游戲教學(xué)法在體校初中英語課堂中的應(yīng)用

劉霄資

（江蘇徐州市少年兒童業(yè)余體育學(xué)校）

摘 要：游戲是中小學(xué)英語教學(xué)中頻繁使用的一種教學(xué)策略。在面對(duì)體校學(xué)生這一特殊群體時(shí)，將游戲與教學(xué)巧妙結(jié)合，能夠促進(jìn)形成體校特色“學(xué)講”課堂?；诮虒W(xué)實(shí)踐，對(duì)游戲教學(xué)法在體校初中英語課堂上的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；體校；“學(xué)講”課堂

2013年，市教育部門下發(fā)了《“學(xué)進(jìn)去講出來教學(xué)方式”行動(dòng)計(jì)劃》和相關(guān)《實(shí)施意見》。兩年來，在全市各校積極推廣和不斷探索中，教學(xué)成果不斷顯現(xiàn)，“學(xué)講”課堂已逐漸走向成熟。然而，如何將“學(xué)講”引進(jìn)體校，形成體校特色“學(xué)講課堂”成為困擾體校英語教師的共同難題。與普通中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，體校擔(dān)負(fù)著體育訓(xùn)練和文化培養(yǎng)雙重任務(wù)，因此，體校初中生學(xué)習(xí)時(shí)間有限；又因?yàn)閷W(xué)校對(duì)其招生對(duì)象的文化要求較低，因此，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、態(tài)度不端正的現(xiàn)象普遍存在；再加上學(xué)生正處于身心發(fā)展期，自制力不強(qiáng)，于是陷入“學(xué)習(xí)時(shí)間少—成績差—不愛學(xué)習(xí)—成績差”的惡性循環(huán)，喪失了學(xué)習(xí)興趣。

雖然如此，體校學(xué)生有著較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，因此，利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲?qū)胝n堂，通過團(tuán)隊(duì)合作和競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語課堂效果。

一、游戲教學(xué)法的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識(shí)，拓展國際視野?！?體校學(xué)生基礎(chǔ)差、態(tài)度不端正、厭學(xué)現(xiàn)象普遍，如果沒有興趣，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)難于上青天。將游戲植入英語課堂，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及體育生愛拼的精神，學(xué)生會(huì)沉浸于教學(xué)游戲之中，而忘記自己身處于英語課上，寓教于樂。久而久之，便會(huì)削弱學(xué)生對(duì)英語課的抵觸情緒，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.有利于提高課堂參與度

筆者曾對(duì)其所在學(xué)校八年級(jí)四個(gè)班級(jí)進(jìn)行課堂觀察，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表：

結(jié)果顯示，能夠參與到活動(dòng)中來的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于打醬油的學(xué)生。于是，筆者對(duì)該四個(gè)班級(jí)的兩名英語任課教師的平時(shí)上課情況進(jìn)行了了解，由于教學(xué)時(shí)間有限，該兩名教師極少將游戲帶入課堂。但在精心設(shè)計(jì)并運(yùn)用游戲教學(xué)法的一節(jié)英語課中，筆者觀察到學(xué)生的參與度明顯提高。

3.有利于學(xué)生保持記憶

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、識(shí)記的方法以及情緒和動(dòng)機(jī)都會(huì)影響遺忘進(jìn)程。在運(yùn)用游戲的英語課中，學(xué)習(xí)材料形象、直觀，能引起學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)，而識(shí)記方法也轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x識(shí)記，學(xué)生感興趣自然學(xué)習(xí)情緒高、動(dòng)機(jī)強(qiáng)，這些都有利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的識(shí)記和掌握。

4.有利于活躍課堂氣氛

學(xué)生對(duì)游戲感興趣，自然參與度提高，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果好、課堂氣氛佳，師生皆心情愉悅，教學(xué)產(chǎn)生良性循環(huán)。

二、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

筆者以江蘇省譯林版初中英語教材八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Good manners第一課時(shí)Comic strip &Welcome; to the unit為例，輔以說明來闡述如何在體校初中英語課堂中巧用游戲。

