體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

傅蘭飛

（浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

摘 要：職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、具備實(shí)踐動(dòng)手能力的人才，而會(huì)計(jì)課程就是集理論與實(shí)踐為一體的，實(shí)踐性強(qiáng)的一門(mén)課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要突出重難點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。體驗(yàn)式教學(xué)是一種形式多樣的教學(xué)方法，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)性教學(xué)；中職；會(huì)計(jì)教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)逐漸受到人們的重視，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為中職教育中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但由于在教學(xué)方法、設(shè)施上還有一定的缺陷，使得會(huì)計(jì)教學(xué)在總體上發(fā)展并不盡如人意。在大部分的中職教學(xué)中，還采用傳統(tǒng)的授課模式，老師按部就班地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果卻并不好。所以，要想讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更好地發(fā)展，就要改變以往的教學(xué)模式，由此體驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

一、體驗(yàn)性教學(xué)概述

1.體驗(yàn)性教學(xué)的含義

體驗(yàn)性教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到教學(xué)目的，利用一些外部工具等，營(yíng)造一種身臨其境的氛圍或情境，讓學(xué)生有一種情感共鳴，繼而能夠幫助他們快速理解、掌握并記憶所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這一過(guò)程中又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、實(shí)踐能力等，這種方法就叫做體驗(yàn)性教學(xué)。

2.體驗(yàn)性教學(xué)的核心

體驗(yàn)性教學(xué)的核心就在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，這樣不僅有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將他們的認(rèn)知與情感結(jié)合起來(lái)，讓他們既感受到知識(shí)的魅力，又體驗(yàn)到實(shí)踐的樂(lè)趣，并不斷培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。所以，體驗(yàn)性教學(xué)就是以外部氛圍為切入點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)部的情感體驗(yàn)。

在中職會(huì)計(jì)教育的體驗(yàn)性教學(xué)中，又有了更好的要求。它要求教育者根據(jù)每位學(xué)生的差異，運(yùn)用合理的教學(xué)策略，在實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)體驗(yàn)性教育，使每位學(xué)生都能有自我反思、領(lǐng)悟的能力，通過(guò)自我反思認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行改進(jìn)。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前的中職會(huì)計(jì)教育上看，還存在一定的問(wèn)題。例如，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能滿足社會(huì)的需求，使得中職學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。

首先，學(xué)生缺乏良好的文化素質(zhì)。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于理論知識(shí)較多，便覺(jué)得枯燥，繼而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教學(xué)模式落后。在中職教育中，老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地注重理論講解，教學(xué)方式也很單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更不用說(shuō)其他能力的培養(yǎng)。

再次，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。在目前的中職教學(xué)中，學(xué)校并沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就使得學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。前面說(shuō)過(guò)，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果不注重實(shí)踐，學(xué)再多的理論知識(shí)也都是空談。

最后，教育人員缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職院校的師資力量較其他高校來(lái)說(shuō)較為薄弱，很多老師都是畢業(yè)后直接任職，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)作模式、生產(chǎn)流程、管理等都不了解，所以就無(wú)法為學(xué)生提供更好的教育。

三、體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課程設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用

體驗(yàn)性教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面的素養(yǎng)都有所考查，在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)其他方面能力的培養(yǎng)都有幫助。因此，教育人員要明確教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)整體的把握，同時(shí)還要確保學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。例如，可以采用小組的形式演示會(huì)計(jì)職能，讓學(xué)生在模擬活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的

理解。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面的應(yīng)用

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，融入體驗(yàn)性教學(xué)，可以促使教育現(xiàn)狀發(fā)生改變，同時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在課程學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生模擬情景，學(xué)生分別扮演監(jiān)督員、調(diào)查組長(zhǎng)等，明確各個(gè)職位的職責(zé)以及所需完成的任務(wù)。通過(guò)這種方式既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。在小組合作中，又有利于他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)手段改革方面的應(yīng)用

為了適應(yīng)教育改革的需求，中職會(huì)計(jì)教學(xué)手段也需要進(jìn)行改革。在教學(xué)過(guò)程中，首先要突出學(xué)生這一主體，改變以往的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，同學(xué)之間相互進(jìn)行交流分享。除此之外，教師還可以利用多媒體等科技手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、體驗(yàn)性教學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)教育所產(chǎn)生的作用

體驗(yàn)性教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠取得良好的效果。它的作用主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生在體驗(yàn)性教學(xué)中，可以對(duì)以往的知識(shí)產(chǎn)生新的理解，進(jìn)行重組再創(chuàng)造。（2）體驗(yàn)性教學(xué)對(duì)學(xué)生的性格及各方面素質(zhì)都有所提高。（3）通過(guò)體驗(yàn)性教學(xué)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，將自己的理解與理論知識(shí)完美結(jié)合。

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的教育現(xiàn)狀，而體驗(yàn)性教學(xué)能夠滿足這種需求，取得良好的教學(xué)效果。本文對(duì)中職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，對(duì)體驗(yàn)性教學(xué)做了簡(jiǎn)要概述，可為中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