小組探究法在高中物理實驗課中的應(yīng)用

孫剛

（福建省泉州市泉港區(qū)第五中學(xué)）

摘 要：隨著課程改革理念的貫徹落實，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，促使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神就成為一線物理教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。然而在以往的灌輸式教學(xué)模式下，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生根本沒有探究的意識，也缺少主動求知的欲望。所以，課改下的物理教師要做好思想上的轉(zhuǎn)變工作，要通過應(yīng)用小組探究法的有效應(yīng)用來有效地貫徹落實以生為本的教學(xué)理念，并引導(dǎo)學(xué)生在小組探究物理實驗中強化理解，鍛煉物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小組探究法；高中物理；實驗課

實驗課是物理教學(xué)中的主要課型之一，可因為太多的條件限制，比如：實驗器材、教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生動手能力等均導(dǎo)致很多學(xué)生缺少物理實驗意識，也不利于物理課程價值的順利實現(xiàn)。所以，為了充分發(fā)揮物理實驗課的價值，也為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在物理實驗教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生在小組探究、討論、練習(xí)、實踐等活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。因此，本文以教學(xué)“實驗：研究平拋運動”為例對如何將小組探究法與高中物理實驗教學(xué)結(jié)合在一起進行論述，以確保學(xué)生在主動求知和小組探究中形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。

一、小組探究導(dǎo)入

導(dǎo)入的價值是不言而喻的，有效的導(dǎo)入不僅能夠激起學(xué)生主動參與物理課堂活動的興趣，而且對高效課堂的順利實現(xiàn)也起著至關(guān)重要的作用。正所謂：好的導(dǎo)入是成功的一半。所以，在物理實驗導(dǎo)入課時，我們可以借助小組探究活動的組織來順利地將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，并為保護學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)效率做好前提性工作。因此，在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助微課向?qū)W生展示了下面幾項內(nèi)容：

（1）教師拋粉筆頭的演示過程。

（2）思考：這一運動的軌跡是怎樣的？

（3）思考：粉筆頭水平方向做的是怎樣的運動，豎直方向做的又是什么運動？

……

在微視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對視頻中提出的問題進行思考和討論，這樣不僅能夠順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課，使學(xué)生對本次實驗的目的有初步了解，而且直觀視頻的視覺沖擊也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些運動與教師拋粉筆頭的運動相同？可見，在這樣的小組探究導(dǎo)入中，不僅能夠激起學(xué)生實驗探究的熱情，而且也有助于學(xué)生自主探究意識的形成。

二、小組探究討論

小組探究討論是實驗教學(xué)中的重要部分，也是強化學(xué)生理解、提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)能力和操作能力的有效活動之一。所以，在順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課之后，我組織學(xué)生以小組為單位對下面的問題進行了交流和討論，如：

（1）本次實驗的目的是什么？________________

（2）在該實驗中有哪些實驗用品？_________________

（3）本次實驗的步驟是什么？__________________

（4）為什么實驗時要從同一高度靜止下滑？___________

……

組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材內(nèi)容先對這幾個問題進行交流，說一說自己的觀點和看法，這樣不僅能夠強化學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生問題探究能力的提高，對學(xué)生問題探究意識的形成也有著重要的作用。最后，在學(xué)生對這些問題有初步的了解后，我們要組織學(xué)生以小組為單位進行實驗操作，并再次引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論：如何確定小球的運動軌跡是否為拋物線？進而在鍛煉學(xué)生動手操作能力的同時，也不斷地提高學(xué)生的問題探究能力和問題解決能力。

三、小組探究練習(xí)

練習(xí)的存在價值是為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。所以，在本實驗教學(xué)時，我們要通過相關(guān)練習(xí)題的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，確保學(xué)生在小組交流和探究中達到知識靈活應(yīng)用的目的。因此，在“實驗：研究平拋運動”這一節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生以小組為單位對相關(guān)問題再次進行了探究，如：某同學(xué)使小球沿課桌面水平飛出，用數(shù)碼照相機拍攝小球做平拋運動的錄像（每秒15幀照片）。并將小球運動的照片打印出來。請問：他大約可以得到幾幀小球正在空中運動的照片？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)借助平拋運動的相關(guān)知識對這一問題進行解答，這樣不僅能夠強化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，而且也能使學(xué)生在獨立思考、小組互相交流中提高物理知識的應(yīng)用能力，進而為學(xué)生綜合能力的提高做出貢獻。

【反思】小組探究法的應(yīng)用是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在這節(jié)課的教學(xué)時，教師要做好教材的研究工作，通過設(shè)計有效的問題情境，通過高效問題的思考來鍛煉和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，進而使學(xué)生在物理實驗的交流和探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮實驗的價值，鼓勵學(xué)生在小組探究中逐步形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]岑建忠.小組探究在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（18）.

編輯 溫雪蓮