電子白板與特殊教育勞動技術(shù)教學的和諧交互研究

杜貴賓

摘 要 在特殊教育勞動技術(shù)教學中，交互式電子白板更加體現(xiàn)出它的重要性，給學生和教師之間營造了和諧氛圍，讓特殊群體學生也能享受到與常人一樣的學習方式。結(jié)合交互式電子白板的教學方式，對如何將電子白板與特殊教育勞動技術(shù)教學結(jié)合做了研究。

關(guān)鍵詞 電子白板；特殊教育；勞動技術(shù)

中圖分類號：G762 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0014-02

1 前言

交互式電子白板是一種新興的教學工具，在許多教學中已得到運用。電子白板是計算機、投影儀以及信息技術(shù)的完美結(jié)合，實現(xiàn)了人機合一的目標。教師在進行教學的時候，根據(jù)需要可以隨意進行擦除、書寫或修改，節(jié)約教學時間，提高教學效率。交互式電子白板符合當前教學的發(fā)展方向，也推動新型教學模式的產(chǎn)生，從傳統(tǒng)的教師單向教學變?yōu)楝F(xiàn)在的學生與教師之間雙向教學，讓學生和教師之間有了更強的溝通，在課堂上也形成一股積極好學的力量[1]。

2 電子白板對特殊教育勞動技術(shù)教學的影響

讓特殊教育勞動技術(shù)課堂教學更加活躍 交互式電子白板采用圖片、音頻以及視頻的方式進行教學。在特殊教育勞動技術(shù)教學中，教師可以通過PPT的方式將課堂內(nèi)容對學生進行展示，讓學生清楚地知道本堂課所要講解的內(nèi)容，更加帶有目的地讓學生進入學習中。交互式電子白板豐富著特殊教育勞動技術(shù)教學的方式，將學生巧妙地帶進課堂，通過圖文、視頻的方式活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的枯燥教學模式。交互式電子白板為教學提供一些工具，如書寫工具、擦除工具、繪圖工具，將計算機與投影儀巧妙地結(jié)合起來，共同為特殊教育群體服務(wù)。

如聾啞兒童這樣的特殊群體，他們本身具有自卑的心理，所以教師在對他們進行教學時需要更多的耐心和細心，而電子白板就能較好地配合教師教學。教師在對聾啞兒童進行教學的時候，可以充分利用電子白板的音頻、圖文等優(yōu)點，較好地對知識進行傳輸，讓聾啞兒童忘記自卑的心理，愉悅地投入課堂學習中，在課堂上也能表現(xiàn)得更加活躍、輕松和自在[2]。

讓特殊教育勞動技術(shù)教學方式多樣化 在課堂上，利用交互式電子白板的教學方式，可以有多種方式進行知識的傳輸。比如在教學文字方面，教師可以在交互式電子白板上寫下很多筆畫，讓學生用電子白板上的“平移”功能進行筆畫的遷移、拼接，形成一個字體。這樣的教學方式可以讓學生更加有趣地進行學習，也能將學習的文字進行深刻記憶，較好地提高教學的效率與質(zhì)量。另外還可以進行音頻、視頻的學習，通過交互式電子白板將學習的文字進行播放，讓學生在本子上寫下自己聽到的或者看到的文字，這樣的教學方式也是一個提高學習質(zhì)量的方法。交互式電子白板讓特殊教育勞動技術(shù)教學不再陷入死角，利用各種教學方式調(diào)動學生的學習興趣[3]。

讓特殊教育勞動技術(shù)課堂教學更加簡潔 隨著科技的發(fā)展，新時代的教學方式也逐漸在改變，交互式電子白板得到廣泛的應(yīng)用是必然的，只有順應(yīng)時代的發(fā)展需要，才能不被社會所淘汰。交互式電子白板是隨著科技的進步而逐漸產(chǎn)生的，被運用在現(xiàn)代教學中也是必須的。交互式電子白板不僅讓特殊教育勞動技術(shù)教學的方式多樣化，也讓課堂更加簡潔，讓教師與學生之間的距離更進一步。教師運用交互式電子白板，在課下只需要將本堂課內(nèi)容進行匯總，課堂上在電子白板上進行投影展示，減少許多動筆書寫的時間，也讓學生的注意力保留在課堂上。

如在對聾啞兒童進行教學時，他們與生俱來的膽怯和自卑讓他們在課堂上的注意力降低。而利用電子白板，聾啞兒童可以忘我地投入到課堂中，根據(jù)電子白板的指示完成本節(jié)課勞動技術(shù)內(nèi)容的學習。我國的特殊教育有很多是針對一些殘疾兒童的，在對他們進行教學的時候，難免存在一些困難。但是隨著電子白板的廣泛運用，許多兒童不再感覺學習勞動技能吃力，在很多特殊教育中，電子白板表現(xiàn)出傳統(tǒng)教育不具有的特色，將課堂變得更加簡潔、有趣[4]。

3 促進電子白板與特殊教育勞動技術(shù)教學的和諧交互

進行情境式教學，增強學生的學習興趣 學生只有具有強大的學習欲望，才能更加積極地進入學習中。在課堂開始前，教師根據(jù)學生的知識水平對將要講述的課程進行問題型引導，激發(fā)學生的好奇心、積極性，這對教學的開展是一個好的開端，進行情境性課堂的創(chuàng)設(shè)，增強學生的興趣。在交互式電子白板形式的課堂上，教師可以較好地利用到它的優(yōu)點，借用交互式電子白板將課堂內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給學生。交互式電子白板課堂具有傳統(tǒng)課堂不具有的特色，能夠較好地幫助教師進行學科教學，也讓學生有更濃厚的興趣跟著教師的思路走進課堂的學習。

