怎樣提高高中歷史的記憶效率

何錦宗

摘要：高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解，而理解也是建立在平時積累的基礎(chǔ)上，平時的積累也是離不開記憶的，所以記憶是非常重要的。高中歷史知識面廣、知識點多，古今中外，時間跨度大，要記得的東西實在太多了，如果按平常的記憶方法，應(yīng)對高中歷史“海量的知識”記憶會顯得力不從心，很多的歷史記憶是在“理解”的基礎(chǔ)上進行記憶的，而不是我們平時機械記憶。本文就從“理解”的基礎(chǔ)上談?wù)勅绾芜M行記憶，以便提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史；記憶；效率

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0044

在歷史學(xué)習(xí)的過程中，涉及了大量的歷史年代，并且歷史內(nèi)容繁多，時空跨度大，枯燥乏味，不少學(xué)生反映這樣的普遍現(xiàn)象：學(xué)習(xí)歷史，學(xué)的時候容易，記的時候困難，考高分不容易。因此，嚴重影響了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣以及考試成績的提高。如何快速準確地記憶歷史事件的時間，成為眾多學(xué)生的問題所在。筆者在學(xué)習(xí)歷史的過程中總結(jié)出一些經(jīng)驗，下面列舉幾種簡單的記憶方法。

一、巧記歷史時間

要有技巧記住歷史時間，有四個法寶：相同、相似、相連、相關(guān)，把握四個“相”，歷史時間盡在掌握。

1. 相同的歷史時間。歷史上，有許多事件是在同年甚至是同月發(fā)生的，我們只須記住一個事件的時間，就記住了其他幾個事件的時間。例如，在1861年發(fā)生了下列歷史事件：（1）俄國農(nóng)奴制改革；（2）美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)；（3）意大利王國成立。又如，在1804年發(fā)生的歷史事件有：①海地宣布獨立；②拿破侖加冕稱帝。這些都是在相同的時間（同年）發(fā)生的不同歷史事件。我們把它們歸納在一起，就能輕而易舉地記住這些歷史事件的時間。

2. 相似的歷史時間。歷史上，還有許多歷史事件的時間，看起來很相似，在記憶時容易混淆。如果把這些相似的時間放在一起，在比較、區(qū)別中記憶，就能提高記憶效率。例如，676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島；646年，日本大化改新。這兩個時間很相似，只是中間的數(shù)字不同。又如，1689年，英國議會通過《權(quán)利法案》；1789年，法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，并通過《人權(quán)宣言》；1889年，第二國際建立。這三個時間也很相似，只是第二個數(shù)字不同。

3. 相連的歷史時間。歷史上，更有許多歷史時間是相連的。利用這些時間的連貫特點進行記憶，是行之有效的記憶方法。例如，1916年，凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役；1917年，俄國二月革命和十月革命；1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束；1919年，巴黎和會召開；1920年，國際聯(lián)盟建立；1921年，華盛頓會議召開；1922年，蘇聯(lián)成立。這七個時間都是連在一起的，從1916年至1922年，我們只須記住開頭或結(jié)尾的時間，其他的可以依次類推。

4. 相關(guān)的歷史時間。除了上述幾種情況外，還有一些歷史事件的時間，既不相同，也不相似，更不相連。但它們的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，這些相關(guān)聯(lián)的歷史事件，構(gòu)成一個完整的歷史階段，形成系統(tǒng)。例如，公元前509年，羅馬共和國建立；公元前73年，斯巴達克起義；公元前49年，愷撒奪取羅馬政權(quán)；公元前27年，屋大維建立元首制，即羅馬帝國建立；395年，羅馬帝國分裂；476年，西羅馬帝國滅亡；1453年拜占庭帝國（即東羅馬帝國）滅亡。這七個歷史事件的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，這七個時間也是相關(guān)聯(lián)的，它們共同構(gòu)成古羅馬的盛興和衰亡。我們在學(xué)習(xí)時，通過歷史事件的內(nèi)容，把相關(guān)的時間聯(lián)系起來，將會幫助我們更好地掌握這些歷史時間和歷史事件。

二、巧用奇特聯(lián)想記憶

聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。1. 利用諧音暢想法。如：（1）東周：周平王騎麒麟（770）往東（東周）去樂意（洛邑）。（2）中國資本主義的產(chǎn)生情況：觀商地（官僚、商人、地）；上藍天（上海、南海、天津）。（3）中國依舊舞獅（1954）慶日內(nèi)瓦會上首次以世界五大國之一的地位參加。（4）毛澤東（1893-1976）可記為：“毛澤東的一把舊傘，在湖南韶山一舊棄了”。用“諧音句”記歷史知識，原先的煩惱反而變成了無窮的樂趣。2. 利用夸張法。如記漢口鎮(zhèn)、佛山鎮(zhèn)、景德鎮(zhèn)、朱仙鎮(zhèn)是最著名的四大商業(yè)名鎮(zhèn)?？汕捎洖椋骸爸戽?zhèn)看佛”。又如，唐朝張旭創(chuàng)造了“狂草書”，人稱“草圣”。懷素發(fā)揚光大，家貧，用蕉葉練字，有《自敘貼》。記：圣人“狂草”張張許！懷素蕉葉《自敘貼》。再如，文藝復(fù)興中文學(xué)三杰：瞧，你擔(dān)心（但丁《神曲》），薄伽丘在外《十日談》彼特拉克的“人學(xué)”。這樣就容易記住了。

