高中英語語法教學(xué)中語境理論的應(yīng)用

李元業(yè)

（青海省大通縣第二完全中學(xué)）

摘 要：在英語學(xué)習(xí)中，語法是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要素，其檢測的是英語語句是否正確，是否符合英語國家的語言表達(dá)習(xí)慣。在語法正確的基礎(chǔ)上，才能與英語國家的人進(jìn)行有效的對話溝通與交流。而在高中英語教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)較好的英語語法教學(xué)，如何讓學(xué)生明白和掌握語法知識等都是教師面臨的問題。主要從語境理論入手，探討了高中英語語法教學(xué)中語境理論的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語；語法教學(xué)；教學(xué)原則；多媒體

對許多學(xué)生來說，英語語法教學(xué)內(nèi)容比較固定，因此許多學(xué)生認(rèn)為語法比較好掌握，但是在實(shí)際的練習(xí)中卻總是出錯，并且應(yīng)用到寫作當(dāng)中更是錯誤率比較高。在這樣的背景下，就如何讓學(xué)生真正掌握英語語法知識，教師可以結(jié)合語境理論，并且將該理論充分應(yīng)用到語法教學(xué)當(dāng)中，從而使學(xué)生在教學(xué)中感受到語境與語法結(jié)合的效果和魅力，調(diào)動學(xué)生語法學(xué)習(xí)、思考的積極性。

一、語境理論及其作用

1.語境理論發(fā)展

語境理論是由英國人類學(xué)家馬林諾夫斯基（Mlinowski）提出的，他提出的語境理論主要包括兩部分內(nèi)容，即情景語境和文化語境。首先情景語境是指某些話語或語言可以反映外部情況，這些語言可以用于人們典型的日常活動表達(dá)。而文化語境則主要表示說話者生活的社會文化環(huán)境。語境則主要是指“話語和環(huán)境相互緊密地結(jié)合在一起”。

2.語境理論的作用

語境理論存在及發(fā)展的作用和目的在于讓語言學(xué)習(xí)者、使用者能夠正確理解、運(yùn)用語法知識，從而更好地滿足人們溝通交流的需求。語言理解、運(yùn)用的前提是學(xué)習(xí)，而語言的學(xué)習(xí)必然會涉及語法知識，在學(xué)習(xí)語法知識的過程中使用語境理論可以有效幫助學(xué)習(xí)者懂得如何運(yùn)用語法規(guī)則。隨著語言學(xué)以及語言的發(fā)展，人們對語境理論越來越關(guān)注，并且也應(yīng)用到教學(xué)等活動當(dāng)中，其產(chǎn)生的效果也比較明顯，但是在應(yīng)用當(dāng)中也存在一些問題，如斷章取義、亂用等，從而影響了語法教學(xué)的成效。

二、語境理論下的語法教學(xué)

根據(jù)以上對語境理論的闡述與分析，在高中英語語法教學(xué)當(dāng)中使用語境理論，需要遵循以下兩點(diǎn)原則，從而保證該理論的正確使用，充分體現(xiàn)其在語法教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1.語境理論應(yīng)用的語法教學(xué)原則

在語法教學(xué)中應(yīng)用語境理論主要應(yīng)遵循以下兩點(diǎn)原則：

（1）堅(jiān)持交際原則

語言的運(yùn)用主要是在交際當(dāng)中體現(xiàn)和存在的，使用語境理論時教師可以適當(dāng)采用交際教學(xué)方式，幫助學(xué)生在交際當(dāng)中加強(qiáng)對語法的運(yùn)用和理解，而不是機(jī)械地向?qū)W生講解語法規(guī)則。教師堅(jiān)持交際原則，并結(jié)合交際教學(xué)讓學(xué)生靈活掌握語法知識及規(guī)則。交際任務(wù)要符合特定語境來進(jìn)行，交際所使用的話語結(jié)構(gòu)也要符合所處的語境，從而有助于學(xué)生真正掌握英語語法規(guī)則的意義和功能。

（2）堅(jiān)持文化原則

語境與文化是相互融合的，不同的語言文化有其不同的特點(diǎn)，通過語境理論可以充分體現(xiàn)出不同語言的特性，這與其文化也是息息相關(guān)的。在文化原則上，對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)可以充分幫助學(xué)生從文化的角度看待和運(yùn)用英語語法，提升學(xué)習(xí)者對英語文化的適應(yīng)度。

2.語境理論在語法教學(xué)中的應(yīng)用

（1）通過多媒體方式進(jìn)行語境語法教學(xué)

為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用并最終掌握英語語法，利用語境理論通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造英語語境和英語文化氛圍。例如，教師在語法教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、音頻、視頻等環(huán)節(jié)針對某一語法教學(xué)內(nèi)容和主題進(jìn)行。以高中英語必修一第五單元的語法相關(guān)內(nèi)容為例，其中涉及的單詞、詞組以及語法等知識使用PPT呈現(xiàn)視頻資料或者新聞材料。

（2）通過故事性的語言創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)

在語法教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合高中英語教材知識內(nèi)容進(jìn)行講解，如果適合的話可以利用語言的豐富內(nèi)涵，繪聲繪色地結(jié)合故事情節(jié)發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造一個情境。因此，讓學(xué)生在其中大致感受語法的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而教師再系統(tǒng)地講解語法知識。例如，在講解英語語法中虛擬語氣的用法及規(guī)則時，教師可以用較為簡單的語言描述一段場景：My daughter is only six years old.But she behaves as if she were a girl of sixteen years old， and she often says that how she wishes she were an adults that she could do anything she likes to.Yesterday it was time that we had supper at home.

總之，語境理論就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟不同的語法知識、規(guī)則等。在英語語法教學(xué)中語境理論教學(xué)已經(jīng)是廣泛使用的方法，教師在使用該理論時需要遵循相應(yīng)的原則，可以根據(jù)實(shí)際情況采取教學(xué)策略，從而提高語法教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 李建軍