基于教育信息化視野的校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力研究

朱洪喜

摘 要 隨著信息化時代的到來，關(guān)于校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究越來越受到關(guān)注。以教育信息化為視角，對校長技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行探究，提高校長的信息化素養(yǎng)與公共領(lǐng)導(dǎo)力，加快學(xué)校的信息化進(jìn)程，實現(xiàn)學(xué)校的信息化目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 教育信息化；校長；領(lǐng)導(dǎo)力；信息技術(shù)

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0072-02

1 引言

21世紀(jì)是高科技的時代，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時代。在這種背景條件下，教育部明確提出教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念，指出學(xué)校應(yīng)注重信息化水平的提高，全面提升信息化在學(xué)校的應(yīng)用水平。我國學(xué)校執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，因此，校長在學(xué)校的信息化進(jìn)程中起著重要作用。

2 領(lǐng)導(dǎo)力與校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力是一種力量，領(lǐng)導(dǎo)在領(lǐng)導(dǎo)群眾的同時也被群眾的力量所影響。有學(xué)者對領(lǐng)導(dǎo)力的概念進(jìn)行了界定，提出領(lǐng)導(dǎo)力其實指的就是在愿景的實現(xiàn)過程中，領(lǐng)導(dǎo)對被領(lǐng)導(dǎo)人員以及一些利益相關(guān)者產(chǎn)生影響的能力，當(dāng)然，還包括他們之間的相互作用。這一概念對領(lǐng)導(dǎo)力的特征予以突出：第一，領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)是實現(xiàn)群體以及組織目標(biāo)的愿景；第二，領(lǐng)導(dǎo)力并不是指某個人的個人能力，而是領(lǐng)導(dǎo)對其他人產(chǎn)生吸引或影響的能力。

對于領(lǐng)導(dǎo)力而言，信息化領(lǐng)導(dǎo)力是其一個子概念，它是對領(lǐng)導(dǎo)力概念的延伸。有學(xué)者將信息化的領(lǐng)導(dǎo)力定位為：在信息化時代背景下，領(lǐng)導(dǎo)對追隨者以及利益相關(guān)者產(chǎn)生影響，并且不斷為群體或組織目標(biāo)的實現(xiàn)做出貢獻(xiàn)的能力。作為教育工作開展的領(lǐng)軍人物，校長在教育信息化的進(jìn)程中應(yīng)不斷提高其信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

3 信息化視野與學(xué)校發(fā)展

迎合市場，主動變革 信息化社會給學(xué)校帶來沖擊的同時也帶來了機遇。校長所面對的是動態(tài)變化的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，他們要在各項挑戰(zhàn)來臨之時抓住其中的機遇主動進(jìn)行變革，維持教學(xué)秩序，不斷對教學(xué)質(zhì)量予以提高。這要求校長具備積極變革的思想，在教學(xué)工作中鼓勵信息技術(shù)的應(yīng)用，加快學(xué)校的信息化建設(shè)。否則，校長沒有變革的這種理念，學(xué)校的發(fā)展將會受到嚴(yán)重阻礙。

積極尋找外部合作 學(xué)校不是獨立的存在，也是社會的一部分。學(xué)校在發(fā)展中應(yīng)加強與外部的合作，加快資源優(yōu)化配置進(jìn)程。學(xué)校應(yīng)時常與政府及相關(guān)組織、學(xué)生家長進(jìn)行溝通，在他們的大力支持下制訂科學(xué)合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確辦學(xué)方式，并不斷擴(kuò)充學(xué)?？衫玫馁Y源。

信息分享，有效溝通 溝通對學(xué)校的信息化愿景起著至關(guān)重要的作用。要實現(xiàn)學(xué)校的信息化，要求實現(xiàn)自上而下與自下而上的雙向溝通。有效的溝通可以將溝通雙方的壁壘予以打破，推動信息更好更快地實現(xiàn)交流，加快學(xué)校的信息化建設(shè)步伐。

4 信息化視野下全面提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力

信息化既對行業(yè)的變革產(chǎn)生極大的推動作用，又對教育理念予以改變。在現(xiàn)階段的教育工作中，校長并不參與教學(xué)，但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。校長應(yīng)該重點關(guān)注以下幾點。

教師是否積極參與信息化教學(xué) 信息化應(yīng)定義為學(xué)校的發(fā)展方向，因此，校長及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)精準(zhǔn)定位學(xué)校的發(fā)展方向。學(xué)校是一個組織，毋庸置疑，在制定學(xué)校的發(fā)展方向之時，不是校長一個人所能決定的，需要眾多人的參與。但作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，校長應(yīng)該起到帶頭作用，督促引導(dǎo)學(xué)校的正確定位，并鼓勵教師參與到學(xué)校決策中來，充分調(diào)動員工的參與熱情，眾人共同制定信息化的愿景，規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展方向。

