思想政治課教學方法的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究

熱孜瓦·卡斯木

摘 要：在國家的教育體系當中，思想政治課是作為一門基礎思想教育課來進行的。有道德和正確世界觀、人生觀和價值觀的人才才能夠真正為國家和社會服務，也才能夠充分發(fā)揮思想政治教育的實際作用。從我國的國家與社會傳統(tǒng)來看，思想政治教育已經(jīng)成為了國家學科教育當中非常重要的內(nèi)容，在多個方面影響著公民的社會和道德意識?？梢哉f如果學生們在學校當中接受了良好而有效的思想政治教育，那么在步入社會之后他更多散發(fā)的是一種正能量。所以加強學校當中思想政治課教育方式和理念的更新顯得非常重要。因而在本文當中，我便會結合自己對相關知識的了解，來具體分析和說明這一問題。

關鍵詞：思想政治；教學方法；歷史現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

一、思想政治課教學方法的歷史現(xiàn)狀

（一）學科建設基礎比較薄弱

1.注重教學形式

思想政治教育是一門基礎性且必修的科目，雖然許多學校確實開設了并且完成了國家規(guī)定的課程任務，但是從其實際教學效果來看卻不甚樂觀。學校領導和教師對于思想政治課的安排更多集中于黨的基本路線和方針政策的傳達，以這些枯燥的理論知識貫穿于整體的課程安排當中。在進行實際教學的時候，教師更是對這些書面知識和內(nèi)容進行重復性的講解，從而使得課堂當中出現(xiàn)學生們昏昏欲睡的情況，更有一些學生認為思想政治課不過就是抄抄筆記，考前認真背一背就可以通過。這種思想更加助長了學生們的逃課行為，使得思想政治教育課程走入了一種死循環(huán)當中。這種現(xiàn)象不僅是在團校當中存在，在其他學校更是如此。由于教師和學生已經(jīng)習慣性的對思想政治課程采取照本宣科和最新政策通過幻燈片呈現(xiàn)于課堂的形式，使得兩者都將此課作為了放松性的課程，甚至有些學生不當這是一門課。這種注重教學形式，而對實際教學效果不加重視的行為并不利于思想政治課程教學的開展和實際效果的達成。

2.教學方式單一

幾乎在大部分的師生當中，思想政治課都是一門純文科的課程，因而他們都認為這門課也就是需要臨時突擊進行背誦就可以，只要牢記當和國家的思想主張和政治路線就不會出錯。但是在這種理念的指導之下，很多課堂當中都出現(xiàn)了教師在講臺上自說自話，學生在教室中各行其事，并不能夠真正做到師生之間的溝通和交流，也沒有真正體現(xiàn)出學生們在課堂當中的主體地位。況且就目前的課本來看，其中有許多都是與政治內(nèi)容相關，這也就使得教師在備課的時候不能夠關注到對于學生們的思想教育和實際需求的踐行。在這種情況之下，師生們都不能夠真正抓住思想政治教育這門課樹立學生世界觀、人生觀和價值觀的真正意義。在這種只關注于教材內(nèi)容的講解和灌輸?shù)那闆r之下，單向和枯燥的教學方式并不能夠對學生起到真正培養(yǎng)和教育的作用。

（二）教師力量不足

教師是進行思想政治教育的直接參與者和引導者，它對于這門課的發(fā)展和內(nèi)容充實起著非常重要的作用。但是從目前社會整體發(fā)現(xiàn)來看，在快節(jié)奏的生活當中，人們更多關注的是直接的經(jīng)濟利益，對于精神層面的發(fā)展和政治的關注程度正在減弱。而這種社會現(xiàn)實對于教師們的工作熱情和積極性也產(chǎn)生了消極的影響。況且就目前思想政治教育的整體情況來看，許多畢業(yè)生由于各種因素的影響也不太愿意步入到教師的工作當中。況且有一部分教師由于教學任務繁重，并不能夠對每堂課程都投入足夠的精力，因而教師對學生需求研究的較少，學生對于思想政治教育也就更加不重視。而且還有一部分教師僅僅將其視為生存的一種手段，并沒有真正的馬列主義信仰，因而并不能夠真正投入到約束研究當中，使得思想政治學術發(fā)展也出現(xiàn)乏力的狀態(tài)。