三、巧用簡語歸納記憶

課本上紛繁復(fù)雜的歷史知識學(xué)習(xí)時容易，可是需要記憶時卻很難，要是用簡短的幾個字詞歸納所學(xué)的知識，可以做到事半功倍的效果，大大提高記憶效率。如：學(xué)習(xí)隋朝大運河的有關(guān)內(nèi)容，可以用“一二三四五六”來歸納記憶：1. 一條大運河；2. 溝通南北兩方；3. 運河沿岸有三個重要城市：涿郡、洛陽、余杭；4. 運河分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；5. 連通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流；6. 流經(jīng)了河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江共六個省。學(xué)生還可以用簡短幾個詞來概括，具體內(nèi)容再展開記憶。比如，《辛丑條約》內(nèi)容可以用“錢禁兵館”：（1）“錢”是要清政府賠款；（2）“禁”是要清政府保證禁止人民反抗；（3）“兵”是允許外國在中國駐兵；（4）“館”是劃分租界，建立領(lǐng)事館。

四、巧用歌謠、順口溜記憶

這種方法就是把某些歷史知識編成富有韻味的歌謠、順口溜或者詩歌，讀起來不但瑯瑯上口，給人一種欣賞藝術(shù)美的感覺，而且能增加趣味性，提高記憶效果，記牢知識。比如，1927年至1930年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建立了許多農(nóng)村革命根據(jù)地，如果根據(jù)教材內(nèi)容記憶根據(jù)地名稱、建立者就有點難度了，為了方便記憶，通過以下的嘗試，就容易了：賀龍，洪湖、湘鄂邊；方志敏，閩浙贛；徐向前，鄂豫皖；鄧張（鄧小平、張云逸），左右（廣西的左右江）來回轉(zhuǎn)……

我國古代的朝代變更頻繁而且多，為了方便記憶中國朝代，用以下詩歌來記憶：“唐虞堯舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂紛紛，秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休?！庇秩缈箲?zhàn)過程中的幾件大事，1937年平型關(guān)大捷，1938年臺兒莊戰(zhàn)役，1940年百團大戰(zhàn)，1940年汪精衛(wèi)成立偽國民政府，1941年皖南事變?？煞謩e編為“37、9 林彪吼，38、3 拉鋸戰(zhàn)，40春汪偽成，40下半百團大戰(zhàn)，41九千（人） 皖南事變”。再如，用口訣法記憶道家、儒家、法家、墨家的代表人物及其主張：孔孟儒，行“仁政”；道“無為”，老莊興；子墨子，講“非攻”；韓非子，“法治”行。

當(dāng)然，記憶歷史的方法因人而異，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)不斷探索，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)歷史的最佳方法。

五、巧用對比記憶

這種方法適宜記憶那些歷史上經(jīng)常發(fā)生的重大歷史事件，像戰(zhàn)爭、政治改革、不平等條約等。這類歷史上經(jīng)常發(fā)生的事件，彼此之間，或因其性質(zhì)相同，或因其表現(xiàn)形式相似，記憶中往往容易互相混淆。比較記憶法最能克服混淆。對比，可以明顯地揭示出歷史事件彼此之間的相同點和不同點，突出它們各自的特征，這就便于對它們加深理解、增強記憶。如我們將甲午中日戰(zhàn)爭和全面侵華戰(zhàn)爭的比較——同：蓄謀已久、為擺脫國內(nèi)危機、制造大屠殺等；異：結(jié)果不同、抗戰(zhàn)的規(guī)模不同、抗戰(zhàn)的方式不同——然后記憶，既能牢固記憶，又能加深理解，一舉兩得。

六、巧用圖表記憶

圖表記憶法的特點是借助圖表，調(diào)動視覺功能，啟發(fā)想象力，它能化繁為簡，可以一目了然地反映歷史的演變軌跡，可以把歷史知識凝聚成點，化點為面，達到增強記憶的目的。如中國近代被迫簽訂的不平等條約，根據(jù)它們涉及的各個方面，可以設(shè)計表格記憶。

歷史本身就是很有意思的東西，在漫漫歷史長河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說、轟轟烈烈的歷史事件……這本身都讓人產(chǎn)生無限遐想。只要我們有足夠的好奇和興趣，因人而異，巧用各種記憶方法，筆者相信記憶的效果就會大大提高。

（作者單位：廣西靈山縣那隆中學(xué) 535400）