淺析政治教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用探討

張玉梅

（山東省無棣縣佘家鎮(zhèn)中學(xué)）

課程不斷在深入改革，而初中政治教學(xué)也面臨著比較多的挑戰(zhàn)，從某種角度上來講，初中政治教育能夠直接影響青少年的思想。為了幫助學(xué)生形成正確的三觀，作為教師要應(yīng)用有效的教學(xué)模式，而案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用能夠達(dá)到很好的效果?；诖?，本文論述了初中政治教學(xué)中案例教學(xué)的有效運(yùn)用策略。

一、引入合適案例

在實(shí)際的政治教學(xué)中，假如教師只是純粹給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種乏味、無聊的感覺，而這樣也很難達(dá)到政治教育育人的目標(biāo)。為了達(dá)到更好的效果，教師可以在課堂上實(shí)施案例教學(xué)，并對(duì)同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且同教學(xué)要求相符的案例進(jìn)行收集。比如，教師可以對(duì)教材中的案例進(jìn)行應(yīng)用，教材第一章的內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)新同學(xué)：進(jìn)入初中階段，學(xué)生周遭的環(huán)境開始發(fā)生改變，面對(duì)的是新的人群，面對(duì)的是新的環(huán)境，一切都是那么陌生。因此很多學(xué)生會(huì)說，由于班級(jí)上沒有多少熟悉的同伴，當(dāng)上課被教師抽點(diǎn)提問的時(shí)候，常常會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，有緊張的行為，生怕自己的錯(cuò)誤回答找來其他同伴的笑話。而越是緊張，越難以表達(dá)自己想說的話。針對(duì)這一具體案例，教師可以結(jié)合班上的實(shí)際情況組織一場(chǎng)班級(jí)活動(dòng)，這種班級(jí)活動(dòng)就圍繞“認(rèn)識(shí)身邊的人”為中心，教師可以要求學(xué)生輪流在課堂上介紹自己、展現(xiàn)自己，包括自己的才能、性格、理想。有些學(xué)生會(huì)這樣介紹自己：我喜歡看書、喜歡畫畫；有些學(xué)生會(huì)這樣說：我打籃球打得極棒；還有些學(xué)生會(huì)這樣表達(dá)：我的理想是當(dāng)一名老師，像蠟燭一樣，燃燒自己，點(diǎn)亮他人。通過這樣相互介紹的方式，能夠促進(jìn)相互之間的了解，也能夠?qū)W(xué)生之間的隔閡以及陌生感消除，縮短他們之間的距離。同時(shí)運(yùn)用合理的案例，也有助于學(xué)生將心理素質(zhì)提高，教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體，除了能夠更具象地向?qū)W生展示書本上的知識(shí)，還能給予學(xué)生多種感官的刺激。比如，在教學(xué)“我和父母”時(shí)，教師可以向?qū)W生播放采訪國家奧運(yùn)冠軍劉翔的一段視頻：當(dāng)記者向劉翔提問，最感恩的是誰，劉翔毫不遲疑的說謝謝他的父母，是他們辛勤的付出將他養(yǎng)大，是他們教會(huì)他成才成人，也是他們讓他走向奧運(yùn)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。通過這個(gè)案例，也能讓學(xué)生獲得更多的體會(huì)，教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)向?qū)W生提問：爸爸媽媽為你們做過什么呢？有些學(xué)生會(huì)說，爸爸媽媽每天為我做飯，洗衣服；還有些學(xué)生會(huì)說，當(dāng)我生病的時(shí)候，是爸爸媽媽陪在身邊不離不棄；教師可以再問：那么你們?yōu)樽约旱陌职謰寢屪鲞^什么呢？教室里一陣沉默，教師在這個(gè)時(shí)候可以給學(xué)生實(shí)施思想教育：父母養(yǎng)大我們不易，我們要盡我們所能去報(bào)答他們，哪怕為他們捶捶背、洗洗腳，于他們而言也是幸福的。通過這個(gè)案例，不僅能夠提升課堂的效率，還能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)父母的思考。

三、生活化的案例

在實(shí)際教學(xué)中，每位學(xué)生對(duì)案例的理解不同，因此對(duì)案例也會(huì)有不同的評(píng)論，所以作為教師要接納學(xué)生不同的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于學(xué)生一些錯(cuò)誤的言論可以及時(shí)糾正，但不應(yīng)嚴(yán)厲斥責(zé)，這才不會(huì)讓學(xué)生的主動(dòng)性受到打擊。比如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以向?qū)W生口頭講述一個(gè)案例：小林在買衣服時(shí)，綜合考慮了衣服的質(zhì)量、價(jià)格以及售后服務(wù)等各方面情況，并結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，而不是盲目，同其他人攀比?？梢韵?qū)W生提問：大家怎么看待這種消費(fèi)行為？然后要求學(xué)生思考，思考過后，可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行探討。探討完畢之后，教師可以請(qǐng)兩位學(xué)生發(fā)表見解：有些學(xué)生會(huì)說，這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為；還有學(xué)生會(huì)說這是一種講究經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，理智的消費(fèi)行為。教師可以進(jìn)行最后總結(jié)：在日常生活中，我們會(huì)受到很多消費(fèi)心理影響，只有在日常生活中將正確消費(fèi)心理和消費(fèi)觀樹立起來，才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。通過這樣的方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還讓學(xué)生學(xué)到了更多同生活相關(guān)的知識(shí)。

四、探討案例

要想實(shí)施案例教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，作為教師，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用多樣的教學(xué)方式，來營造活躍的課堂氛圍，而讓學(xué)生參與案例討論就是一個(gè)非常有效的方法，這不僅能夠使得學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，還能夠提升課堂的整體效率。比如，在教學(xué)“公平”時(shí)，教師可以導(dǎo)入這樣一個(gè)案例，由于小孟的父親是某市副市長，因此小孟在應(yīng)聘的時(shí)候，無須考試而被直接錄取。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得小孟被聘用公平嗎？假如小孟最終被聘用你會(huì)怎么想？然后學(xué)生思考之后，七嘴八舌開始探討案例，有些學(xué)生會(huì)說，非常不公平，這是走后門的表現(xiàn)；還有些學(xué)生會(huì)說，對(duì)于其他人來講，他用的是一種不光明的手段，然后教師可請(qǐng)一兩位學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊?，或者舉出生活當(dāng)中一些很常見的“不公平”的實(shí)例，然后對(duì)此案例進(jìn)行透徹分析，談?wù)勛约簩?duì)這些不公平現(xiàn)象的看法。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠有效提升學(xué)生思考問題、分析問題以及解決問題的能力，同時(shí)，還有助于學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，教師完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，在初中政治課堂上，應(yīng)用案例教學(xué)不僅能達(dá)到新課改提出的要求，還能有效提升政治課堂的整體效率。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地對(duì)同政治知識(shí)相關(guān)的案例進(jìn)行收集，并合理地應(yīng)用到教學(xué)中去，這樣才能優(yōu)化政治課堂教學(xué)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 薄躍華