信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

韓克勇

摘 要 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運用不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，它使學(xué)生在短時間內(nèi)接收大量信息。教師課前運用信息技術(shù)搜集想要的知識，縮短備課時間，使小學(xué)美術(shù)課上起來更有意思，學(xué)生學(xué)起來更加主動。結(jié)合小學(xué)美術(shù)課的規(guī)律和特點，就信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；微信

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0030-02

1 前言

隨著社會的發(fā)展，人們審美水平也逐步提高，藝術(shù)欣賞成為平常老百姓生活的一部分，與它息息相關(guān)的美術(shù)就隨之重要起來。小學(xué)美術(shù)學(xué)科又與其他學(xué)科不同，大部分學(xué)科是以文字符號為主要載體，而美術(shù)學(xué)科則以圖片為主。隨著時代的發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不再是簡單的寫寫畫畫，為了把課上得更有意思，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣與思維，極大地活躍了課堂氣氛。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美提供了充滿樂趣和信心的途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運用不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在短時間內(nèi)接收大量的信息。課前，教師運用信息技術(shù)搜集需要的知識，縮短備課時間；課上，教師運用信息技術(shù)使美術(shù)課上起來更有意思，學(xué)生學(xué)起來更加主動。

2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，網(wǎng)上學(xué)習(xí)廣泛運用于各個領(lǐng)域，網(wǎng)上信息量及資源也越來越豐富，而上好一節(jié)美術(shù)課，教師需要做大量的課前準(zhǔn)備。教師課前可通過網(wǎng)絡(luò)搜集課上所需要的內(nèi)容，如圖片、視頻、音樂以及相關(guān)名家作品和學(xué)生同齡人的作品，為課件的制作搜集相關(guān)的資料，讓課件優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把平時不可能在課堂上展示的實物，通過拍攝照片，根據(jù)課堂需要給圖片加以修飾，最后加入課件中，在課堂上展現(xiàn)給大家，讓課堂變得多姿多彩。

學(xué)生同樣要做課前預(yù)習(xí)。網(wǎng)上的內(nèi)容形象、生動、直觀，學(xué)生易于接受、樂于接受，并能積極進(jìn)行網(wǎng)上課程預(yù)習(xí)，可以說這是預(yù)習(xí)的主要方法之一。通過網(wǎng)絡(luò)搜集知識點，初步了解課堂主要內(nèi)容，但網(wǎng)上內(nèi)容很多，學(xué)生可能在這方面的能力有限，不易找到想要的內(nèi)容。因此，教師可以提供一些網(wǎng)址供學(xué)生參考。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)四年級下冊“畫家凡·高”一課，筆者通過網(wǎng)絡(luò)提供幾個相關(guān)的網(wǎng)站，提示學(xué)生了解關(guān)于凡·高的知識，并搜集凡·高的作品，通過文字或視頻材料了解他的生平，這樣學(xué)生就為課堂學(xué)習(xí)做好一定準(zhǔn)備。

激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境 一節(jié)好的美術(shù)課，課堂的導(dǎo)入尤為重要。俗話說“好的開始是成功的一半”，通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題，可以極大地吸引學(xué)生快速進(jìn)入課堂，這時信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。美術(shù)教學(xué)中的導(dǎo)入方法很多，通過音樂、視頻、圖片、講故事等方式導(dǎo)入，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)四年級下冊“學(xué)畫農(nóng)民畫”一課，課前筆者通過多媒體播放歌曲《外婆的澎湖灣》，然后通過講故事的形式講到澎湖灣里有一條美麗的小魚，她很愛美，想去參加一場選美比賽，聽說岸上有名農(nóng)民伯伯很會畫畫，就請農(nóng)民伯伯給她設(shè)計了一身漂亮的新衣服。然后多媒體出示一幅農(nóng)民畫作品《魚》，問大家想不想學(xué)畫農(nóng)民畫，畫出漂亮的作品？最后出示課題，通過多媒體應(yīng)用的導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激起他們的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，為下一步課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

點播升華——提供資源，拓展教材，擴(kuò)大信息量 在小學(xué)美術(shù)教材中，圖片信息量有限，學(xué)生欣賞到的作品過少。運用信息技術(shù)，可以提供大量資源，從而擴(kuò)大學(xué)生的信息量。美術(shù)課的教學(xué)離不開欣賞，欣賞優(yōu)秀的作品可以提高學(xué)生的欣賞能力及創(chuàng)作能力。為了讓學(xué)生欣賞到更多的優(yōu)秀作品，教師在課前已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備。課上為了讓學(xué)生看得更清楚，教學(xué)中就運用信息技術(shù)進(jìn)行展示，展示大師的作品以及同齡人的優(yōu)秀作品，通過欣賞，對作品有了初步的認(rèn)識，在評述環(huán)節(jié)再進(jìn)行合理分析，并將自己看到的、學(xué)到的運用到自己的作品創(chuàng)作中。

生活中離不開美。在美術(shù)教學(xué)中，多根據(jù)生活中的方方面面進(jìn)行教學(xué)。講解生活中的美，通過信息技術(shù)展示，讓學(xué)生更進(jìn)一步欣賞自己的生活。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)三年級上冊“我們的社區(qū)”一課，教師可運用多媒體展示課前拍的學(xué)校周邊社區(qū)的圖片，使學(xué)生感覺很親切，不僅提高了課堂氣氛，還極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在美術(shù)教學(xué)中有些課程需要教師一邊講解一邊演示，這就要求既形象又直觀。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)五年級上冊“偶戲”與“提線紙偶”，教師在前面進(jìn)行演示，但動作太小，展示物又不大，后面的學(xué)生難以不清，這時用多媒體屏幕放映操作過程，一步一步放，下面的學(xué)生跟著學(xué)，這樣就大大提高了上課的效率，使學(xué)生學(xué)會操作。

