創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計(jì)

李永梅

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，是這樣的：

有一天，一個(gè)小女孩忽然對(duì)她的媽媽說(shuō)：“我喜歡臺(tái)風(fēng)。”媽媽大惑不解：臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)，墻倒房塌、斷電斷水，怎麼會(huì)喜歡臺(tái)風(fēng)呢？但媽媽并沒(méi)有打斷孩子的話，只是好奇地問(wèn)：“你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)？”

師：同學(xué)們想一想，小女孩為何喜歡臺(tái)風(fēng)？

生：1。臺(tái)風(fēng)有力量。2臺(tái)風(fēng)來(lái)了可以放假

師：（小女孩說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)來(lái)了，就能停電?！保?/p>

媽媽有點(diǎn)不解和惱火，但她仍未打斷孩子的話，又問(wèn)：“你為什么喜歡停電？”

師：同學(xué)們想想：小女孩為什麼喜歡停電？

生：1、停電了可以不用做作業(yè)2、可以早睡覺(jué)。

師：（小女孩說(shuō)：“停電了就可以點(diǎn)蠟燭?！保?/p>

媽媽越發(fā)的迷惑不解：“點(diǎn)蠟燭？那哪比得上有電燈明亮啊？”

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄盒∨槭裁聪矚g點(diǎn)蠟燭？

生：1、有一種朦朧美 2、好玩。

師：小女孩的回答卻讓媽媽出乎所料并恍然大悟，她說(shuō)：“因?yàn)橛幸淮闻_(tái)風(fēng)來(lái)了，停電了，你點(diǎn)上了蠟燭，你說(shuō)燭光里的我就像美麗的天使?！?/p>

這個(gè)小小的故事就成就了臺(tái)灣一篇著名的小小說(shuō)《美麗的天使》。小女孩的回答是我和同學(xué)們都沒(méi)有想到的。你看一篇平平常常的文章如果構(gòu)思奇特也同樣可以成為一篇美文的。由此可見(jiàn)奇妙的構(gòu)思對(duì)寫好文章是何等的重要。

師：大家認(rèn)為什么是一篇文章的構(gòu)思呢？生：交流……

師：構(gòu)思就是明確中心，選好材料，并進(jìn)一步把材料組織起來(lái)，確定文章結(jié)構(gòu)布局和表現(xiàn)形式的一種思維過(guò)程。好文章看來(lái)要有活思維，那如何構(gòu)思才能有創(chuàng)新作文呢？今天這節(jié)課我們就針對(duì)如何有活思維才能創(chuàng)新進(jìn)行訓(xùn)練。

二、教學(xué)過(guò)程

1.實(shí)例分析

師：中國(guó)古代文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寓言故事就是其中一朵耀眼的奇葩。《愚公移山》這則寓言故事大家一定很熟悉，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：（概述）

師：這真是“精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)”啊，千百年來(lái)愚公的精神感召了一代又一代的中國(guó)人，去征服自然、改造自然，建設(shè)我們的新生活。故事的結(jié)尾說(shuō)：“兩座大山被搬走了，從此以后再也沒(méi)有阻擋的了?！?/p>

下面我想請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思一下“移山后的故事”。有人說(shuō)：你一個(gè)蘋果我一個(gè)蘋果交換過(guò)來(lái)還是一個(gè)蘋果，你一種思想我一種思想交換過(guò)來(lái)就是兩種思想。如果一個(gè)思想就是一顆耀眼的星星，眾多的星星匯集在一起那必然就是群星璀璨。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，到廣闊的神秘的想象世界去遨游吧！現(xiàn)在，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下自己的看法，然后起來(lái)展示給大家。

生：小組討論，自由交流。

展示討論結(jié)果

生1：兩座大山搬走后，這里便成了平原，人們?cè)谶@里種莊稼，養(yǎng)蠶、織布過(guò)上了舒適的日子。

生2：山搬走后，愚公帶領(lǐng)著大家修好了路，建起了旅館、飯店以及娛樂(lè)設(shè)施，四面八方的人來(lái)到這里，慢慢這個(gè)地方成了繁華的村落。

生3……

師：你為什么這樣構(gòu)思呢？

生：愚公他們搬山的目的就是為了建設(shè)幸福的生活，所以他們肯定會(huì)這樣做的。

又一生1：山移走之后，這里下了幾天的暴雨，已經(jīng)沒(méi)有了障礙，愚公的村落便成了一片汪洋，愚公及家人又只好搬家了。

生2：山移走之后，山上的野生動(dòng)物也隨即消失了，那些靠打獵為生的獵人都開(kāi)始埋怨起愚公來(lái)。

生3：山移走后，這里經(jīng)常刮大風(fēng)，沙土是漫天飛揚(yáng)，人們已無(wú)法再在此生活了。

生4：……

師：你為何有這樣的構(gòu)思呢？

生：因?yàn)樯桨嶙吡?，這里的生態(tài)環(huán)境遭到了破壞，大自然開(kāi)始懲罰大家了。

2.師生探討

師：剛才，同學(xué)們的回答真是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”?。〔贿^(guò)，從大家的回答中，可以看出大家的構(gòu)思基本上是兩種：一種是順應(yīng)愚公一家人的意愿，這是常規(guī)思維。一種是沒(méi)有順應(yīng)愚公一家人的意愿，而是另辟蹊徑，逆向思維。同學(xué)們比較一下，那一種的構(gòu)思更活更有新意呢？

