寶寶為何就愛(ài)重復(fù)？

一個(gè)故事，來(lái)來(lái)回回地講到可以倒背如流，卻每一次都興致勃勃地要求再講一遍；一個(gè)小瓶蓋，扔下去、撿起——從早晨玩到天黑……寶寶愛(ài)上了樂(lè)此不疲地重復(fù)同一件事情，一周又一周，這是出了什么狀況？

手里的東西扔在地上，給他撿起來(lái)，又要扔下去，再撿起來(lái)，還要扔下去，樂(lè)此不疲；同一個(gè)故事，給他講一遍，不滿(mǎn)足，再講一遍，還是不滿(mǎn)足，媽媽講了十幾遍了，口干舌燥，他卻聽(tīng)得津津有味；往小瓶子里裝豆豆，裝進(jìn)去，又倒出來(lái)，不厭其煩……幾乎每個(gè)年齡的寶寶，都有喜歡重復(fù)的“癖好”，讓家長(zhǎng)不得其解甚至被折騰得不耐煩，他卻樂(lè)在其中，一些家長(zhǎng)不禁要問(wèn)：小家伙為什么這么喜歡重復(fù)呢？這樣正常嗎？

如果您正為孩子喜歡“重復(fù)”困擾，那么很想先跟您說(shuō)句：“恭喜！您的孩子很正常，而且正在享受發(fā)展的樂(lè)趣?！币?yàn)椤爸貜?fù)”是孩子必經(jīng)的發(fā)展之路，對(duì)孩子的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)都意義巨大。為什么這么說(shuō)呢？看看下面這些分析就知道了。

重復(fù)鞏固和發(fā)展寶寶的技能

一般來(lái)說(shuō)，孩子的心智或動(dòng)作技能發(fā)展到一定程度之后，就會(huì)在新奇感的作用下，自發(fā)地進(jìn)行使用，形成成人眼中的重復(fù)現(xiàn)象，殊不知，在這樣看似無(wú)聊的重復(fù)中，孩子的心智也在悄悄發(fā)生著變化。比如，當(dāng)半歲以后的孩子發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作可以作用于某個(gè)對(duì)象并引起一定的后果后，就會(huì)慢慢喜歡上重復(fù)扔?xùn)|西的動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，他鞏固著自己正在發(fā)展的大動(dòng)作，滿(mǎn)足著觀察動(dòng)作能引起什么結(jié)果的好奇心，也在進(jìn)一步發(fā)展著他的心智：哦，原來(lái)有的東西扔下去可以彈跳起來(lái)，有的東西扔下去則可以摔破！

重復(fù)強(qiáng)化孩子對(duì)自己的信心

在當(dāng)今的核心家庭中，孩子常常是雷打不動(dòng)的“上帝”，爸爸媽媽則心甘情愿地“俯首稱(chēng)臣”，然而，不要以為孩子在家里可以“稱(chēng)王稱(chēng)霸”就會(huì)感到自己的強(qiáng)大，實(shí)際上他們的內(nèi)心是非常脆弱的，在“全能”的父母面前，他們常常因?yàn)殡y以控制自己的行為或身外的物質(zhì)世界而感到自身力量的渺小。而“重復(fù)”，卻使兒童感受到力量和獨(dú)立，因?yàn)?，孩子之所以喜歡“重復(fù)”進(jìn)行一種活動(dòng)，往往是因?yàn)樗軌蜃灾鞯乜刂颇欠N行為，比如，熟練地在瓶子里裝、倒豆子。這樣的自主感，有助于他們獲得控制局面的自信，進(jìn)而增強(qiáng)內(nèi)心的力量。

孩子不厭其煩地讓家長(zhǎng)為他重復(fù)講讀某個(gè)故事，也有一個(gè)非常重要的原因，那就是熟悉的故事，可以讓他更有能力去預(yù)測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，這種預(yù)測(cè)未來(lái)事件的能力，會(huì)讓孩子體驗(yàn)到莫大的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)自己的信心。

