王藝臻
摘 要:普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ),是團(tuán)結(jié)與溝通各地與各界民眾的重要工具。2017年是香港回歸祖國(guó)20年,其間香港遵循“一國(guó)兩制”的方針,普通話得到逐步推廣。本文基于Haugen矩陣框架對(duì)香港回歸20年推廣普通話的的政策發(fā)展進(jìn)程與語(yǔ)言規(guī)劃類別進(jìn)行了分析,擬為香港與其他地區(qū)推普工作的前景提供啟示。
關(guān)鍵詞:推廣普通話;香港;豪根矩陣框架;社會(huì)規(guī)劃;本體規(guī)劃
一、引言
2017年是香港回歸祖國(guó)20周年,普通話的推廣依然是香港語(yǔ)言生活的一個(gè)焦點(diǎn)。香港民眾掌握并使用普通話對(duì)于其熟悉內(nèi)地環(huán)境,增加與內(nèi)地聯(lián)系,擴(kuò)大在內(nèi)地活動(dòng)范圍等方面具有重要意義。
普通話的推廣是一種語(yǔ)言規(guī)劃活動(dòng)。它是由官方或政府、機(jī)構(gòu)、利益集團(tuán)、個(gè)人對(duì)推廣普通話進(jìn)行的有意識(shí)的干預(yù)和調(diào)節(jié),包括對(duì)其地位的規(guī)劃和本體的規(guī)劃,意在通過(guò)這種規(guī)劃和調(diào)節(jié)來(lái)促進(jìn)全社會(huì)使用普通話[1]。
本文擬使用Haugen的矩陣框架來(lái)初步探討回歸后香港的普通話推廣情況,擬為香港未來(lái)進(jìn)一步的普通話推廣,與其他地區(qū)的普通話推廣工作提供借鑒。
二、Haugen2×2矩陣框架
Haugen把語(yǔ)言規(guī)劃的過(guò)程分成四個(gè)階段:選擇即決策過(guò)程(Norm Selection)、符號(hào)化即標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程(Codification)、實(shí)施即教育推廣(Implementation)、精細(xì)化即標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)建(Elaboration)[2]。選擇指問(wèn)題的確認(rèn)與規(guī)范的分配,選擇某種語(yǔ)言或方言作為官方語(yǔ)言,規(guī)定其地位和作用;符號(hào)化是指在語(yǔ)言的各個(gè)層面(文字、詞匯和語(yǔ)法等)制定標(biāo)準(zhǔn)鞏固和完善;實(shí)施是指改正與評(píng)估已經(jīng)選定的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn),在政府機(jī)構(gòu)、各個(gè)部門以及相關(guān)領(lǐng)域逐步推廣這個(gè)標(biāo)準(zhǔn);精細(xì)化是擴(kuò)展規(guī)范語(yǔ)言的使用范圍,規(guī)范術(shù)語(yǔ),發(fā)展文體,增加可供選擇的形式以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)言功能的復(fù)雜要求。選擇與實(shí)施兩階段都隸屬于語(yǔ)言規(guī)劃的社會(huì)及地位規(guī)劃,符號(hào)化與精細(xì)化兩階段都隸屬于語(yǔ)言及本體規(guī)劃。Haugen的這一理論為研究者對(duì)語(yǔ)言規(guī)劃的研究和實(shí)踐提供了共同的思路和學(xué)術(shù)語(yǔ)言[3]。本文據(jù)其矩陣框架嘗試為香港普通話推廣歷程與規(guī)劃類別理一個(gè)清晰的思路。
三、Haugen矩陣框架下回歸20年香港地區(qū)普通話的推廣分析
(一)香港地區(qū)普通話推廣的政策發(fā)展進(jìn)程
1.選擇(決策過(guò)程)
自1997年香港回歸之后,“兩文三語(yǔ)(Bi-literacy and Tri-lingualism)”被視為香港地區(qū)現(xiàn)行的一般性的語(yǔ)文政策[4]。兩文為中文和英文,三語(yǔ)為廣東話、英語(yǔ)和普通話,即中文、英文書寫,廣州話、英語(yǔ)和普通話口語(yǔ)。香港政府在學(xué)校推行兩文三語(yǔ)教學(xué),旨在培養(yǎng)兩文三語(yǔ)都能運(yùn)用自如的人才。
2.符號(hào)化(標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程)