興趣是最好的老師，聾啞兒童也具有很多的興趣愛好，只是因為先天的原因，他們會比正常兒童難以實現(xiàn)自己的興趣愛好。教師可以在課前收集這些兒童的興趣，在課堂上展示在電子白板上。另外，聾啞兒童也需要掌握正常人一樣的生活技巧。教師在進行教學時，可以通過電子白板播放音頻，教學生如何去學習這些生活技巧，教師在這個時候就需要付出耐心，一步步去指導學生完成任務(wù)。利用電子白板的融合、繪制的特色，幾節(jié)課下來，教師可以將學過的生活技巧完美地結(jié)合起來，在課堂上讓學生進行表演，塑造一個情境式課堂，不斷地增加學生對于生活技巧方面的學習興趣，實現(xiàn)電子白板與特殊教育勞動技術(shù)的和諧教學[5]。

加強互動，將教學由單一到豐富 在以往的傳統(tǒng)課堂上，只有教師在黑板上進行單一的知識傳授，學生的積極性難以被調(diào)動起來，教師與學生之間的互動也較少。因此，許多學生都覺得在課堂上感到乏味、枯燥，學習質(zhì)量也得不到提高。在交互式電子白板課堂上，教師可以利用電子白板的多功能作用，對課堂的內(nèi)容進行豐富，讓學生可以更好地投入課堂上。只有教師與學生之間的互動增強，教師才能更加了解學生的學習狀況，學生也可以更好地提高學習效率。在這樣的互動課堂上，教師可以更加了解學生所缺少的生活技能，從中找到適合學生的教學方法，采用交互式電子白板進行教學，增強與學生之間的互動，將課堂內(nèi)容的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富，讓學生與教師可以更好地進行交流溝通，在課堂上形成良好的學習氛圍。

在對聾啞兒童進行教學的時候，教師經(jīng)常性地與他們進行交流、溝通，他們能夠?qū)W校的教學感到更加親切，也會積極地與教師進行探討。如在植樹節(jié)前期，教師可以在電子白板上進行植樹節(jié)相關(guān)知識的宣傳，運用電子白板所具有的搜索功能，讓學生看到關(guān)于怎么植樹的技巧以及為什么要植樹；也可以找一些環(huán)境破壞的視頻進行播放，讓學生知道植樹的重要性。這樣在教師帶領(lǐng)學生出去植樹的時候，他們目標更加明確，也能夠認認真真地學習植樹的方法。利用電子白板這樣的教學方式，聾啞兒童能夠更加明確學習的意義，比起以往的單一教學課堂，這樣的方式可以更加帶動聾啞兒童走進教師的教學中，也增強了教師與學生之間的互動，使聾啞兒童的心理得到安慰，讓他們認識到自己與其他孩子沒有什么不同。

建設(shè)開放式課堂，培養(yǎng)自主學習 在特殊教育的課堂上，教師可以充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，將本節(jié)課所有會遇到的生活問題以及將要學習的生活技巧寫在電子白板上。在課程完成后，學生可以自主地在電子白板上寫上自己已經(jīng)學會的勞動技能，再利用電子白板對其他學生進行講解。教師只需要對學生進行引導，在課程終結(jié)時進行總結(jié)。讓學生自主解決課堂問題，可以使他們參與課堂上的每個學習過程，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且可以提高學習效率和質(zhì)量。

開放式課堂更能使學生獨立地進行學習，將知識真正掌握，真實地運用到生活中去。教師在進行特殊教育勞動技術(shù)教學的時候，可以鼓勵聾啞兒童積極走上講臺，將自己想要嘗試的勞動技能進行分享，教師再利用電子白板將這種勞動技能的學習方法展示給學生，在條件允許的情況下，可以在課堂上進行實踐，教師進行指導。這樣開放式的課堂將聾啞兒童想要學習的勞動技能充分地展現(xiàn)出來，讓他們在課堂上就能得到實踐，培養(yǎng)了他們主動去學習的能力。教師在進行教學的時候，需要加強鼓勵，培養(yǎng)聾啞兒童的自信心，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，將生活技能展示給學生，推進聾啞兒童自主學習能力的培養(yǎng)[6]。

4 結(jié)語

隨著社會的進步，聾啞兒童也應(yīng)該享受到正常人的教學方式。將交互式電子白板運用在特殊教育勞動技術(shù)教學課堂中，是培養(yǎng)他們生活技巧與勞動技能，讓他們更好生活的有益嘗試。電子白板的應(yīng)用活躍了課堂氣氛，增強了聾啞兒童的學習興趣，使他們的學習更加自主，讓課堂不再是教師一個人的課堂。并且交互式電子白板更好地實現(xiàn)人機合一，使得學生在課堂上不再感覺到枯燥、無聊。在新的時代，教學模式要逐漸進行轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的單一教學變?yōu)槎嗷邮浇虒W，運用交互式電子白板將黑板、計算機和投影儀集于一體的優(yōu)點，讓學生享受課堂，更好地提高學習質(zhì)量。

參考文獻

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