在該環(huán)節(jié)需要教師在課前制作相應(yīng)微視頻，在課堂需要的時候通過多媒體把過程就像演電影一樣放映出來，學(xué)生觀察得更直觀，并有助于理解與記憶，加深印象。

在這個環(huán)節(jié)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用提供了很好的解決方案，合理地利用信息技術(shù)，使學(xué)生的知識面無限拓展，解決教學(xué)重難點，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

個性創(chuàng)作，步入創(chuàng)作“仙境” 這個環(huán)節(jié)是學(xué)生思維的延續(xù)。教師通過多媒體展示作業(yè)要求，在學(xué)生創(chuàng)作前進(jìn)行作品的示范，可以使用多媒體展示臺。但短短幾分鐘內(nèi)完成整個作品是不現(xiàn)實的，課前制作的微視頻又派上用場，但微視頻應(yīng)控制在三分鐘左右，讓學(xué)生快速瀏覽創(chuàng)作過程。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，利用多媒體技術(shù)播放輕音樂，創(chuàng)造良好的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中完成作品，仿佛進(jìn)入“仙境”。

在這個環(huán)節(jié)，教師在巡視指導(dǎo)學(xué)生完成作品時要及時發(fā)現(xiàn)他們作品中的優(yōu)缺點，并把好的作品通過多媒體展示臺展示出來，讓學(xué)生及時了解哪些是好的。通過運用信息技術(shù)，啟迪誘導(dǎo)激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，增強(qiáng)學(xué)生作品的最終效果[1]。

展示評價，反饋信息 傳統(tǒng)的展示評價，一般是學(xué)生作品在一堂課即將結(jié)束前貼到黑板上，或是學(xué)生攜帶作品上臺展示，這樣不僅速度慢，部分學(xué)生不愿展示，而且耽誤時間。在一節(jié)40分鐘美術(shù)課中，課堂評價的時間本身很有限，又無法從時間上縱向觀察一個學(xué)生的發(fā)展過程，因而激勵作用受到很大限制[2]。

課堂上，教師可以利用手機(jī)等快速拍攝照片，運用多媒體進(jìn)行作業(yè)展示，然后在校園網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校微信公眾平臺、班級QQ群或是微信群中展示，教師、家長、學(xué)生給予一定的點評。通過長期的作品積累，就能形成學(xué)生各個時期的作品庫，并隨時可以找出學(xué)生各時期的作品進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)他們的橫向變化。這樣長期積累并可以挑選各課時的優(yōu)秀作品形成作品集，必要時可投稿或出版。這樣既有利于美術(shù)教學(xué)中長期激勵學(xué)生，又有利于教師的教學(xué)和課題研究，美術(shù)教學(xué)不再是單純的經(jīng)驗積累，更是有數(shù)據(jù)支持的科學(xué)總結(jié)。

課后拓展，課堂的延伸 每節(jié)課的結(jié)束，教師都會對課堂進(jìn)行拓展，讓學(xué)生把問題帶到課后進(jìn)行進(jìn)一步研究，這里可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)搜集教師留下的問題。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)四年級下冊“艷麗的大公雞”一課，下課前教師展示大公雞的其他藝術(shù)形式，并要求學(xué)生課后對自己感興趣的藝術(shù)形式搜集資料并進(jìn)行了解。這樣學(xué)生在課后通過信息技術(shù)上網(wǎng)對相關(guān)知識進(jìn)行查詢，不僅開闊了眼界，而且豐富了知識面。

在現(xiàn)代美術(shù)課程設(shè)置中，一個重要的領(lǐng)域是電腦美術(shù)。在小學(xué)階段的課程設(shè)置中就有電腦美術(shù)課程，它根據(jù)小學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，近乎游戲的手法。這樣的設(shè)計面向全體學(xué)生，尤其對基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，會減輕壓力。如教學(xué)中常用的畫圖軟件，筆形可以選擇普通筆、排筆、毛筆等，筆的顏色可以隨意選擇，在畫錯時還可以使用電子橡皮擦掉進(jìn)行修改，起形完畢后可選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行色彩填充。作畫過程中能隨時對畫面進(jìn)行保存。上這類課時，學(xué)生興趣比較濃厚，積極性比較強(qiáng)，并能夠及時按教師的要求完成作業(yè)。

3 結(jié)語

現(xiàn)代課堂離不開信息技術(shù)，美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面。但這里對多媒體設(shè)備的要求比其他科目更加嚴(yán)格，課堂欣賞及作品展示時要求色彩的還原度比較高，這樣才能和原作色彩縮小差距。

習(xí)近平同志在致國際教育信息化大會的賀信中強(qiáng)調(diào)：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展?！毙畔⒓夹g(shù)對教育的影響是不可估量的，在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。教學(xué)是一門藝術(shù)，美術(shù)教師首先是一名藝術(shù)家，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

總之，作為美術(shù)教師，要不斷學(xué)習(xí)充電，掌握軟件知識，熟悉課件制作，跟上時代的步伐，讓信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)在實際中和諧發(fā)展。這樣能提高課堂效率，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂更加鮮活，學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，為更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]白金麗.如何在美術(shù)課中運用信息技術(shù)[J].河南教育：基教版，2008（1）：48.

[2]石金鈺.淺談新形勢下的美術(shù)課堂[J].教育學(xué)文摘，2016，5（193）.