獨(dú)創(chuàng)性與新穎性，并成為主體在未來創(chuàng)業(yè)過程中擺脫常規(guī)，同中求異，善于看到別人未注意的可能性，勇于嘗試，努力實(shí)現(xiàn)，從而獲得成功的重要條件。在職高美術(shù)教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)習(xí)主體創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使主體創(chuàng)新能力得到自我實(shí)現(xiàn)，為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供了基礎(chǔ)，為形成主體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提供了保障。

2.重視美術(shù)常識(shí)，適當(dāng)開設(shè)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)課特點(diǎn)，課堂中教師講得較少，在教學(xué)中和欣賞課對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有著重要的作用。美術(shù)常識(shí)與欣賞的教學(xué)目的在于通過：要對(duì)美術(shù)常識(shí)的了解和作品欣賞，開闊視野，陶冶情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為，具有一定文化修養(yǎng)和健康的審賞能力的社會(huì)主義建設(shè)者。

（四）提高職高美術(shù)專業(yè)教師素質(zhì)，構(gòu)建教師完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

提高職高美術(shù)專業(yè)教師素質(zhì)，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。美術(shù)教師適應(yīng)新課程改革的前提，美術(shù)教師只有在理解新課程、接受新課程理念的基礎(chǔ)上，才能在實(shí)踐中逐步提高自身素質(zhì)，重新定位自己的角色，盡快適應(yīng)新課程的要求。教師作為基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐者，是最關(guān)鍵的因素，因此必須要提高自身學(xué)養(yǎng)，不斷更新觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，全面地看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。其次，美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，在內(nèi)容上也更加符合學(xué)生的審美趣味；新課程的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、社會(huì)、科學(xué)實(shí)踐之間的聯(lián)系和與其他更多學(xué)科的融合；新課程更加具有課程的選擇性，讓學(xué)生能更多樣化的發(fā)展等等，這些要求促使我們美術(shù)教師要不斷提高自身素質(zhì)，了解和掌握與美術(shù)相關(guān)的其他學(xué)科的新型理念和知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)教師與新課程共同成長。

（五）充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的藝術(shù)人才

教育信息化的目的是要為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研工作服務(wù)，逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是：在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在教學(xué)內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時(shí)間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育、全民教育的需求。數(shù)字化科技知識(shí)飛速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)于人才的要求己經(jīng)不是從前的只看專業(yè)技能表現(xiàn)了，己隨著時(shí)代的變化對(duì)于人才提出了新的更高的要求，只會(huì)專業(yè)知識(shí)和操作的是工匠型人才，只會(huì)抱著書本做學(xué)問的是學(xué)究型人才，這樣的學(xué)生步入社會(huì)是不能完全適應(yīng)和滿足當(dāng)今日新月異、快速發(fā)展的實(shí)際需要，社會(huì)需要的是綜合全面的素質(zhì)，并具有很強(qiáng)的自我再學(xué)習(xí)能力，有創(chuàng)造性精神的開拓型進(jìn)取型等全面綜合能力的優(yōu)秀人才。

總之，職高美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，同時(shí)它是一項(xiàng)艱巨而需要宏觀意識(shí)的、與整體教學(xué)計(jì)劃一并研究的課題，需要我們廣大美術(shù)教師共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。職高美術(shù)專業(yè)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更重要的是可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的美術(shù)審美意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。因此，教學(xué)過程中要以人為本，創(chuàng)造性地教學(xué)，在不斷的探索教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高美術(shù)教學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)高質(zhì)量的美術(shù)專業(yè)人才。

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