由于香港的中文教學(xué)一直以粵語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言,受粵方言的影響,多年來(lái)香港的中文課本中充斥港式中文,往往不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,所以編寫適合香港小學(xué)生以普通話學(xué)中文的教材刻不容緩[5]。而針對(duì)學(xué)習(xí)普通話本身的教材而言,香港教育署推薦了多套課本,形式多樣內(nèi)容豐富,比如《來(lái)說(shuō)普通話》《中學(xué)普通話》和《課室普通話》。但其中也存在著一些用字、用詞、注音方面的不規(guī)范現(xiàn)象[6]。近年來(lái)香港出版教科書的機(jī)構(gòu)做了很多工作。一些出版社直接使用了內(nèi)地許多文質(zhì)兼美的文章作教材,有的聘請(qǐng)內(nèi)地專家學(xué)者擔(dān)任顧問(wèn),這些努力使教材中詞語(yǔ)不規(guī)范問(wèn)題得到很大的改善[7]。
3.實(shí)施(教育推廣)
目前,推廣普通話日益成為香港政府與民間共同的目標(biāo)和努力方向。今天在香港,普通話以國(guó)家通用語(yǔ)言的地位快速推廣,與粵方言共存并用。普通話如今在香港教育教學(xué)領(lǐng)域、公務(wù)領(lǐng)域、傳媒領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域等都得到了運(yùn)用與推廣。
(1)教育教學(xué)領(lǐng)域
“兩文三語(yǔ)” 1997年被明確為香港教育部門政策目標(biāo)后,普通話的培訓(xùn)教學(xué)和考評(píng)都已制定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。中小學(xué)普通話科于1998年由選修課轉(zhuǎn)為必修科目,一些學(xué)校嘗試用普通話作為許多科目的授課語(yǔ)言。香港中文大學(xué)的普通話教育研究及發(fā)展中心開(kāi)設(shè)了4種教育專業(yè)普通話文憑課程。香港理工大學(xué)要求學(xué)生于畢業(yè)前參加校內(nèi)語(yǔ)文評(píng)核,并聯(lián)合教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所和北京語(yǔ)言大學(xué)等單位的專家學(xué)者,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“香港普通話水平考試(PSK) ”。香港首家孔子學(xué)院也于 2006年在該校掛牌。
香港政府十分重視普通話師資培訓(xùn)工作,香港教育學(xué)院的普通話科教師在職培訓(xùn)課程對(duì)香港普通話教師專業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。政府對(duì)于普通話教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展也予以鼓勵(lì)和補(bǔ)貼。
(2)公務(wù)領(lǐng)域
目前,普通話在公務(wù)領(lǐng)域雖被定為正式用語(yǔ),但使用有限。香港政府通常以英語(yǔ)和粵方言召開(kāi)記者會(huì)、發(fā)布消息,內(nèi)部會(huì)議則以使用粵方言為常。在與中央政府活動(dòng)相關(guān)的重大場(chǎng)合或內(nèi)地人士較多的場(chǎng)合,政府官員多以普通話作為正式用語(yǔ),比如主權(quán)交接儀式與行政長(zhǎng)官就職典禮。為推動(dòng)公務(wù)員學(xué)習(xí)普通話,香港公務(wù)員培訓(xùn)處設(shè)置多層次的普通話課程,編寫適合自修的資料,并赴內(nèi)地進(jìn)行培訓(xùn)。
(3)傳媒領(lǐng)域
鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)以普通話為廣播語(yǔ)言,為普通話在香港的推廣與傳播帶來(lái)了積極影響。香港電臺(tái)在1997年開(kāi)設(shè)普通話臺(tái),其不僅是香港目前唯一用普通話廣播的電臺(tái),而且是香港多種普通話推廣活動(dòng)的重要組織者與傳播平臺(tái)[8]。
(4)社會(huì)領(lǐng)域
掌握普通話成為香港零售、餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的員工的從業(yè)要求之一。筆者曾于2014年赴港半年,觀察發(fā)現(xiàn)服務(wù)行業(yè)人員均熟練掌握普通話。香港地鐵從2003年9月底開(kāi)始在車站和車廂增加普通話廣播 ,并加強(qiáng)對(duì)一線員工的普通話訓(xùn)練。香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)、香港迪斯尼、匯豐銀行等都開(kāi)設(shè)有普通話服務(wù)項(xiàng)目。