生：第二種。

師：很顯然是第二種。所以說(shuō)，有時(shí)寫文章，針對(duì)同一個(gè)題目或者是同一個(gè)材料，別人這樣想，我偏逆向思維，從反面想，真的也會(huì)出奇制勝，受到較為理想的效果。生活中遇到問(wèn)題需要解決時(shí)，從另一個(gè)角度去思考，也同樣會(huì)有不同的收獲。生活是這樣，寫文章也更是如此。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練

師：前面我和同學(xué)們共同探討了如何構(gòu)思才會(huì)創(chuàng)新，下面請(qǐng)同學(xué)們奇思妙想，試著運(yùn)用逆思維、另角度去訓(xùn)練，看能否撞擊出耀眼的火花?！缎氯齻€(gè)和尚的故事》、《手》（要求：你可任選一個(gè)，小組內(nèi)交流，然后展示給大家。）

生：我選第一個(gè)題目?，F(xiàn)在，這三個(gè)和尚不用下山挑水就能喝到清清的水，原來(lái)他們?cè)趶R里安上了一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，利用風(fēng)力發(fā)電，將山下的水抽到廟里。

生：我選第二個(gè)題目。我想到了媽媽的手，媽媽雖然年輕，但她的手卻很粗糙，她用她那粗糙的手為我洗衣、做飯，用她那粗糙的手為我做漂亮的衣服，她的手是粗糙的，又是靈巧的。

生：我選擇第二個(gè)題目。同學(xué)們看我的這只手，五個(gè)手指長(zhǎng)短不一，這說(shuō)明一個(gè)人有長(zhǎng)處也有短處。手面上縱橫交錯(cuò)的紋理，說(shuō)明了人的一生并不是一帆風(fēng)順，而會(huì)有很多的坎坎坷坷。

生：我也選擇《手》。我想給同學(xué)們講一個(gè)故事，從前有一家人，他的家里很富，鄰居們很羨慕，就向他請(qǐng)教，他說(shuō)：“我有一個(gè)寶貝，它有五個(gè)叉叉，給我?guī)?lái)很多財(cái)富?！庇幸粋€(gè)小偷聽(tīng)說(shuō)了這件事，就想去偷，結(jié)果被當(dāng)場(chǎng)抓住，這個(gè)富人見(jiàn)后哈哈大笑說(shuō)：“我的這個(gè)寶貝就是我的手啊，這個(gè)寶貝你是偷不去的?！?/p>

師：同學(xué)們的構(gòu)思是從不同角度去想的，因?yàn)閺牧斫嵌葮?gòu)思新穎，不落俗套。

剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，紛紛表達(dá)出了自己較為活躍的思維，我真驚嘆你們有如此豐富的想象力。通過(guò)剛才的訓(xùn)練，我想同學(xué)們?cè)谧魑臉?gòu)思時(shí)，不管是逆思維，還是另角度，只要是想別人之未想、說(shuō)別人之未說(shuō)、發(fā)別人之未發(fā)、寫別人之未寫，這就是創(chuàng)新。

4.課堂訓(xùn)練

師：今天這節(jié)課，同學(xué)們知道了用逆思維、另角度去構(gòu)思，文章就會(huì)與眾不同，就會(huì)有創(chuàng)新。我準(zhǔn)備了幾個(gè)題目想檢驗(yàn)一下同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們稍作思考，任選一個(gè)，接著回答。1、《烏鴉喝水的新故事》2、《馬說(shuō)》的啟迪3、《尊重》4、《美在校園》5、《窗》

生各抒己見(jiàn)

師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，你們踴躍的思維，豐富的想象，使整節(jié)課始終跳動(dòng)著創(chuàng)新的火花。同學(xué)們啊，今后寫文章，無(wú)論什么題材、什么類型，只要逆著思維，換個(gè)角度，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片新天地，有句話不是說(shuō)：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村嗎？牢記只有“活”的思維才有“新”的文章。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

逆思維

構(gòu)思 創(chuàng)新

另角度

四、教學(xué)反思

這節(jié)課剛訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生回答不積極，思維不活躍。但是通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，想象豐富了，特別是通過(guò)比較，他們得出打破常規(guī)思維要比按常規(guī)思維更有創(chuàng)新，因此，在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，他們能夠很好的運(yùn)用逆思維、另角度去構(gòu)思，說(shuō)出很有新義的內(nèi)容。在密度訓(xùn)練時(shí)，他們思維活躍、反應(yīng)敏捷、想象力豐富，真正的撞擊出了創(chuàng)新的火花。

（作者單位：山東省萊蕪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 271100）endprint