高中英語學(xué)生“五會”能力的培養(yǎng)研究

肖三十

（福建省永安市第一中學(xué)）

摘 要：高中英語無論對理科學(xué)生還是文科學(xué)生來說，都是必修的一門課程，并且在英語“四會”能力的基礎(chǔ)上，更提出了“五會”的高要求，即聽、說、讀、寫、譯五種英語語言運用能力。從一定程度上說，提高了高中生的這五種英語語言能力，便提升了英語綜合教學(xué)質(zhì)量，以下從實踐出發(fā)，采用舉例論證的方法，闡述如何提高高中生的“五會”能力。

關(guān)鍵詞：高中課程；英語教學(xué)；“五會”能力

隨著我國綜合國力的不斷提高，在國際社會扮演的角色也越來越重要，為了進一步促進和世界各國的友好往來，社會需要更多的對外型人才，因此，在高中教育教學(xué)階段，培養(yǎng)高中生的英語“五會”能力，促進其掌握綜合運用英語語言的能力是十分重要的。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗做了簡單的論述，以期對各位同仁有所幫助。

一、利用現(xiàn)代科技設(shè)備，優(yōu)化英語聽力教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟和科技水平的不斷提高，人們的生活水平也不斷提高，現(xiàn)代化的信息設(shè)備不僅走進了千家萬戶，更走進了基礎(chǔ)教育部門。多媒體技術(shù)、英語語音室等高端語音設(shè)備等就是很好的例證，因此，可以說現(xiàn)代化信息技術(shù)為我們的教育事業(yè)帶來了新的契機，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極把握住這一機遇，通過利用現(xiàn)代科技設(shè)備，優(yōu)化英語聽力教學(xué)。

例如，教師可以利用多媒體設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)的錄音機練習(xí)英語聽力，這樣在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽力時，就不必麻煩地重復(fù)倒換磁帶，只需輕輕一點鼠標(biāo)，即可實現(xiàn)重復(fù)練習(xí)，并且多媒體配備的專業(yè)化音響設(shè)備，能夠給予學(xué)生更好的聽力享受，讓學(xué)生聽得真、聽得清，最終樂于聽。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在自己的手機上下載英語聽力APP，如扇貝聽力、懶人英語等，如此，可以讓高中生有效利用課下的時間，讓英語聽力練習(xí)成為一種習(xí)慣，從而在長期的練習(xí)中實現(xiàn)聽力的提高。

二、開展英語互動教學(xué)，提高學(xué)生口語能力

高中英語口語教學(xué)，是幫助學(xué)生運用英語以口述的方式表達自己想法、觀點的教學(xué)實踐。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)，教師或是讓學(xué)生按照教材上的內(nèi)容閱讀，形成語感；或是讓學(xué)生自由練習(xí)，毫無重點和目的性，如此，學(xué)生只能感覺到口語練習(xí)的乏味。其實英語口語就是簡單的與人對話，只要能夠讓受聽者明白自己所表達的真正含義即可，因此，我們開展口語教學(xué)就應(yīng)當(dāng)回到口語最初的原點——與人對話，而開展學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動的教學(xué)活動，在使課堂有趣豐富的同時，也可有效提高高中生的英語口語能力。

比如，教師在教學(xué)人教版高中英語必修二第一單元的Cultural relics有關(guān)文物的英語知識時，可以借助課堂提問的形式，形成有效的師生對話。具體來講，教師可以隨機抽選一名學(xué)生讓其回答，教師：How much do you know about cultural relic？學(xué)生：As far as I know， bronze， blue and white porcelain， ancient COINS and other all belong to cultural relics。教師：So you will choose to collect these things？學(xué)生：Yes，I will，but I cant afford it now。如此，讓整節(jié)英語口語課充滿歡聲笑語，讓提高高中生英語口語能力不再是一件難事。

三、狠抓閱讀實踐重點，精選考試例題講解

毋庸置疑，英語考試中閱讀理解題是整個卷面中的大題，其分值幾乎與英語書面表達考試對等，另外，英語閱讀能力又是學(xué)生自主汲取英語知識的必要能力，所以，培養(yǎng)高中生良好的英語閱讀能力十分重要。為此，教師應(yīng)當(dāng)讓閱讀教學(xué)突出重點，盡量不要讓學(xué)生做大量的閱讀練習(xí)，精選高考例題進行重點講解可以避免學(xué)生厭倦英語閱讀教學(xué)。

