淺議新課改下高中語文備考策略

亢德琴

（浙江省金華市江南中學(xué)）

摘 要：伴隨著新一輪課程改革的實施，2017年浙江省將迎來首個“新課改”高考。面對課改后語文教材“容量多、任務(wù)重”的特點，高三學(xué)生能否迅速進入“新高考”角色，有效搞好復(fù)習(xí)，從容面對高考，考出理想成績？新的困惑，新的挑戰(zhàn)，不能不引起廣大語文教師的深思。在深思之余，已經(jīng)隱約感覺到作為高三畢業(yè)班語文老師的任重道遠(yuǎn)。以教學(xué)實踐為例，就如何引導(dǎo)學(xué)生搞好“新高考”前的復(fù)習(xí)為話題，從“學(xué)”“教”“備”三個方面進行闡述和分析，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；備考策略

高中語文在高考中的重要性不言而喻，一直以來都是高考的重頭戲。高中語文教師必須在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透高考備考策略，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授豐富的語文知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的語文學(xué)習(xí)策略，拓寬視野，增強學(xué)生的語文綜合實力。伴隨著新一輪課程改革的實施，2017年浙江省將迎來首個 “新課改”高考。面對新課改下的語文試題的特點，高三學(xué)生能否迅速進入“新高考”角色，有效搞好復(fù)習(xí)，從容面對新高考，考出理想成績？新的困惑，新的挑戰(zhàn)，不能不引起廣大語文教師的深思。

一、立足于學(xué)生自主的“學(xué)”

高三語文第一階段復(fù)習(xí)的特點是課堂容量大，知識點比較多，如果不及時積累和梳理知識點，那么一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，學(xué)生的頭腦中會是一盤散沙。頭腦中裝了許多零散的知識，就像有很多零件的工廠車間、倉庫，要用零件的時候卻找不到。因此，要及時、快速地調(diào)出所需的知識，學(xué)生必須做好歸類、整理工作。這個工作教師不能越俎代庖，只能由學(xué)生親自操作。

1.建構(gòu)知識框架

知識的歸納整合其實不是簡單的堆積，而是要發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高系統(tǒng)掌握知識的能力。建構(gòu)知識框架時可以采用不同的方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生研讀《考試說明》，抓準(zhǔn)知識重點

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，考試如同上戰(zhàn)場，養(yǎng)兵千日，用兵一時。了解了《考試說明》，才能在有限的時間里明確考試方向與內(nèi)容，才能潰敵千里，決勝考場。高考是智力、心理等綜合能力的大比拼。考試的狀態(tài)很大程度上決定高考成敗。考場上學(xué)生的情緒、思維、參與等因素都決定了狀態(tài)。狀態(tài)哪里來？靠平時的訓(xùn)練。但是，學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)時，往往會出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象，他們認(rèn)為所有的知識點都是重要的，分不清重難點。教師雖不能包辦，但也不能完全當(dāng)甩手掌柜，教師要提出明確的整理要求。如詩歌鑒賞中形象類、表達技巧類、作品的思想內(nèi)容及觀點評價類等是整理的重點。

二、教師有效的“教”

如果說主動學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，那么“教”就是促進“學(xué)”的外來因素，起到指導(dǎo)作用。就目前來看，部分語文教師的復(fù)習(xí)教學(xué)存在問題：目標(biāo)虛化或不明確，內(nèi)容泛化或不突出，活動形式化，學(xué)生掌握信息反饋不及時。面對此類問題，筆者建議：

1.落實考點，合理規(guī)劃，構(gòu)建知識體系

《考試說明》中明確指出了語文考試主要考查學(xué)生識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價、探究等六種能力。考試的內(nèi)容分為語言知識和語言表達、文學(xué)常識和名句名篇、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個部分 。一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)緊抓各板塊考點，讓學(xué)生把各種題型審題、答題規(guī)范等知識落實到位，不能求多求快，一定要在一輪復(fù)習(xí)中把易混知識、相近考點題型分辨清楚。學(xué)完一個板塊就及時幫助學(xué)生梳理本考點體系，讓學(xué)生建立一個完整清晰的考點知識樹，在宏觀上整體把握所學(xué)考點。在一輪復(fù)習(xí)中，有必要隨時了解學(xué)生知識掌握的得失情況，為二輪復(fù)習(xí)提供有針對性的鞏固內(nèi)容。當(dāng)然，一輪復(fù)習(xí)也不能平均用力，要突出薄弱環(huán)節(jié)，多在學(xué)生平時暴露的問題上下工夫。

2.注重培優(yōu)輔缺

面對同一群體，不同層次的學(xué)生，教師要具備一雙慧眼，能看到學(xué)生的優(yōu)點并挖掘其潛力。發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生，能正確診斷病情，及時排查。

三、科學(xué)合理的“備考”

1.學(xué)情研究是備考的基礎(chǔ)

備考要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究為起始。掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取多種方式，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，使他們對自己的學(xué)習(xí)過程有個比較清晰的調(diào)控。一是制訂高考復(fù)習(xí)計劃。二是通過一些自制的問卷或者學(xué)生的反思小結(jié)，讓學(xué)生自己熟悉知識點的掌握程度，分析答題得分等。學(xué)生有了自我反思，就能自主地、有針對性地改進自己的學(xué)習(xí)安排。

2.強化研究意識，把握備考方向

高三教師在把握考試大綱的前提下，更應(yīng)深入研究高考真題及樣卷。如先行試點的上海的高考試卷以及浙江省兄弟地市的高考模擬卷，對它們進行研究。一是綜合性研究，找共性，看個性，論熱點。二是關(guān)注新課改先行卷，看變化，找趨勢。三是在對比中找準(zhǔn)命題角度、命題方式?？疾楹笞鳛檫x擇或制訂試題的一種借鑒或參考。

3.思路分析是備考的靈魂

考試本身不能提高學(xué)生的成績，高考備考不能只看做了多少題，而重點在于掌握了哪些思路。復(fù)習(xí)考點只是一個載體，重要的是訓(xùn)練學(xué)生正確的思維習(xí)慣和思維方式。對于考題的思路分析，是將大腦思維轉(zhuǎn)換為語言思維進而形成文字的核心，是備考效率提高的靈魂所在。通過對高考題型的分析，教師能引導(dǎo)學(xué)生識別浩瀚題海中不同類型的題目，讓學(xué)生擁有一雙火眼金睛。在相對穩(wěn)定的知識體系中，善于識別紛繁蕪雜的表層掩蓋，發(fā)現(xiàn)并探究相對不變的知識點。

綜上所述，面對浙江省新課改的新形勢，語文教師有必要從學(xué)、教、備等三方面正確引導(dǎo)學(xué)生搞好高考考前復(fù)習(xí)備考工作，為學(xué)生提早進入“新高考”角色做好準(zhǔn)備，為學(xué)生能在考場上沉穩(wěn)答題奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