淺析生活化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

艾熱提·依沙木東

（新疆阿克蘇地區(qū)第一中學(xué)數(shù)學(xué)教研室）

摘 要：在我國(guó)教育制度的改革與完善過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也在逐漸變化，其中生活化就是教學(xué)制度改革的重要體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握以及應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用是值得教師探究的問(wèn)題。主要對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行了探究，對(duì)其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望可以為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：生活化；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；重要性

數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的日常生活有著密切的關(guān)系，是對(duì)各種生活問(wèn)題的總結(jié)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用有著重要的意義，教師通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)模式可以有效地解決各種日常問(wèn)題，進(jìn)而充分提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的探究以及學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。生活化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義，要想充分發(fā)揮其整體效能，就要不斷地對(duì)其進(jìn)行探究分析，進(jìn)而充分激發(fā)其內(nèi)在效能。

一、生活化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）生活化教學(xué)概述

生活化教學(xué)就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容與教育模式與人們的日常生活融合起來(lái)，通過(guò)各種生活素材的融入，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)整體的教學(xué)趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用此種方式，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的效能，通過(guò)教學(xué)理論與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)整合，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育改革與完善中，生活化教學(xué)模式取得了較為顯著的教學(xué)效果，對(duì)此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將高中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化充分融合起來(lái)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)效果與質(zhì)量。

（二）生活化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

在實(shí)踐教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)具有高度的抽象性，其教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中存在一定的難度，同時(shí)又因?yàn)楦咧袑W(xué)生面臨著高考的壓力，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法充分發(fā)揮自身的效能。如何有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是教師教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)此，教師就可以充分利用生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性以及主動(dòng)性，通過(guò)數(shù)學(xué)與生活的有效融合，簡(jiǎn)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與整體學(xué)習(xí)熱情。

二、在高中數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的主要策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建生活化教學(xué)情景

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生存在一定的距離，高中數(shù)學(xué)課堂相對(duì)較為嚴(yán)肅，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，教師無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)此教師要基于生活化教學(xué)模式，創(chuàng)建各種生活情景，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這是數(shù)學(xué)生活化的重要實(shí)踐方式。教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過(guò)程中，可以通過(guò)各種生活實(shí)例作為例子，進(jìn)而充分簡(jiǎn)化各種數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離，提高整體教學(xué)質(zhì)量。例如，在均值不等式的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用商家打折促銷等實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

（二）通過(guò)回歸的方式，具象化各種數(shù)學(xué)知識(shí)

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以將各種數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活之中，將各種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，進(jìn)而使數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行函數(shù)f（n+t）的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以把日期計(jì)算與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)?！叭绻@個(gè)星期的周四的日期為8，那么7天為一周期，我們就可以直接計(jì)算出下一個(gè)周四的日期為15，后一個(gè)周四的日期為22，這也就驗(yàn)證了在函數(shù)f（n+t）式中，n代表周四和8日，t代表固定周期7天。

（三）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，提高整體教學(xué)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種具有生活化意義的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。對(duì)此，教師可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在高中數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，要想增強(qiáng)學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)知識(shí)的認(rèn)知，提高對(duì)函數(shù)y=ax（a>0，a共1）的正確理解，教師可以通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)對(duì)折白紙，計(jì)算其在多次對(duì)折之后的紙張厚度。學(xué)生就會(huì)通過(guò)底數(shù)、指數(shù)等數(shù)學(xué)內(nèi)容，計(jì)算y值，也就是最終對(duì)折后紙張的厚度。

生活化教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有一定的教學(xué)效果，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師要充分利用此種教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而將生活化教學(xué)方式與高中數(shù)學(xué)有效融合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高能力。

參考文獻(xiàn)：

畢銘超.淺談生活化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性[J].才智，2015（31）：104.

編輯 高 瓊