科學(xué)合理的信息化愿景 科學(xué)合理的信息化愿景應(yīng)該是條理清楚、邏輯分明的，具體內(nèi)容包括教職員工應(yīng)完成什么工作，細(xì)節(jié)工作應(yīng)如何完成，從而通過內(nèi)容的制定增加教師在工作中的職責(zé)感。鼓勵他們在工作中積極參與教學(xué)工作，對教學(xué)方法的改進(jìn)貢獻(xiàn)自己的一分力量，推動信息技術(shù)與課程教學(xué)實現(xiàn)真正融合，使學(xué)校信息化處于一個更快速的建設(shè)進(jìn)程中。不僅如此，信息化愿景還應(yīng)被視作一個指路明燈，用于為學(xué)校的發(fā)展指明方向，對教職員工的參與予以充分支持，最大限度激發(fā)出他們的參與積極性，讓學(xué)校的全體人員團(tuán)結(jié)在一起，共同為信息化愿景的實現(xiàn)而努力。

增設(shè)教師培訓(xùn)內(nèi)容 信息化的不斷推進(jìn)，對教師的要求越來越高，在這種情況之下，學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)力度，拓寬教師的知識面。信息化時代的教學(xué)改革應(yīng)實現(xiàn)課程與信息的真正融合，教師需不斷提高自己的信息技術(shù)操作能力，為信息化教育提供技術(shù)上的支撐，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。如果教師只知道利用傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)而忽略了技術(shù)的變革，會很難適應(yīng)時代的發(fā)展。在學(xué)校的課程安排上增設(shè)教師的培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，只有如此，才能使學(xué)生吸收更多的知識，獲取更高的發(fā)展能力，最終實現(xiàn)學(xué)校信息化愿景。

因此，校長應(yīng)向教師提供數(shù)量更多且內(nèi)容更加豐富的機會，在整體上提高他們的信息素養(yǎng)以及利用信息技術(shù)教學(xué)的能力。對于那些囿于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，提供機會給他們了解新的信息技術(shù)，打消他們對高新技術(shù)的顧慮，讓其真正體會信息技術(shù)的便利性，進(jìn)而堅定采取信息技術(shù)開展各項工作的決心；針對已經(jīng)比較熟悉信息技術(shù)的教師，校長要對其制定相應(yīng)的激勵機制，鼓勵其利用這些技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，通過新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，營造數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境于課堂內(nèi)部，組織學(xué)生采取多樣化的方式學(xué)習(xí)知識，將他們的學(xué)習(xí)自主性與積極性充分地調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高、綜合素質(zhì)的提升。

校長本人提升信息素養(yǎng) 不同的校長有著不同的知識結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)水平，他們在信息技術(shù)的利用上也存在明顯的差異。雖然部分校長知道信息技術(shù)的出現(xiàn)是時代的發(fā)展，應(yīng)鼓勵教師多利用高新技術(shù)，但是因為受到原有知識的影響，他們很難在較短的時間內(nèi)掌握基本的信息技術(shù)知識與技能。因此，面臨信息技術(shù)的到來，一些校長很難做出決斷，對推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程產(chǎn)生負(fù)面影響。校長在工作中除了應(yīng)關(guān)注學(xué)校的整體學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還應(yīng)增強對信息技術(shù)的了解，了解信息技術(shù)最新以及最實用的內(nèi)容，這樣就能夠在學(xué)校內(nèi)形成一種示范作用。至于信息技術(shù)到底有沒有提高教學(xué)質(zhì)量，校長可以視實際的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評價，從而在開展教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法、手段等，提升教學(xué)水平。

另外，校長在鼓勵教師使用信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的同時，自己應(yīng)將信息技術(shù)融入日常生活中以及學(xué)校的管理工作中，例如：使用文字軟件處理工作，采用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識擴(kuò)充，利用電子郵件跟教師進(jìn)行溝通。這樣不僅能提升校長的工作效率，而且能促進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展。

建立信息化管理團(tuán)隊 一個人并不能夠完成學(xué)校的全部工作，因此，為了對學(xué)校的管理工作予以完善，校長應(yīng)有專門的管理團(tuán)隊輔助其進(jìn)行管理。要建設(shè)信息化的學(xué)校，校長可以建立信息化的管理團(tuán)隊，發(fā)揮組織的力量。在建設(shè)信息化團(tuán)隊過程中，校長應(yīng)努力做到權(quán)力下放，授權(quán)給教師，讓其充分感受到自己的價值，發(fā)揚主人翁的精神，積極開展工作。在進(jìn)行授權(quán)時，校長需特別注意的是要讓團(tuán)隊成員掌握充足的信息，對多種信息與技能的掌握能夠激發(fā)他們的責(zé)任感。學(xué)校要建設(shè)信息化院校，必然需要信息化團(tuán)隊的支撐，因此應(yīng)積極引進(jìn)技術(shù)人員，通過技術(shù)的改進(jìn)，提升教師與學(xué)生的使用體驗。

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