對中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析及探討

簡光程

（廣東省梅州市豐順中學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)新課程標準實施好幾年了，在實施的過程中，發(fā)現(xiàn)了新課程標準給教育教學(xué)帶來了新的理論和知識，教學(xué)中出現(xiàn)了很多好的現(xiàn)象，同時也有一定的弊端。

關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)；現(xiàn)狀；三維目標；討論

我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)多年了，初中數(shù)學(xué)新課程標準已經(jīng)實施好幾年了，作為一個一線老師，可以說我對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的了解，對新課程標準的實施也有一定程度的認識。下面我將看到的一些好的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的一些問題和大家一起討論研究。

一、可喜的現(xiàn)象

經(jīng)過幾年的改革，現(xiàn)在的教學(xué)不再是一人一支粉筆和一塊黑板。我們農(nóng)村也都有了多媒體，課堂上也不再是只有老師講課的聲音，而是出現(xiàn)了學(xué)生的笑聲、討論聲、鼓掌聲。下面我來說一下我的課堂上出現(xiàn)的一些好的現(xiàn)象。

1.課堂上，老師尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不再斥責學(xué)生

比如，上課學(xué)生沒有專心聽講，老師可能會提問這個學(xué)生，學(xué)生回答對了，就表揚他：“你真聰明，真厲害，你一定在很認真地聽課。”學(xué)生答錯了可以說：“你再想一想，只要你認識聽課就一定能學(xué)會?！崩蠋煻际峭ㄟ^這種表揚的語氣來告訴學(xué)生應(yīng)該認真聽課。不像以前那樣說：“干什么呢，上課不好好聽課，不要搞小動作?！爆F(xiàn)在老師都不再用這種斥責的語氣，都是用鼓勵的語氣在和學(xué)生交流。老師講題時，學(xué)生有問題可以隨時提問，有不同意見也可以隨時舉手與老師溝通。不再向以前那樣，有問題要等到下課才能和老師溝通、交流。

2.注重三維目標教學(xué)

不論到哪去聽課或講課，你可以發(fā)現(xiàn)，老師都會在講新課前出示三維目標：知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀。三維課程目標應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。出示學(xué)習(xí)目標可以讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)會哪些知識點，可以幫助學(xué)生更專心地學(xué)習(xí)，而不再是盲目地學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的改革和培訓(xùn)，老師們都能夠領(lǐng)悟三維目標的重要性，都能夠應(yīng)用到實際中了。

3.密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在老師引入新課的時候，一般都采用生活中出現(xiàn)的一些實物或生活實際中能夠應(yīng)用上的一些問題。比如，講《生活中的軸對稱》的時候，教師可以舉例：楓葉、雙喜字、腳印、樹與其在水中的倒影等都是軸對稱圖形。這樣，學(xué)生對生活的事物很熟悉，就能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有一種我想學(xué)、我要學(xué)的念頭，而不是老師逼著學(xué)生必須學(xué)。學(xué)生沒有逆反心理，學(xué)起來效果也會更好一些。

4.現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式非常注重小組討論

以前的課堂上沒有這種方式，現(xiàn)在老師常常組織學(xué)生進行小組討論，相互交流，得出結(jié)論。通過小組討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在新課程教學(xué)中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節(jié)省時間。通過小組討論，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了成功的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

5.注重小結(jié)

以前下課前，老師總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容?，F(xiàn)在小結(jié)的形式也多樣化了。有的以老師總結(jié)的形式，有的是老師出填空題讓學(xué)生回答的形式。總之，小結(jié)也不再是以前的形式化，而是能讓學(xué)生重新回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我們不能讓學(xué)生在一個死氣沉沉的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、老師的迷惘、困惑和擔憂

1.三維目標一定全部出示嗎？學(xué)習(xí)目標是一定要出示的，過程與方法和情感目標一定要出示嗎？我們在學(xué)習(xí)的過程中會滲透這些知識，可以在小結(jié)中讓學(xué)生總結(jié)出這些東西，但是這些東西一定要出示嗎？

2.必須每節(jié)課都要有討論的環(huán)節(jié)嗎？有的老師為了要這個環(huán)節(jié)，一道非常簡單的小題也讓學(xué)生討論，還埋怨學(xué)生討論不熱烈，學(xué)生本身已經(jīng)會了的東西，他們還有什么可以討論的。如果題太難，他們一點方向都沒有，這個討論也沒法進行下去。所以我認為這個環(huán)節(jié)是最不好掌握尺度的。

3.上課熱熱鬧鬧，學(xué)生思維活躍，但一考試，分數(shù)不高，中考怎么辦？一節(jié)課只有45分鐘，從引入到討論，到講例題，到練習(xí)，處處要時間，他們習(xí)慣了討論，習(xí)慣了依靠人，中考的時候怎么辦？上課時學(xué)習(xí)好的、不好的在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好的計算慢，起不到很好的練習(xí)作用，中考時可能題都做不完。

所以，我認為我們還是要多引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索，再合作交流，使學(xué)生更多地理解和掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)計算能力。信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。我們要合理地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)和知識，要注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合，要多注重實際應(yīng)用的效果。充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)的影響。什么事都有利有弊，我們怎樣才能趨利避害，這是我們要思考的東西。

編輯 張珍珍