二、思想政治課教學方法的改進方向

（一）思想政治教學體制方面的改進

1.教學形式的轉變

思想政治課是一門既關注學生思想發(fā)展，同時又促使學生關注黨和國家方針政策的一門學科。因而其主體和主要內(nèi)容是要對學生的思想進行一定程度的培養(yǎng)和提升，通過這種方向來使得學生們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。因而學校在進行課程安排和教師進行課程設計的時候需要充分考慮到學生的實際需求。首先從師生方面轉變他們對于這門課程的看法，然后再對教學形式進行變更，這樣既能夠引起師生們的重視，同時也能夠達到理想的教學效果。通過加強對于學生們的管理，規(guī)劃上課和出勤的管理體制，這樣才能夠促使他們更加容易和有效的接受。

2.豐富教學方式

思想政治課程當中有很大一部分是需要關注學生實際需求的，因而教師在進行課程內(nèi)容進行設計和安排的時候就需要改變其枯燥單調(diào)的講課方式。通過了解學生們的需求，在進行講解的過程當中可以適當融入案例和社會實踐活動等內(nèi)容，這樣才能夠吸引學生們的重視，也能夠使他們真正認識到思想政治教育在實際生活當中的實用性和操作性。當然，目前教育主要是以學生們作為課堂主體，因而教師需要時刻了解學生們的思想變化，從而進行有針對性的引導和思想傳達。通過對于學生們實際問題的解決，能夠激發(fā)他們學習的積極性和主動性，也能夠真正促進學生們思想的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)豐富的教師資源

1.思想方面

教師是學生們的領路人和推動者，在學生心目當中教師更多起著一種榜樣的力量，因而具有正確世界觀、人生觀和價值觀的教師能夠真正引導學生們正確思想觀念的形成。況且思想政治教育本身就是對學生們思想和政治觀念的教育，因而具有正確觀念的教師能夠更好的促進學生的發(fā)展。所以學校應當對教師的道德素養(yǎng)和價值觀給予足夠的重視，在平時的發(fā)展當中也應當對其職業(yè)操守和修養(yǎng)進行考察。在這種正確觀念的引導之下，學生們才能夠培養(yǎng)出正確的道德理念和世界觀，也才能夠傳播出正能量。

2.知識儲備方面

思想政治是一門實際操作較難的學科，這種困難不僅僅是由于目前學生們對于這門課程固有認識的存在，也是由于其理論內(nèi)容較多，這樣就會使得整個課程呈現(xiàn)出枯燥無味的狀態(tài)。而這種情況也就對教師的能力和知識儲備提出了更高的要求。況且思想政治教育本身就與歷史學、教育學、心理學和哲學有著密不可分的聯(lián)系，因而教師們也就需要較好掌握這些知識，這樣才能夠在拓寬自身視野的同時，也能夠提高課堂講解當中講解方式的多樣性和理論的說服力?？上攵?，一個博學多識教師的課堂是能夠更加吸引學生的注意，同時也能夠更好引導學生思想的發(fā)展。

三、小結

本文是基于我對思想政治教學相關知識的了解展開的，在文章當中我首先從學科建設基礎比較薄弱和教師力量不足這兩個方面論述了思想政治課教學方法的歷史現(xiàn)狀。之后又分別從思想政治教學體制方面的改進和培養(yǎng)豐富的教師資源這兩個點說明了思想政治課教學方法的改進方向。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當中我并未能夠就相關問題進行全面詳盡的分析和說明，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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