討論教學(xué)法下的生命教育研究

劉曉雪

（吉林省琿春市第一高級中學(xué)）

摘 要：討論教學(xué)法是高中歷史教學(xué)中的有效方法之一，也是落實(shí)“以生為本”理念的有效活動(dòng)之一。所以，在高中歷史教學(xué)過程中，教師要通過教學(xué)方法的改變來滲透生命教育，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)歷史課程價(jià)值最大化的同時(shí)，也為學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，在新課改的背景下，教師要加強(qiáng)生生之間的交流，要通過討論教學(xué)法的應(yīng)用來幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：討論教學(xué)法；生命教育；高中歷史；鴉片戰(zhàn)爭

生命教育是現(xiàn)代教育中的一個(gè)熱門話題，是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分內(nèi)容。在歷史課堂中滲透生命教育不僅能使學(xué)生良好地發(fā)展，而且對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高也有很大的促進(jìn)作用。因此，在高中歷史教學(xué)時(shí)，教師要通過討論教學(xué)法的應(yīng)用來打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，使學(xué)生在自主討論中形成正確的生命觀，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》為例，對如何應(yīng)用討論教學(xué)法來開展生命教育進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在思考和交流中獲得良好的發(fā)展。

討論導(dǎo)入：導(dǎo)入是一堂課的開端，是提高學(xué)生課堂參與度，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素之一。所以，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，為了有效地將導(dǎo)入與生命教育結(jié)合在一起，我組織學(xué)生以小組為單位對下面的問題進(jìn)行了討論：

（1）講一講為什么會(huì)出現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭？

（2）鴉片戰(zhàn)爭造成的危害有哪些？

組織學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對這兩個(gè)問題進(jìn)行討論時(shí)，讓學(xué)生說一說自己的觀點(diǎn)和看法，大家共同對“鴉片戰(zhàn)爭”進(jìn)行交流，并有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行“生命教育”。如，當(dāng)學(xué)生講到鴉片讓很多人萎靡不振，戰(zhàn)爭讓很多人失去了生命時(shí)，我們就可以順勢將學(xué)生領(lǐng)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，并在這個(gè)過程中滲透生命教育，使學(xué)生懂得珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品。

新課討論：新課教授環(huán)節(jié)是一堂課的中心，是幫助學(xué)生突破課堂重難點(diǎn)的有效環(huán)節(jié)。所以，為了能夠?qū)⑸逃c《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，討論教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)和看法，而且對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高都有重要的作用。因此，在這節(jié)課的新課教授環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生對下面的問題進(jìn)行了思考和討論，以確保學(xué)生在對“生命”問題進(jìn)行思考和交流過程中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)片段1：

師：觀看完《鴉片戰(zhàn)爭》的視頻片段后，同學(xué)們有什么想說的嗎？

生1：太殘忍了，不論是戰(zhàn)爭的發(fā)起者還是被侵略者，都回付出了血的代價(jià)。

生2：鴉片讓人們喪失了意志力，這也影響一個(gè)國家的命運(yùn)。

生3：戰(zhàn)爭就是生命的較量，有戰(zhàn)爭就會(huì)有生命的消逝。

……

引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的看法，這樣一來能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘酷，幫助學(xué)生樹立“和平”意識(shí)，二來能夠讓學(xué)生感受到生命的脆弱以及生命在戰(zhàn)爭面前的渺小。同時(shí)，在這樣的討論過程中，教師要做好引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭形成正確的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。

之后，再組織學(xué)生對下面的幾則材料進(jìn)行討論分析，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，了解戰(zhàn)爭造成的危害。

材料：說到第一次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)中英雙方的傷亡數(shù)字，網(wǎng)上有一份報(bào)表以供參考：

……

大角沙角之戰(zhàn)：1841年1月7日英軍采用正面炮擊，陸軍側(cè)面包抄戰(zhàn)術(shù)，清軍戰(zhàn)死277人，重傷而死5人，受傷462人，英軍受傷38人，副將陳連升，佐領(lǐng)裕?。M族）戰(zhàn)死。

虎門之戰(zhàn)：清軍總兵力11000名，清軍250人戰(zhàn)死，100余人受傷，總兵關(guān)天培戰(zhàn)死，游擊麥廷章亦亡。英軍5人受傷。

廣州內(nèi)河之戰(zhàn)，1841年2月27日-1841年3月18日，其中烏涌之戰(zhàn)清軍參戰(zhàn)兵力1600人，總兵祥福（滿族）以下446人陣亡，英軍共受傷8人。

……

組織學(xué)生以小組為單位對這一案例進(jìn)行思考，通過具體傷亡人數(shù)的分析和交流來對“生命”這一話題進(jìn)行感悟，這樣不僅能夠提高學(xué)生對歷史知識(shí)的理解能力，鍛煉學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，而且也能有效地將生命教育與歷史教學(xué)結(jié)合在一起，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也能幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在結(jié)束了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我組織學(xué)生對“生命”這一話題進(jìn)行交流，對“戰(zhàn)爭和生命”的話題進(jìn)行討論，并寫一篇相關(guān)的感悟文章。這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立起正確的生命觀，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)對高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

總之，在高中歷史教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要通過生命教育與歷史教學(xué)的有效結(jié)合來幫助學(xué)生全方位、多角度地認(rèn)識(shí)歷史，進(jìn)而使學(xué)生在討論教學(xué)法應(yīng)用的歷史課堂中形成終身學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁芳.淺談高中歷史課堂教學(xué)中的生命教育[J].文理導(dǎo)航，2014（4）.

[2]邸多強(qiáng).淺談高中歷史教學(xué)中生命教育的策略[J].新課程，2016（8）.

編輯 高 瓊