比如，教師可以選取2016年英語高考全國卷中的閱讀理解題講解，2016年的閱讀理解A篇，是一篇有關(guān)人物經(jīng)歷敘述的文章，但是從整篇文章來看，并非是圍繞一個人所寫，而是對多個人的綜述。其主題是讓學(xué)生體會誰是過去100年中最為重要的女人，這是本文的中心，無論學(xué)生的基礎(chǔ)有怎樣的差異，都必須將此文的主題讀懂，否則便無法進行深入的分析。在題1中，是重點圍繞一名叫做“jane Addams”的女士來寫的，其中要想正確地理解題意，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白“noted for”的意思（因某事而著名），只要從文章中找到“Addams helped the poor and worked for peace.”這句話，我們就不難理解她是因為她的工作而被眾人所知。因此，本題的答案應(yīng)當(dāng)選A。

四、提升課堂教學(xué)趣味，激發(fā)良好寫作興趣

英語本來就是一門由24個英文字母所組成的語言課程，因此，無論這些字母如何排列組合，都難以擺脫抽象性、枯燥性的教學(xué)性質(zhì)。部分高中生難以忍受英語寫作的乏味，時常向教師反映，“老師，我不想寫，我寫不出來”，為此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的英語寫作教學(xué)方法，通過提升課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在不斷地實踐中實現(xiàn)寫作能力的提高。

例如，教師可以在課堂上組織英語辯論會，讓學(xué)生圍繞某一個主題，比如環(huán)境展開詳細的論述，探討是保護環(huán)境重要還是發(fā)展經(jīng)濟重要。在如今這個經(jīng)濟快速發(fā)展的年代，許多人由于忽視了環(huán)保的重要性，將發(fā)展經(jīng)濟建立在破壞環(huán)境上，這是一個很好的辯論主題，如此，課堂教學(xué)的趣味性提高了，還培養(yǎng)了高中生良好的口語能力，在辯論結(jié)束時，教師可以以本節(jié)課的辯論內(nèi)容或者辯論經(jīng)過為題，讓學(xué)生寫一篇英語短文，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓英語寫作教學(xué)不再單調(diào)、乏味。

五、綜合運用英語知識，熟練操作英漢互譯

英語翻譯教學(xué)，是促使高中生達到熟練應(yīng)用英語各種知識最終境界的過程，其中就包括英譯漢、漢譯英的雙模式翻譯，即英漢互譯，這是學(xué)生在經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)之后方能達到的效果。為了讓這一教學(xué)過程照顧到最多的后進生，教師可以嘗試利用分層教學(xué)法，即依據(jù)各個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將其分為優(yōu)秀、中等、偏下三個層次的學(xué)生開展翻譯教學(xué)，因為每個高中生的英語基礎(chǔ)不同，如若開展普遍的翻譯教學(xué)，勢必會造成部分學(xué)生不能達到教學(xué)要求。而通過分層教學(xué)，讓各個層次的學(xué)生都能學(xué)到適合自己的英語翻譯教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高高中生的英語翻譯能力。具體來講，對于學(xué)優(yōu)生來說，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)其英漢互譯能力，并為其精選各個主題的英文材料，多方面、多角度培養(yǎng)；對于中等生來說，教師可以從優(yōu)先培養(yǎng)一種能力如英譯漢入手，在此基礎(chǔ)上向外延伸；而對于學(xué)困生來講，教師就應(yīng)當(dāng)先從基礎(chǔ)的單詞和語法教學(xué)入手，因為他們的基礎(chǔ)尚不牢固，如此，讓教學(xué)分出層次，實現(xiàn)真正的因材施教。

總之，英語包含聽、說、讀、寫、譯五種基礎(chǔ)應(yīng)用能力，此為英語的“五會”，在推行素質(zhì)教育改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力越來越重要。為了實現(xiàn)這一英語教學(xué)目的，高中教師可以從利用現(xiàn)代科技設(shè)備，優(yōu)化英語聽力教學(xué)；開展英語互動教學(xué)，提高學(xué)生口語能力；狠抓閱讀實踐重點，精選考試例題講解；提升課堂教學(xué)趣味，激發(fā)良好寫作興趣；綜合運用英語知識，熟練操作英漢互譯五個教學(xué)角度入手，有效提高高中生的英語綜合實踐應(yīng)用能力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