基于導(dǎo)學(xué)案的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究

湯明星

（安徽省鳳陽中學(xué)）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)更為重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力，這就要求在實際教學(xué)中應(yīng)用新型的教學(xué)理念與教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式以學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性為關(guān)注點，通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案，可以借助導(dǎo)學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思考與解決數(shù)學(xué)問題的能力，掌握一定的學(xué)習(xí)技能。在分析導(dǎo)學(xué)案內(nèi)涵與應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，重點對導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)目標(biāo)

從教育層面來看，素質(zhì)教育改革不斷深化，在教學(xué)目標(biāo)上，除了要求關(guān)注學(xué)生基本知識與技能的培養(yǎng)外，還要求關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。而這些能力的培養(yǎng)與實現(xiàn)，需要借助新型的教學(xué)理念與方法。導(dǎo)學(xué)案則是這些方法中的一種。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案，需要做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計工作，完善導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用思路，以切實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)涵與原則分析

導(dǎo)學(xué)案在本質(zhì)上屬于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方案，自主探究是導(dǎo)學(xué)案的根本屬性，導(dǎo)學(xué)屬于一種目的，學(xué)案則是實現(xiàn)目的的手段。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)性作用，借助豐富的教學(xué)方式，以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力等。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中，需要堅持以問題為起點，激發(fā)學(xué)生的探索欲，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)并解決問題。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，需要遵循一定的原則，具體可以表述為：（1）活動性原則。學(xué)生知識框架與技能構(gòu)成，是以自主探索為基礎(chǔ)的。傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以被動為主，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。而在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，教師通過設(shè)計相關(guān)問題來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而進一步深化對知識的理解。（2）層次性。導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)定應(yīng)遵循層次規(guī)則，難易程度應(yīng)呈現(xiàn)遞增趨勢。導(dǎo)學(xué)案中問題設(shè)計十分關(guān)鍵。以高中函數(shù)奇偶性教學(xué)為例，可以先從奇偶性函數(shù)定義域設(shè)計問題，然后設(shè)計關(guān)于奇函數(shù)圖象與偶函數(shù)圖象問題，再設(shè)計其他問題來引導(dǎo)學(xué)生掌握奇偶函數(shù)的性質(zhì)。（3）問題精準(zhǔn)性與邏輯性。在進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時，多存在缺乏邏輯性問題，如設(shè)計問題無法引起學(xué)生的發(fā)散性思維，或設(shè)計問題過于零散，無法讓學(xué)生系統(tǒng)性掌握這些知識等。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的實踐應(yīng)用分析

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計工作

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，需要明確認(rèn)識到導(dǎo)學(xué)是由“引導(dǎo)”與“學(xué)習(xí)”所構(gòu)成的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的界定，并非由教師獨立決定，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)，由教師與學(xué)生共同決定。此外，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，教師應(yīng)充分了解教材內(nèi)容，把握知識要點，依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計出可以引起學(xué)生興趣的問題。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)突出課程重點，涉及難點，在問題設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)散性思維。以正弦定理教學(xué)為例，課程目標(biāo)應(yīng)設(shè)計為：學(xué)生掌握正弦定理的內(nèi)容，掌握具體的證明方法。在問題設(shè)計上，可以將其引入斜三角形問題上。

2.基于導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

在數(shù)學(xué)課堂開始之前，教師可以將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案來了解與把握課堂學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，并依據(jù)導(dǎo)學(xué)案所提出的具體問題，以探究性的思維來自學(xué)課程。課前準(zhǔn)備工作，主要是在導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上開展的，旨在幫助學(xué)生更好地感知教學(xué)要點，并在自學(xué)環(huán)節(jié)提出問題。

3.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實施

這也是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的核心部分，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行知識框架構(gòu)建，并以自主探究與學(xué)習(xí)方式獲得新的知識點與技能。在實施導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師需要關(guān)注每個環(huán)節(jié)時間的設(shè)定，明確與突出數(shù)學(xué)課程的難點與重點問題。教師與學(xué)生間應(yīng)通過交流獲得共識。如在平面向量的教學(xué)中，教師依據(jù)該課程內(nèi)容編制導(dǎo)學(xué)案，提出各種問題，如向量的內(nèi)涵，向量與數(shù)量間的區(qū)別性，并拓展到平行向量與相等向量等問題。在導(dǎo)學(xué)案實施中，需要切實調(diào)動學(xué)生參與的興趣，驅(qū)動學(xué)生自主探究問題。

4.精講與鞏固

在導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用中，教師需要關(guān)注學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識，依據(jù)學(xué)生自學(xué)所提出的問題，對難點與重點問題進行精講，以切實強化學(xué)生對這類問題的認(rèn)識，并掌握相關(guān)問題的要點，獲得數(shù)學(xué)技能。導(dǎo)學(xué)案需要設(shè)定一些練習(xí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容以鞏固為主，并通過增加體驗來強化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，切實增強學(xué)生的解題能力。

此外，教師還應(yīng)進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)總結(jié)，針對導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用效果進行評估，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自主性，教師發(fā)揮更大的導(dǎo)向作用，使自主探究落到實處。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，可以發(fā)揮自主探究學(xué)習(xí)優(yōu)勢，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用中，需要遵循一定的原則，在此基礎(chǔ)上開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際，設(shè)定導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)，并關(guān)注課堂預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備工作，高度重視導(dǎo)學(xué)案實施操作，切實調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，針對重難點問題，采取精講策略，并以練習(xí)鞏固知識，切實提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛endprint