用真心贏得人心，用感情換來熱情努力構(gòu)建和諧幸福的生態(tài)校園

■ 安國市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 尹 虎

用真心贏得人心，用感情換來熱情努力構(gòu)建和諧幸福的生態(tài)校園

■ 安國市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 尹 虎

幸福，是每個人都向往的最美境界。只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生。安國市實(shí)驗(yàn)中學(xué)幾年來，努力尋找適合自己的教師管理之路，逐步形成了：“為教師的終身發(fā)展服務(wù)，努力構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的、和諧、幸福的生態(tài)校園”教師管理理念。“尊重、信任、服務(wù)、激勵、發(fā)展”成為落實(shí)“以師為本”管理理念的十字要訣。

一、尊重

管理的核心是人。興學(xué)先尊師。尊重和理解人，是實(shí)施學(xué)校有效管理的先決條件。

作為校長，必須要在日常管理中多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使權(quán)力的威嚴(yán)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)大門口的“恭候迎接”，辦公室的“站迎遠(yuǎn)送”；成功時(shí)的由衷贊美，受挫時(shí)的真誠鼓勵，困難時(shí)的真心相助；一個暖意的眼神，一個會心的微笑，都是一份份來自心靈的尊重與關(guān)愛，讓老師們都意識到：他們是學(xué)校“最重要的人”，每個人都不可或缺?！扒Ы鸩荒艿盟朗?，一言可以酬知己?！睂處熣嬲淖鹬睾完P(guān)愛，可以給他們巨大的精神鼓勵。

二、信任

教師是學(xué)校真正的主人，只有信任教師，才能真正地依靠教師。

教育就是服務(wù)，“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)者”。作為校長，必須帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化服務(wù)意識，把服務(wù)管理理念滲透到工作的各個環(huán)節(jié)，最大限度地提升教師幸福指數(shù)，充分調(diào)動教師工作的積極性。

信任教師就是相信教師的覺悟，相信教師的能力，把每一位教師看作具體鮮活、具有獨(dú)特個性特長和精神生命體驗(yàn)的活生生的人，相信校園因他們而精彩。信任教師，就要發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，虛心聽取教師的意見和建議。信任教師就要在工作中做到“用人不疑，疑人不用”，“用其所長，避其所短”。信任教師還要勇敢、真誠地指出教師的問題。教師的成長難免會有坎坷，難免會犯錯誤，給他們再次前進(jìn)的機(jī)會，用廣闊的胸懷去寬容教師的錯誤，用春風(fēng)化雨的行動去幫助教師，這樣教師才能更加迅速的得以成長。

信任是紐帶，拉近我們與老師心靈的距離；信任是潤滑劑，使組織管理順暢和諧；信任是火把，點(diǎn)燃教師工作的激情。所以，我認(rèn)為，信任是學(xué)校有效管理的基石。

三、服務(wù)

教育就是服務(wù)，“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)者”。作為校長，必須帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化服務(wù)意識，把服務(wù)管理理念滲透到工作的各個環(huán)節(jié)，最大限度地提升教師幸福指數(shù)，充分調(diào)動教師工作的積極性。

服務(wù)就要想教師之所想，急教師之所急。多年來，我們多方籌措，改善教師的辦公和生活條件：購買圖書，開展“爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師”活動，增加教師的書卷氣；購置健身器材，開展“每天活動一小時(shí)”活動，強(qiáng)身健體；早午食堂可口的飯菜；生病教師床前的探望；節(jié)日電子屏幕的祝福、手機(jī)短信的問候，小小卡片上的謝意，教師聯(lián)歡會的愉悅，都讓教師成為每個特殊日子里最幸福的人……涓涓細(xì)流匯成幸福的江海，無微不至的服務(wù)與關(guān)愛，蕩起了教師心中幸福的漣漪。

四、激勵

激勵是調(diào)動教師積極性的有效途徑和方法。激勵教師，制度為先。校長要依據(jù)實(shí)際，制定一系列的激勵制度，評價(jià)的“尺子”不要一把，要有幾把，多角度，分層次，項(xiàng)目盡量具體化，才能最大限度的調(diào)動教師的積極性。激勵教師，要為教師制定共同的愿景。法國哲學(xué)家羅蘭·巴特說：“使學(xué)校最具希望和雄心的唯一辦法是建立一個共同愿景?！睂W(xué)校的教師隊(duì)伍只有上下一心，都有相同的愿景，并為之努力，付出汗水與智慧，這樣的教師隊(duì)伍是富有生命力的團(tuán)隊(duì)。讓愿景來凝聚、吸引教師，喚起教師對學(xué)校發(fā)展的關(guān)注、向往。激勵教師，多表揚(yáng)少批評。在物質(zhì)待遇得到基本保障后，更要看重的是精神激勵?！蹲尳處熎诖瞧谝弧ｉL激勵教師的藝術(shù)》一書的作者戴安·霍吉斯說過“促使教師嘔心瀝血的動力不是提拔和獎金，而是來自于管理者的認(rèn)可和感激”。工作中我們要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師，善于發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)。也許校長一句贊揚(yáng)的話，一個鼓勵的眼神，都會極大激發(fā)教師的工作熱情。

四、發(fā)展

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。在學(xué)校我們積極倡導(dǎo)“讓讀書成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種風(fēng)氣，讓反思成為一種品質(zhì)”。學(xué)校定期邀請專家領(lǐng)導(dǎo)到?！皞鹘?jīng)送寶”，組織教師外出學(xué)習(xí)。經(jīng)常向教師推薦優(yōu)秀教育圖書，例如：儒家經(jīng)典《學(xué)記》、葉圣陶的《葉圣陶的教育文集》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》作為我們教師的必讀篇目，今年學(xué)校給每位教師購置了朱永新的《我的理想教育》、馮恩洪的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》、張良科、劉雪芹的《微笑工作，快樂生活》，讓教師在學(xué)習(xí)中快速成長。

另外，學(xué)校積極為教師提供合作、競爭的平臺，在合作中分享，在競爭中提升。集體備課、校本研修、同課異構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源與智慧共同分享；說課大賽、名師評選、精彩課堂展評、競聘上崗，讓教師在競爭中得到歷練提升。

教師是學(xué)校的立校之本，強(qiáng)校之基，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力之源。我們只要做到了尊重教師、信任教師、服務(wù)教師、激勵教師、發(fā)展教師，對教師的人文關(guān)懷落到了實(shí)處，學(xué)校也就換來了蓬勃生機(jī)、盎然春意！