1.游戲與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

【教學(xué)片段一】

“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。” 因此，在設(shè)計(jì)游戲前應(yīng)先將學(xué)生合理分組并分配角色。筆者依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，將徐州市少年兒童業(yè)余體育學(xué)校八1班學(xué)生（35人）以訓(xùn)練隊(duì)為單位分成7組，如：擊劍一組、擊劍二組、柔道一組等。每組水平大致相等，男女比例基本一致。由于體育生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，以訓(xùn)練隊(duì)分組有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)，將教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)合起來，形成體校特色英語課堂。而組內(nèi)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工合作，如在臨近課堂結(jié)束時(shí)筆者設(shè)計(jì)了討論：We have moved to the Olympic Sports Centre. What should we do to protect our new environment？在分工中每個(gè)學(xué)生都有集思任務(wù)，但由于體校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生無法完全用英語表達(dá)出來，因此，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，將每組的5名學(xué)生大致分工為：A負(fù)責(zé)記錄，B負(fù)責(zé)信息整合，C負(fù)責(zé)改正英文表達(dá)錯(cuò)誤，D負(fù)責(zé)展示，E負(fù)責(zé)監(jiān)督和計(jì)分。這樣可以有效保證每人都參與到活動(dòng)中來。

2.游戲目的明確，難度適宜

“教學(xué)任務(wù)分析的技術(shù)要解決的問題，是在確定完成新學(xué)習(xí)任務(wù)所需的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要鋪墊的‘跳磴”。換言之，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出逼近目標(biāo)的階梯。

【教學(xué)片段二】

在導(dǎo)入中，筆者運(yùn)用了搶答來檢查學(xué)生對(duì)于生詞的預(yù)習(xí)情況。由于生詞不多，記憶起來并不困難，只要認(rèn)真識(shí)記都能正確搶答出來，各小組為了奪冠都躍躍欲試，不僅起到活躍課堂氣氛的熱身作用，而且為該堂課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

3.游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生生活

【教學(xué)片段三】

在導(dǎo)入中，筆者讓學(xué)生舉出good manners的例子。學(xué)生充分發(fā)散思維，不少學(xué)生聯(lián)想到比賽時(shí)的禮儀——運(yùn)動(dòng)員為了表示尊重和友誼相互握手、鞠躬、碰劍等。

【教學(xué)片段四】

由于學(xué)校搬遷至奧體不久，學(xué)校著重強(qiáng)調(diào)對(duì)新環(huán)境的維持。于是筆者在該課最后設(shè)計(jì)了“We have moved to the Olympic Sports Centre. What should we do to protect our new environment？”的討論，以迎合學(xué)校的常規(guī)教育。

體校的英語課堂應(yīng)有體校特色，設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)盡量與學(xué)生所熟悉的內(nèi)容有關(guān)，這樣學(xué)生才有話可說。只有學(xué)生有話可說，才會(huì)盡力嘗試用英語表達(dá)出來，達(dá)到練習(xí)的效果。

4.注重游戲后的評(píng)價(jià)

每個(gè)小組中安排一人負(fù)責(zé)計(jì)分。每一個(gè)游戲結(jié)束后都應(yīng)及時(shí)反饋，揭示每個(gè)學(xué)生存在的問題、如何改進(jìn)，并鼓勵(lì)進(jìn)步之處，強(qiáng)化已有的教學(xué)效果。在課堂的最后，統(tǒng)計(jì)并選出得分最高的“團(tuán)體冠軍”以及每組貢獻(xiàn)最大的“個(gè)人冠軍”，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

5.用游戲代替“懲罰”

體校學(xué)生精力充沛，注意力經(jīng)常不集中、擾亂課堂紀(jì)律。適當(dāng)?shù)呐u(píng)提醒有利于維持課堂紀(jì)律。但一味地指責(zé)，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)讓處于叛逆期的他們變本加厲。因此，筆者嘗試用游戲來“懲罰”違紀(jì)學(xué)生。如，對(duì)于上課遲到的學(xué)生，必須唱一首英文歌方可進(jìn)入；擾亂紀(jì)律的學(xué)生必須在下一個(gè)活動(dòng)中為其所在小組作貢獻(xiàn)，用自己的努力來彌補(bǔ)過錯(cuò)；違紀(jì)行為減分等。由于體育生不服輸?shù)木窈蛨F(tuán)體意識(shí)，這種“懲罰”方式不僅能起到提醒作用，還能讓學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，通過文獻(xiàn)法、觀察法等方式，總結(jié)出了游戲在體校初中英語課堂應(yīng)用的廣泛性及其多重功能，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣起到了激發(fā)作用。并通過案例簡單闡述了如何在英語課堂中巧用游戲。游戲教學(xué)法與“學(xué)講課堂”不謀而合。教師只有從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)并充分利用游戲，才能更好地提高體校學(xué)生的英語水平，形成體校特色“學(xué)講課堂”。

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編輯 李琴芳