新時期高校排球教學方法創(chuàng)新發(fā)展研究

孫榮江

摘 要：從我國當前高校排球教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析在當前高校排球教學過程中存在的問題以及解決這些問題的思路，特別是在新時期如何創(chuàng)新發(fā)展高校排球教學方法的問題上提出包括加強排球理論知識教學、創(chuàng)新課堂教學手段結(jié)合多媒體教學、創(chuàng)新教學評價環(huán)節(jié)完善教學評價體系建設及提高教師專業(yè)素質(zhì)等方面的解決對策。以期為我國新時期的高校排球教學改革發(fā)展提供一定的理論幫助。

關(guān)鍵詞：新時期；高校排球；教學方法；創(chuàng)新發(fā)展

一、前言

排球運動在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，以女排精神為核心的排球運動發(fā)展歷程激勵了代代中國人不斷艱苦奮斗、奮勇爭先，在新一屆的女排組建后，“鐵榔頭”郎平走馬上任，2015年8月在日本勇奪女排世界杯冠軍，將全國的排球熱潮推向了新的高度。在排球運動發(fā)展中，高校體育教學中的排球選項課始終都是培養(yǎng)排球人才、擴大排球群眾基礎(chǔ)的重要陣地，本期女排中的95年小將張常寧就是南京師范大學2015級大一新生。

高校排球運動的開展能夠提升大學生的身體素質(zhì)、精神面貌和意志品質(zhì)，對于大學生身心全面健康發(fā)展有著重要的促進意義。然而長期以來在我國應試教育體制的影響下，高校排球教學開展理念落后，水平不高，學生的排球運動熱情也始終未能真正提升，在此情況下，本文探究在新時期高校排球教學方法中的創(chuàng)新發(fā)展問題，力爭推動我國高校排球教學的改革發(fā)展。

二、高校排球教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容與方法單一

教學內(nèi)容與方法單一是普遍存在于我國高校體育教學各個項目中的，在排球項目上的體現(xiàn)主要是，許多教師堅持傳統(tǒng)的教學方法，不愿意或沒有能力去探索新的教學方法和教學手段，特別是在提高學生對排球運動的興趣與參與度上缺乏能力。在課堂教學中采用單一的示范講解法，對于學生的學習主動性調(diào)動不夠，教學內(nèi)容集中在發(fā)球、墊球、傳接球等基礎(chǔ)訓練上，學生興趣不高，排球技戰(zhàn)術(shù)的掌握水平也提升不大。

（二）教學評價體系落后

教學評價是涉及學生切身利益的教學環(huán)節(jié)，在當前我國大多數(shù)高校的排球教學過程中，教學評價都是期末考核“一錘子買賣”，許多學生平時不注重排球訓練，甚至不愿意參加排球教學和運動，考試之前“臨時抱佛腳”，運氣好一點的時候成績也差強人意，因此他們也就慢慢將此作為一種積習。高校排球教學開展的根本目標是在學生參與排球運動的過程中提升其對排球運動的知識掌握水平、技戰(zhàn)術(shù)掌握水平，鍛煉強健體魄，形成終身體育意識。然而傳統(tǒng)的教學評價體系只重視對學生排球基本技能掌握的考核，忽視了對學生的排球綜合能力的評價。

（三）高校排球教師隊伍素質(zhì)有待提升

這種素質(zhì)不足首先體現(xiàn)在排球教師人數(shù)不足上，很多高校排球教師由其他項目教師兼任，缺少專業(yè)排球教師，教師的專業(yè)素質(zhì)和排球技戰(zhàn)術(shù)水平不夠，這是制約高校排球運動改革發(fā)展的主要問題。其次，高校體育教師大都需要同時承擔多個班級的教學任務，缺乏創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法的時間和精力，造成排球教學因循守舊、墨守成規(guī)。

三、新時期創(chuàng)新發(fā)展高校排球教學的途徑

（一）加強大學生排球理論文化教育

排球運動有著悠久的歷史，在世界范圍和我國范圍內(nèi)的發(fā)展歷程都出現(xiàn)了無數(shù)的優(yōu)秀排球運動員，產(chǎn)生了無以計數(shù)的排球故事，再加上排球運動本身也需要具備較高的理論修養(yǎng)才能更好地與排球技戰(zhàn)術(shù)融會貫通，充分領(lǐng)會教練員的意圖，因此在高校排球教學過程中必須要著重加強大學生的排球理論文化教育。這既是對當前存在于高校排球教學過程中重視技術(shù)訓練輕視理論教學的反正，又是對提升大學生排球運動知識水平加深其對排球運動的理解產(chǎn)生重要幫助的舉措。充分重視對大學生的排球理論文化教育就是要將排球運動的起源、發(fā)展、歷史、排球精神的內(nèi)涵、中國女排精神的歷程等充分傳授給大學生，提高其對排球運動特別是我國排球運動發(fā)展歷程的了解。

（二）結(jié)合一定的排球?qū)嵺`活動

開展一定程度的排球?qū)嵺`活動其實正是創(chuàng)新排球教學方法，推進高校排球課堂教學多元化的選擇。在課堂教學中教師提前制定教學計劃，按照學生的接受程度和技戰(zhàn)術(shù)掌握水平安排一定數(shù)量的排球比賽，為學生將自身掌握的排球技戰(zhàn)術(shù)提供一個實踐的機會，在比賽中增進理解，發(fā)現(xiàn)問題。此外還可以在課外帶領(lǐng)學生或由學生自由組織開展其他形式的實踐活動，讓學生在自主參與的過程中充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，在比賽和其他實踐活動中更好地感受排球運動的魅力及其作為一項集體運動對于團隊配合精神的要求。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學手段

多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越成為高校課堂教學必不可少的工具之一，作為將聲、光、電結(jié)合起來通過聲音、畫面、視頻一體地傳達給學生的展示方式，多媒體技術(shù)可以而且應該在高校排球教學過程中加以引入并大力發(fā)揮其作用。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師利用多媒體向?qū)W生介紹排球運動的重要明星、排球文化及相關(guān)知識，提高學生對排球運動的認知和興趣，還可以利用多媒體向?qū)W生播放重大比賽的視頻或直播，讓學生近距離直觀地感受到排球競賽的魅力。

（四）完善排球教學評價體系建設

對于高校體育教學來說，教學評價環(huán)節(jié)或許最能吸引學生的注意力，這不僅關(guān)系到其學習效果和進步幅度，更是與其紙面成績直接掛鉤，因此必須要更好地探究高校排球教學評價體系建設，提高教學評價體系對學生學習水平的反映能力和精準度，讓學生在教學評價過程中認識問題，不斷進步。相對于傳統(tǒng)的高校體育教學評價只重視以期末考核為主體的“一站式”評價來說，新課標背景下的高校排球教學評價體系建設需要將最終考核與過程考核結(jié)合起來，對學生的學習過程、學習熱情、學習態(tài)度等進行評價，從而實現(xiàn)評價體系的多元化，推動學生學習積極性的提高。

此外，提高高校排球教師的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力也是在新時期創(chuàng)新發(fā)展高校排球教學方法的題中應有之義，通過定期培訓和業(yè)務競賽的途徑不斷提升教師的專業(yè)水平，加強管理水平來調(diào)動教師的工作積極性與創(chuàng)作性。

參考文獻：

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