(5)普通話水平測(cè)試
普通話考試可評(píng)估港人的普通話水平并進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)普通話的學(xué)習(xí)?!捌胀ㄔ捤綔y(cè)試”和“普通話高級(jí)水平測(cè)試”的測(cè)試對(duì)象是香港普通市民?!捌胀ㄔ捤綔y(cè)試(PSC)” 作為一項(xiàng)服務(wù)性語(yǔ)言測(cè)試,1996年開(kāi)始引入香港。該項(xiàng)測(cè)試對(duì)象范圍較廣,適應(yīng)了香港學(xué)習(xí)普通話的社會(huì)需求和人才市場(chǎng)客觀評(píng)價(jià)的需要,也有力地促進(jìn)了當(dāng)代普通話的培訓(xùn)和教學(xué)。
4.精細(xì)化
目前,香港推廣普通話的重點(diǎn)依然在于建立并提高普通話的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),充分融合現(xiàn)代漢語(yǔ)(北方官話)的理論知識(shí)與香港特色的會(huì)話習(xí)慣,自覺(jué)規(guī)范性訓(xùn)練普通話語(yǔ)音,提高普通話發(fā)音的理論水平與實(shí)際水平。香港應(yīng)編纂真正用“普通話教中文”的教材,利用粵方言與普通話的對(duì)應(yīng)關(guān)系研究成果,結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得理論進(jìn)行高效的教學(xué)與培訓(xùn)[9]。
(二)香港地區(qū)普通話推廣的語(yǔ)言規(guī)劃類別
1.地位規(guī)劃
語(yǔ)言的地位規(guī)劃是指一種語(yǔ)言或方言的社會(huì)功能發(fā)生變化,隨之而產(chǎn)生的是使用這種語(yǔ)言和方言的人的權(quán)利發(fā)生變化,其中包括:語(yǔ)言政策的制定、官方語(yǔ)言的選擇、采取語(yǔ)言協(xié)調(diào)措施三個(gè)方面[10]。
九七回歸之前,香港的推普力量主要來(lái)自民間,普通話沒(méi)有明確的法定地位,是只有在與內(nèi)地官員交往時(shí)才使用的口語(yǔ)形式?;貧w之后,普通話正式成為官方中文的一種口語(yǔ)形式,以國(guó)家通用語(yǔ)言的地位迅速推廣,而且還升格為中小學(xué)的核心科目及會(huì)考的選修科目。推廣普通話日益成為香港政府與民間共同的目標(biāo)和努力方向。
2.本體規(guī)劃
語(yǔ)言的本體規(guī)劃的目的在于使一種語(yǔ)言或方言標(biāo)準(zhǔn)化,就是為它提供一切必要的手段,使它能夠充分履行它的各種社會(huì)職責(zé)。
由于香港的中文教學(xué)一直以粵語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言,受粵方言的影響,多年來(lái)香港中文課本中實(shí)際上存在著詞匯及語(yǔ)法規(guī)范方面的問(wèn)題。目前的當(dāng)務(wù)之急是編纂既符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,又能在規(guī)范的基礎(chǔ)上兼顧香港語(yǔ)言習(xí)慣的教材,并在傳媒,公共服務(wù)等影響力大的領(lǐng)域加強(qiáng)漢語(yǔ)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,“兩文三語(yǔ)”并存發(fā)展已成為香港社會(huì)的重要特色之一,推廣和使用普通話是香港社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí),推廣普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)形成過(guò)程中的重要步驟,在香港積極開(kāi)展宣傳工作,有利于增進(jìn)香港民眾對(duì)大陸的歸屬感與親近感,在世界上樹(shù)立漢語(yǔ)的國(guó)際形象。本文所運(yùn)用的Haugen矩陣框架詳細(xì)并清晰闡述了回歸20年香港的普通話推廣情況,為香港推普的前景提供了思路。
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