重復(fù)促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育

重復(fù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，除了上述重點(diǎn)陳述的幾點(diǎn)外，還有一些其他的價(jià)值，比如，重復(fù)可以通過(guò)加深大腦皮層的溝回間接地促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。研究表明，大腦皮層上的溝回，是人類(lèi)特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼小的寶寶出生之初，大腦皮層的溝回并不明顯，但隨著跟外界的不斷互動(dòng)，所接受的刺激將會(huì)使溝回逐漸增多，而重復(fù)的刺激，則能使溝回不斷加深，并相應(yīng)地增大大腦皮層的表面積，為較高級(jí)的智能奠定生理基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，“重復(fù)”不僅是孩子非常常見(jiàn)的行為選擇，而且是孩子身心發(fā)展的必由之路，這是孩子的身心發(fā)展規(guī)律決定的，是不以孩子的意志為轉(zhuǎn)移的，甚至是不可回避的，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的早期階段，都會(huì)產(chǎn)生這樣的“癖好”，但看似單調(diào)的重復(fù)不會(huì)讓孩子的發(fā)展停滯不前，而是會(huì)直接間接地促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。

重復(fù)是記憶和學(xué)習(xí)的必要條件

就像成人不可能在一夜之間記住所有新鄰居和新同事的名字一樣，孩子也需要反復(fù)地溫習(xí)才能達(dá)到記憶的結(jié)果。而且，由于幼小的孩子記憶力和理解力更為有限，一個(gè)新奇的概念、詞句、旋律、動(dòng)作或技能往往需要經(jīng)過(guò)更多次的重復(fù)，才能在不斷的強(qiáng)化中將之納入長(zhǎng)時(shí)記憶。

孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是如此，因?yàn)橐源笕苏f(shuō)話(huà)的速度去學(xué)習(xí)一種復(fù)雜的語(yǔ)言，他們只能憑借反復(fù)的聽(tīng)，才能逐步吸收大人話(huà)語(yǔ)中所含的語(yǔ)言信息。以至于現(xiàn)實(shí)中我們常常可以觀察到這樣的情況：孩子在聽(tīng)某首唐詩(shī)或兒歌的時(shí)候，開(kāi)始可能只喜歡傻呆呆或者若無(wú)其事地聽(tīng)，然而有一天，小家伙卻可能突然把聽(tīng)進(jìn)去的東西“吐”出來(lái)了，一下子會(huì)接著媽媽說(shuō)唱，甚至?xí)ㄟ^(guò)“移花接木”對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)造性的改編！這就是多次重復(fù)之后的“突變”！

重復(fù)增加孩子內(nèi)在的安全感

當(dāng)成人對(duì)孩子重復(fù)的要求作出回應(yīng)的時(shí)候，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他體驗(yàn)到的是承認(rèn)對(duì)他愛(ài)的承諾，由此他能感覺(jué)到成人對(duì)他內(nèi)心需求的理解與支撐，增強(qiáng)對(duì)自己存在的價(jià)值體驗(yàn)。而且，熟悉的事物，往往讓孩子感覺(jué)更安心，這對(duì)于他對(duì)親子關(guān)系以及外部世界的安全體驗(yàn)是非常重要的。當(dāng)我們陪孩子不斷重復(fù)做某一件事的時(shí)候，觀察一下孩子滿(mǎn)足的表情就知道了，那種或靜或動(dòng)的安靜與快樂(lè)，正是內(nèi)在踏實(shí)感的自然表露！

母子健康溫馨提示

變著花樣讓寶寶重復(fù)

明智的家長(zhǎng)，會(huì)尊重孩子喜歡重復(fù)的意愿，耐心地陪孩子重復(fù)，甚至變著花樣增加重復(fù)的樂(lè)趣，比如，給愛(ài)扔?xùn)|西的孩子提供不同質(zhì)地的物體，讓他體驗(yàn)不同的物體扔下去的感覺(jué)有什么不同。當(dāng)孩子要求重復(fù)閱讀某個(gè)繪本的時(shí)候，偶爾變個(gè)閱讀的花樣，比如，待孩子對(duì)故事的內(nèi)容的熟悉得差不多了，就跟孩子表演故事的內(nèi)容。或者發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)能認(rèn)讀下來(lái)了，就分角色朗讀。再比如，孩子喜歡反復(fù)往小瓶子里裝東西倒動(dòng)西，可以逐步縮小裝倒的物品的體積（比如，如果孩子開(kāi)始用彈珠，可以逐步給他提供小扣子、小黃豆、小綠豆等等，當(dāng)然要嚴(yán)格注意安全，以防孩子吞食），以便進(jìn)一步促進(jìn)孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。